«Основы светской этики и религиозных культур»

Прочитай рассказ, ответь на вопросы и нарисуй иллюстрацию к нему.

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел малень­кий взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.

В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

- Как вам не стыдно!

-А что стыдно? Мы ничего не делали! - удивились мальчики.

-Вот это и плохо! - гневно ответила женщина.

Как ты думаешь, почему женщина пристыдила мальчиков?

Можно ли сказать, что бездействие – это равнодушие, а равнодушие – это порок?

Выбери афоризм, который отражает смысл прочитанного рассказа.

З аконы должны искоренять пороки и насаждать добродетели. (Цицерон)

Чужие пороки у нас всегда перед глазами, свои же собственные — за спиной. ( Сенека Младший)

Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия человека. (М. Саади)

Величайший грех человека - это не ненависть, а равнодушие к своим братьям. (Мать Тереза)

У рок 9. Свобода и моральный выбор человека

П ользуясь текстом учебника, восстанови предложение:

Моральный выбор – это выбор между ____________________ и ________________________,

между ____________________ и ________________________,

между ____________________ и ________________________.

Более ста лет назад народ Франции преподнес статую в дар американскому народу в знак дружбы, сложившейся в годы американской революции. За эти годы статуя Свободы стала не только воплощением дружбы двух народов, но и символом свободы и демократии.

Посетители проходят 356 ступеней до короны статуи свободы или 192 ступени до вершины пьедестала. В короне расположено 25 окон, которые символизируют земные драгоценные камни и небесные лучи, освещающие мир. Семь лучей на короне статуи символизируют семь морей и семь континентов.

В 1886 г. В США был установлена одна из самых знаменитых скульптур в США и в мире, часто называемая «символом свободы и демократии», «Леди Свобода».

А как бы ты изобразил статую Свободы ? Какими символами наделил свою скульптуру? Попробуй нарисовать эскиз памятника.

От чего зависит моральный выбор человека?

г) от самого человека.

Чем определяется моральный выбор человека?

а) стойкостью характера;

в) местом жительства;

У рок 10. Свобода и ответственность

Прочитай высказывания известных людей. С кем из них ты согласен или не согласен? Отметь ( + - согласен, - - не согласен) и объясни свою точку зрения.

Д ля свободных - все высоты достигаемы. (Максим Горький)

Свобода - это ответственность. Вот почему все ее так боятся. (Бернард Шоу)

С вобода есть естественная способность каждого делать то, что ему угодно, если это не запрещено силой или правом. (Юстиниан)

С вободным я считаю того, кто ни на что не надеется и ничего не боится. (Демокрит)

ыбери дела, за которые отвечаешь только ты. Какие ещё обязанности есть у тебя? Запиши .

сделать уборку в своей комнате

поиграть с младшим братом

П риведи примеры преднамеренных и непреднамеренных поступков:

И спользуя текст учебника (с.25), дополни высказывания:

Родители несут ответственность за _________________________.

Дети несут ответственность за _____________________________.

Учителя несут ответственность за __________________________.

Ученики несут ответственность за __________________________.

Врачи несут ответственность за ____________________________.

Архитекторы несут ответственность за ______________________.

Художники несут ответственность за ________________________.

Журналисты несут ответственность за _______________________.

Найди значения выражений, узнаешь тему сегодняшнего урока. Запиши ее.

У становите соответствие между видами моральных обязанностей и примерами проявления этих обязанностей:

пример её проявления

Организация летнего отдыха

Забота о родителях

П рочитай отрывок из повести А.Гайдара «Тимур и его команда».

«Во двор того дома, откуда пропала коза и где жила бабка, которая поколотила бойкую девчонку Нюрку, привезли два воза дров. Ругая беспечных возчиков, которые свалили дрова, как попало, кряхтя и охая, бабка начала укладывать поленницу. Но эта работа была ей не под силу. Откашливаясь, она села на ступеньку, отдышалась, взяла лейку и пошла в огород. Во дворе остался теперь только трехлетний братишка Нюрки - человек, как видно, энергичный и трудолюбивый, потому что едва бабка скрылась, как он поднял палку и начал колотить ею по скамье и по перевернутому кверху дном корыту.

Тогда Сима Симаков, только что охотившийся за беглой козой, которая скакала по кустам и оврагам не хуже индийского тигра, одного человека из своей команды оставил на опушке, а с четырьмя другими вихрем ворвался во двор.

Он сунул малышу в рот горсть земляники, всучил ему в руки блестящее перо из крыла галки, и вся четверка рванулась укладывать дрова в поленницу.

Сам Сима Симаков понесся кругом вдоль забора, чтобы задержать на это время бабку в огороде. Остановившись у забора, возле того места, где к нему вплотную примыкали вишни и яблони, Сима заглянул в щелку.

Бабка набрала в подол огурцов и собиралась идти во двор.

Сима Симаков тихонько постучал по доскам забора.

Бабка насторожилась. Тогда Сима поднял палку и начал ею шевелить ветви яблони.

Бабке тотчас же показалось, что кто-то тихонько лезет через забор за яблоками. Она высыпала огурцы на межу, выдернула большой пук крапивы, подкралась и притаилась у забора.

Сима Симаков опять заглянул в щель, но бабки теперь он не увидел. Обеспокоенный, он подпрыгнул, схватился за край забора и осторожно стал подтягиваться. Но в то же время бабка с торжествующим криком выскочила из своей засады и ловко стегнула Симу Симакова по рукам крапивой. Размахивая обожженными руками, Сима помчался к воротам, откуда уже выбегала закончившая свою работу четверка.

Во дворе опять остался только один малыш. Он поднял с земли щепку, положил ее на край поленницы, потом поволок туда же кусок бересты.

За этим занятием и застала его вернувшаяся из огорода бабка. Вытаращив глаза, она остановилась перед аккуратно сложенной поленницей и спросила:

- Это кто же тут без меня работает? Малыш, укладывая бересту в поленницу, важно ответил:

- А ты, бабушка, не видишь - это я работаю.»

Можно ли этот поступок ребят назвать выполнением морального долга? Обоснуй свой ответ.

У рок 12. Справедливость

Любишь кататься ___________________________________.

Что посеешь, то _____________________________________.

Не рой яму другому, ___________________________________.

И спользуя текст учебника (с. 28), восстанови предложение.

Справедливость – это______________________ правило, регулирующее ___________________________________________ при распределении _________________, ____________________ и _____________________, ______________________ и т.п.

Фемида (рим. - Юстиция) - Богиня правосудия, дочь Урана и Геи, титанида, вторая законная супруга Зевса, мать мойр и ор.

Фемиду изображают с повязкой на глазах, как символ беспристрастия, с мечом и весами в руках (иногда - с рогом изобилия). Весы - древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, поступки, совершенные смертными при жизни. Посмертная судьба людей зависела от того, какая чаша перевесит. Меч в руках Фемиды - символ возмездия. Он обоюдоострый, поскольку закон не только карает, но и предупреждает.

Мудрая Фемида обладала даром пророчества.

Фемида была великой богиней, которая управляла 13-месячным годом, разделенным на два сезона летним и зимним солнцестоянием. В Афинах олицетворением этих времен года были Талло и Карпо, что соответственно означает божества "цветения" и "зрелого плода".татуи символизируют семь морей и семь континентов.

Р ассмотри Фемиду и перечисли атрибуты справедливости, которые присутствуют на фотографии. На пиши, что они обозначают:

О бсуди с друзьями и напиши свод правил, которые помогут тебе справедливо относиться к другим.

У рок 13. Альтруизм и эгоизм

П рочитай текст учебника (с. 30 – 31). Пользуясь им, докажи, что героиню сказки Ш. Перро Золушку можно назвать альтруисткой.

2. Кого из героев сказки «Золушка» ты считаешь эгоистом? Докажи.

Т ы мечтал поймать золотую рыбку? Представь, что золотая рыбка попала в руки альтруиста и эгоиста. Какие три желания они бы загадали?

П ридумай четыре кадра для мультфильма «Я – альтруист» или «Я – эгоист», а может быть у тебя будет своё название для мультика?

У рок 14. Дружба

Открой рубрику «Мудрые мысли» (учебник с. 33). Прочитай их. В чём, по мнению великих людей, заключается смысл дружбы? Дополни ответ своими рассуждениями.

С обери пословицы.

Будете друг за дружку держаться -

друга потеряешь - уже не вернёшь.

тому не на кого рассчитывать в беде.

Добро потеряешь - опять наживёшь,

можете ничего не бояться.

Кто оторвался от друзей и товарищей,

Р асскажи, как ты миришься со своим другом. Выбери слова, подходящие для вашего примирения:

Дети часто ссорятся, как им иногда бывает трудно помириться! Давай поможем им в этом — придумай сам или вспомни стишок-мирилку:

Не дерись, не дерись,

Ну-ка быстро помирись!

Больше не дерись

А то бабушка придет,

Тебе уши надерет.

Давай с тобой мириться

И во всем делиться.

А кто не будет мириться,

С тем не будем водиться.

У рок 15. Что значит быть моральным

Р ассмотри рисунок. Чей поступок ты считаешь моральным? Докажи.

Проанализируй действия героев рисунка. Найди своё место среди героев, поставь в кружочке значок  .

В ставь пропущенное слово.

Добро и зло проявляется в ___________________ людей.

Добродетель – это _______________ выбор наилучшего поведения.

Быть моральным – это значит _____________________.

Примером морального поведения в обществе может быть _____________________________________________.

О цени сказочных героев. Кто из них обладает добродетельными качествами ( Д ), а кто порочными ( П )?

П риходилось ли тебе отстаивать свои убеждения? Опиши ситуацию, когда тебе удалось отстоять свою точку зрения. Какими способами убеждения ты пользовался?

У рок 16. Подведение итогов

На этом уроке ты можешь со своими одноклассниками принять участие в электронной игре «Буква за буквой» или самостоятельно пройти итоговый тест. Желаем удачи!

Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле.________________________________________________

Система норм и ценностей, регулирующих поведение людей. _____________________________________________

Нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности.__________________________

Выражает стремление человека к добру._______________

Действие, результатом которого оказывается причинение зла себе и другим людям. __________________

Способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества. ___________________

Способность человека отвечать за собственный свободный выбор. _____________________________________

Моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград, наказаний, доходов и т.п. ________________________________________

Нравственная жизненная позиция, которая требует от человека совершения бескорыстных поступков ради других людей или общих целей. ________________________________

Отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах. ____________________________________

Если хочешь знать, как ты справился с тестом, проверь свои ответы на с. 38

У рок 17. Подведение итогов (выполнение творческого проекта)

Авторы учебника предлагают тебе подготовить творческий проект. Ты уже выбрал тему своей работы. Предлагаем тебе воспользоваться памяткой для успешного выполнения задания.

Этапы работы над проектом

Сделай отметку о прохождении данного этапа

Обсуди предмет своего проекта с учителем, чтобы получить дополнительную информацию, уточнить и подкорректировать цели своей работы.

2. Планирование, организация деятельности

Построй план своих действий, сформулируй задачи достижения цели, попробуй объединиться с одноклассниками, чтобы организовать творческую группу (так будет интереснее и легче выполнить проект), распределите роли в группе.

3. Исследование (осуществление деятельности)

Выполни необходимые исследования (изучи литературу, проведи опрос среди одноклассников и друзей), подкорректируй направления работы, проанализируй информацию, подготовь с членами своей творческой группы материалы к презентации (оформи альбом или стенд о проделанной работе, сделай электронную презентацию, подготовь слова для защиты проекта).

4. Представление, отчёт, презентация проекта

Представь классу итоги своей работы, проанализируй работу с точки зрения достигнутого результата, дай оценку своей работе.