Урок математики по теме "Четырехзначные числа" (3-й класс)

Осуществляя дифференцированный подход в обучении после проверки задания базового уровня, выделяются две группы учеников. Усвоившим содержание предлагаются задания различного уровня сложности в зависимости от типа урока для того, чтобы ученики сами определяли сложность задания, и сами осуществляли выбор, а с не усвоившимися проводится коррекция.

Самостоятельная работа учащихся не сводится к выполнению предложенных заданий, а включает самостоятельный контроль и оценку своих действий. Такие работы проводятся регулярно после определенного этапа освоения учащимися каких-либо знаний, как правило, после коллективной, групповой работы. Задача таких работ - определение самими учащимися уровня освоения предложенного материала , выработка "инструмента" самоконтроля и самооценки. После самостоятельной работы обязательно следует коллективный разбор заданий, при котором учащийся может проверить правильность не только решения, но и объективность свой оценки ( но не отметки) выполненной работы.

Для формирования действия самоконтроля на материале программного содержания начального обучения математике важны такие задания, которые специально нацеливают учащихся на анализ своих действий, обнаружение и исправление различных погрешностей в их выполнении, на сопоставление своих действий с образцами.

Дидактическая цель: вторичное осмысление известных значений, выработка умений и навыков по их применению средствами уровневой дифференциации.

1. Оргмомент
2. Целеполагание и мотивация
3. Актуализация опорных знаний и их коррекция
4. Подробное применение знаний
5. Упражнения по образцу и в сходных ситуациях с целью выработки умений безошибочного применения знаний.
6. Упражнения с переносом знаний в новые условия
7. Рефлексия
8. Д.З.

Цели по содержанию.

Образововательная - Формирование умения читать и записывать четырехзначные числа, решать задачи.

Воспитательная - Формирование понятия сотрудничества между учащимися (в паре).

Развивающая - Способствовать обучению школьников к умению сравнивать, обобщать, делать выводы; продолжить формирование прогноза результата, умения осознавать результат своей работы, определять перспективу своей деятельности.

Развитие математической монологической речи; логического мышления.

• Методы формирования интереса к учению (урок-презентация);
• Методы передачи и восприятия учебной информации (проектор, карточки, практическая работа).
• Методы самоуправления (сам.р.)
• Методы контроля.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства обучения: Учебник Н.Б. Истомина "Математика 3", Н.Б.Истомина, А.А. Клецкина "Тетрадь №2 по математике для 3-го класса" на печатной основе (Т2), информационные средства:

Урок-презентация (20 слайдов), карточки для устной работы на каждый стол для уч-ся, карточки для доски: "Учиться:", " Закреплять:", "Развивать:"

Ход урока

Оргмомент.

- Какое у вас сегодня настроение? (Показ цветных карточек) Слайд1.

Сегодня мы продолжаем путешествовать по стране "Математика"

Целеполагание и мотивация

- Определим тему урока. Игра "Марафон" (стиль игры "Самый умный") Слайд 2.

(На слайде появляются вопросы, темп-быстрый.)

Знаки - это: (цифры)

Сколько цифр в математике? (10)

Назови наибольшее трёхзначное число? (999)

Назови наименьшее однозначное число? (1)

Найди сумму двух последних названных чисел. Какое число получили? (1000).

- О каких числах пойдёт речь на уроке? (четырёхзначные числа).

- Детьми объявляется тема: Четырёхзначные числа. Слайд 3.

- Какие числа называются четырёхзначными?

РАБОТАЕМ В ПАРЕ. Слайд 4.

- Дайте характеристику числу 1000. (Предлагается план рассказа для уч-ся.)

По количеству знаков:

Предыдущее и следующее число.

Что ещё интересного ты знаешь об этом числе?

Сформулировать общую цель урока. Слайд 5.

- Найди значения выражений и при помощи шифра запиши слово. Сформулируй общую цель урока. (карточки на каждом столе) Слайд 6.

- Ключ к разгадке.( Шифр) Слайд7

- Проверка в паре. Игра: "Учитель-ученик" Слайд8

(наибольшее кол-во 6 баллов за данное задание)

- Сосчитай и поставь количество баллов на полях в тетради. Сформулируйте цели.

Формулировка целей: Слайд9

- Закреплять навыки чтения четырёхзначных чисел и их запись, решения задач.

- Учиться проверять себя, делать правильный выбор заданий.

- Развивать математическую речь, логическое мышление.

Актуализация опорных знаний и их коррекция

- Прочитаем числа. (предлагаются два первых числа, а затем после ответов уч-ся - новые числа.) Слайд10

Разгадай правило, по которому записаны числа в каждой строке. Запиши еще 3 числа.

- Сосчитай и поставь количество баллов на полях в тетради. (самоконтроль)

(наибольшее кол-во баллов за данное задание, оценка за 3 последних числа) 3 б.

- Прочитай записанные числа.

- На сколько следующее < предыдущего? (1111)

- Назови соседей числа в четвёртой строке? (4320; 4322); В каком разряде изменяется цифра?

- Назови лишнее число в строке. Почему? Слайд11

3475, 3425, 3400, 3445. (3400)

2222, 4500, 3333, 4444. (4500)

5600, 5060, 3070, 2030. (5600)

Образовался ряд. Какую закономерность увидели. Разгадай правило и запиши следующее число в этом ряду. (6700)

- Миша и Маша прочитали по-разному число 6700. Слайд 12.

Маша предложила такие варианты Миша предложил такие варианты а) 670 дес. а) 6 тыс.,7 сот. б) 67 сотен б) 6 тысяч 700 единиц.

Дети записывают в тетрадь все названные равенства: 6700=6 тыс.7 сот. :

• Сумма
• Произведение
• Разность
• Частное
• Увеличь на :
• Во ск. раз 1>2:
• Уменьши в:
• На ск. 1>2:

Подробное применение знаний

Даны числа: 7205, 8600, 3210 Слайд 13.

- Назовите соседей данных чисел.

- Прочитаем и запишем по-разному.

Упражнения по образцу и в сходных ситуациях с целью выработки умений безошибочного применения знаний.

- Самостоятельная работа. Слайд 14.

- Проверка 3500, 2050, 6005, 520, 3520, 7520, 2300, 9300, 8330. Слайд 15.

- Назови лишнее, почему? (520)

- Сосчитай баллы.(наибольшее кол-во баллов за данное задание) 9 б.

Упражнения с переносом знаний в новые условия Слайд 15.

1 уровень. №64 - 1 столбик с.31 (Тетрадь на печатной основе) 2 уровень. №62 с.30

(уч-ся работают в тетради на печатной основе)

- Проверка "Проверь себя" Слайд 16.

(уч-ся вновь считают баллы в зависимости от уровня)

Назовите геометрические фигуры, которые ассоциируются с числом 4.

Задачи на выбор:

3 балла. Длина прямоугольника в 2 раза больше ширины. Найди его площадь, если ширина 6 см.

4 балла. Периметр квадрата равен 24 см. Найди его площадь.

24:4=6 (см) сторона квадрата.

5 баллов. Периметр прямоугольника равен 44 см, а его ширина 10 см. Найдите площадь данного прямоугольника.

44:2=22 (см) - сумма a и b

22-10=12 (см) длина

- Самопроверка, подсчёт баллов за задачи; "Сам себя проверяю" Слайд 18.