Технологическая карта урока музыки в 4 классе "Музыка Японии". план-конспект урока по музыке на тему

Цель - формирование представлений о музыкальной культуре Японии и сопоставление с русской культурой в процессе восприятия и анализа музыкальных произведений.

Планируемые результаты. УУД.

- воспитывать интерес и чувство уважения к музыке других народов;

- воспитывать чувство патриотизма

- в общих чертах познакомить с культурными традициями японского народа;

- сопоставить основные черты культуры Японии и России.

- научить определять в звучании особенности японской народной музыки;

- осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных признаков;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного; участие в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни;

- развивать умение размышлять о музыке и высказывать личностное отношение к прослушиваемым и исполняемым музыкальным произведениям;

- развивать умение сопереживать характеру произведения, различать средства художественной выразительности;

- развивать и закреплять певческие умения и навыки на знакомом и новом материале;

1.Мотивационно – целевой блок .

2. Изучение нового материала.

3. Подведение итогов урока. Рефлексия .

Подготовка класса к работе. Учитель играет музыкальное приветствие. Попевка «Музыка, здравствуй».

Предлагает вспомнить о чем говорили на предыдущих уроках (музыка разных народов)(Слайд №1).

– В какую страну мы сегодня отправимся? (чтение загадки)

«Там все ходят в кимоно,

Там в чести борьба сумо,

Снег лежит на Фудзияме

И бывают там цунами.

А народ совсем нескучный

Кушать любят рис и суши».

О какой стране идет речь? (Слайд №2).

Кто-то из мудрецов заметил: «Весна, как и солнце приходит к нам из Японии». Вот и мы сегодня с вами отправимся в Японию, чтобы понаблюдать за приходом весны и познакомится с традициями Японского народа.

Предлагает вспомнить, что мы знаем о Японии

- Как по – другому называют Японию (Слайд №3).

- Что передано на флаге (Слайд №4).

- Национальная одежда (Слайд№5).

- Искусство составления цветочных композиций (Слайд№6).

-Искусство складывания фигурок из бумаги (Слайд №7).

Предлагает поприветствовать друг друга и учителя, как в Японии – поклоном (Слайд №8).

Сообщение учеников о

священном Японском дереве – сакуре, о празднике любования сакурой и о том, что японцы часто воспевают красоту Японской вишни в своей музыке (Слайд №9, 10,11).

Вопрос детям: «Если бы вы были композиторами, какую музыку вы бы сочинили. Чтобы воспеть эту красоту» (Слайд №12).

Предлагает послушать песню «Вишня» и ответить на вопросы

– Похожа эта песня на русскую

- Чем не похожа? (необычные интонации).

- Складывается ли ощущение законченности? В этом и есть особенность японского искусства – скромность, утонченность, недосказанность.

Знакомит с новым понятием «пентатоника» (Слайд №13).

Предлагает детям представить, что они очутились в Японии во время цветения сакуры, подул легкий ветерок, веточки закачались. Предлагает передать это в движениях во время исполнения песни. (Исполнение песни с пластическим интонированием).

Рассказ учителя о русском композиторе Д. Б. Кабалевском, который побывав в Японии был восхищен красотой вишневых рощ и красотой японских песен.

На мелодию японской песни «Вишня» он сочинил вариации для фортепиано.

Спрашивает, что такое вариации (Слайд №14).

Предлагает послушать «Вариации на тему японской песни «Вишня» и понаблюдать сколько вариаций они услышат, как меняется характер музыки.

- Услышали в этом произведении счастье, восхищение природой, любование красотой цветущей сакуры?

- Почему вы так решили? - Какая была музыка, всегда ли была одинаковая?

Подводит итог беседы: «Вы правильно определили. Этим произведением композитор хотел выразить своё отношение к трагедии, которая произошла в августе 1945 года в Японии (Слайд №15, 16).

Рассказывает о трагедии в Хиросиме и Нагасаки и о судьбе японской девочки Садако Сасаки (Слайд №17, 18, 19).

Предлагает послушать песню « Японский журавлик» (Слайд №20).

Рассказывает о том, что не только в России любят и слушают японские песни, но и японцы любят наши, русские песни, особенно нашу «Катюшу», в честь которой даже был назван клуб любителей музыки в Токио.

Предлагает послушать, как звучит песня «Катюша» на японском языке (Слайд №21).

- Вот и закончилось наше путешествие по Японии. Что вы поняли сегодня на уроке, что нового узнали?

Люди живут одной многонациональной семьей, их общий дом - наша планета, а если их и разделяют границы, то это только земельные границы, а в музыке их нет и быть не может, какого бы цвета кожи человек ни был, на каком языке не говорил. Музыка доступна и понятна, здесь переводчики не нужны. Музыка всех сближает, так что мы можем сказать, что между музыкой моего народа и музыкой других народов мира нет непереходимых границ (Слайд №22).

Предлагает ребятам оценить свою работу на уроке (Слайд №23).

(У каждого на листочках выведены вопросы и ответы на них. Найдите правильный ответ на вопрос и впишите буквой в последний столбик таблицы. Проверьте и оцените свою работу. Все 5 правильных ответов – «5», 4– «4», 3 – «3».

Предлагает исполнить песню «Должны смеяться дети» (Слайд №24)(Слайд №25).

Домашнее задание: выполнить журавликов из бумаги (оригами).

Исполнение попевки «Музыка, здравствуй».

Повторение пройденного материала.

Выдвигают предположения о предполагаемой теме урока.

Формулируют тему и цель урока

Формулируют учебные задачи урока.

Отвечают на вопросы, основываясь на знания, полученные на предыдущих уроках, а так же из личного опыта.

Кланяются друг другу и гостям.

Сообщение учеников о сакуре.

Рассказывают, какое произведение они написали бы, если бы были композиторами