Тема: Анализ стихотворения Н.А.Некрасова «Крестьянские дети». план-конспект урока (6 класс) на тему

Кежику, Сайын-Белеку таблички с образцами речевых высказываний.

Слайд и запись словарного слова в тетрадь

Картина «игра в бабки»

Вывод на слайде

Таблички на доске.

Слайд-картина полевых цветов и глаза

Развитие памяти, речи, мышления

Непосильное бремя – см.словарь (Кежик)

Работа с текстом

На слайде-план смысловых частей

На доске запись

Работа с текстом.

Выбор подходящей части

Выразительное чтение наизусть

Чтение по ролям

На слайде -запись

Тип урока : Обобщающий урок по теме.

- продолжать учить проводить анализ содержания;

- выявлять особенности построения произведения, раскрыть отношение поэта к крестьянским детям;

- развивать устную связную речь, навыки выразительного чтения, творческие способности;

- формировать умения находить из текста средства выразительности языка,

- определять тему и идею произведения, работать с вопросами.

- совершенствовать умения и навыки пересказа

- продолжать закреплять правильное и грамотное оформление

- развивать высшие психическое функции - память, воображение, мышление, речь;

- работать над РСВ, коррекцией произношения, применением видов контроля – самоконтроль, беглый контроль

- воспитывать интерес к творчеству Н.А.Некрасова;

- формировать культуру материальной и духовной жизни учащихся;

нравственные качества - доброту, чуткость, сострадание, милосердие

- раскрыть нравственный смысл произведения.

Оборудование : учебник русской литературы для 5 класса под.ред. М.Г.Ахметзянова, портрет поэта, карта, иллюстрации, презентации, тетради учащихся, презентации, картинки.

• Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка присутствия всех учащихся, состояния звуко-усиливающей аппаратуры (ЗУА), наличия экрана по развитию слухового восприятия (РСВ), заушных слуховых аппаратов, готовности учащихся к уроку.

- Ребята, какое у нас сегодня настроение? Хорошее, отличное, превосходное, чудесное.

- Вот и замечательно. Давайте улыбнемся гостям, поприветствуем их и скажем:

– Здравствуйте! (все хором)

II . Фонетическая зарядка.

РСВ: Скажите, какой сегодня дежурный звук?

Ребята: Дежурный звук ____

Уч. Сделаем фоно дежурного звука ___

Уч. (установка) Хорошо говорите дежурный звук на уроке.

III. Опрос домашнего задания.

Уч-ль: Чем мы занимались на прошлом уроке?

- ….. мы делили текст на смысловые части

- Озаглавливали смысловые части

- беседовали над содержанием частей

- находили средства выразительности

Учитель: Какое было домашнее задание?

- составить сообщение о жизни и творчестве Некрасова.

- подготовить пересказ содержания стихотворения.

- учить наизусть отрывок о мальчике с ноготок,

- определить тему и идею стихотворения,

Учитель. Все выполнили домашние задания?

Ребята: Да. Конечно. Все выполнили.

Учитель: Домашние задания я проверю в течение урока.

IY. Объяснение новой темы.

«Играйте же, дети, растите на воле,

На то вам и красное детство дано».

РСВ. …… узнайте у меня тему урока.

- …., познакомьте нас с темой.

- …. какая тема урока.

Слухо-зрительно: Мы будем проводить обобщающий урок по теме

«Мир детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети».

(на доске, дети читают. Я закрываю тему.)

- Повторите то, что вы сейчас прочитали.

РВС: ….. попроси ребят открыть тетради и записать число и тему.

(записи в тетрадь)

Ученик: Ребята, откройте тетради и напишите число и тему.

- Составим кластер ( по видам работ на уроке).

Как вы думаете, какие работы будем выполнять на уроке?

1. слушать сообщения о жизни и творчестве поэта и работать со словарем.

2. делать краткий пересказ содержания стихотворения.

3. выявлять особенности построения произведения.

4. проводить физминутку.

5. работать над репродукцией В,Маковского «Игра в бабки».

6. проводить игру «Я знаю средства выразительности языка».

7. находить из текста строфы по типам речи.

8. проводить логическую игру «Я хорошо знаю текст».

9. читать выразительно и по ролям

10. определять тему и идею.

11. сравнивать детские годы.

12. работать с эпиграфом.

1. Учитель: Проверяем домашнее задание.

Кто желает выступить с сообщением о Н.А.Некрасове?

Докладчик (Сильный ученик работает с презентацией).

- Спасибо. Садись на место.

- Ребята что вам понравилось в сообщении?

- Мне понравилась его дружба с крестьянскими детьми.

- Мне нравится, как он любил свою маму.

Учитель: В сообщении есть выражение «крепостное право».

Кто объяснит его значение?

Ученик:: Я хочу прочитать значение выражения по словарю. (Читает по словарю)

слайд 3 . Крепостное право – это общественный строй, существовавший с 11 века по 1861 год, при котором помещик имел право на принудительный труд, имущество и личность прикрепленных к земле и принадлежащих ему крестьян,

(согласно документу купли-продажи – крепости. Они были собственностью, вещью хозяина. Помещик мог их продать, убить, делать с ними, все, что им захочется).

1. ….. делать краткий пересказ содержания стихотворения

Учитель: Кто желает сделать пересказ содержания?

Ребята: Лирический герой в родной деревне. Он рад, пишет стихи, отдыхает. Устав, засыпает в сарае. Просыпается от солнечных лучей, щебетанья птиц и шепота.

Вдруг замечает в щелях сарая детские глаза. Это были крестьянские дети. Они говорили о нем, о его вещах.

Дети напомнили его детские годы, друзей по играм –крестьянских детей. Как они вместе играли, шалили, пугали прохожих змеями.

Задумывается о будущей судьбе крестьянских детей. Маленькие дети счастливы, свободно играют, веселятся, а как будут взрослые – их ждет незавидная судьба и тяжелый крестьянский труд.

Вспомнил с горечью «мужичка с ноготок», которого он встретил зимой. Мальчик помогал отцу в лесу готовить дрова. Ему было 6 лет, одет в большие одежды. Но вел себя важно и разговаривал, как взрослый, что было мило и забавно.

Пока герой так размышлял, мальчишки поняли, что он не страшный и осмелели. Охотник крикнул своей собаке, что приближаются воры, и надо все прятать. Фингал быстро все спрятал под сено. Это рассмешило мальчишек, и они тоже стали давать ему команды. Всем было весело и все смеялись. И вдруг потемнело. Ударила гроза и полился сильный дождь. Босоногие мальчишки побежали домой.

3. ….. выявлять особенности пострения произведения

- В каком жанре написано произведение? …… в жанре записок охотника.

Слайд 5 . Записки – литературные воспоминания о прошлых событиях, сделанные современником или участником событий.

Запишите в тетрадь.

- Начало и конец его – рассказ о встрече охотника с ребятишками.

- Середина – воспоминание поэта о встрече с мальчиком Власом, отрывок «Мужичок с ноготочек».

Слайд 6 . 3. Физминутка:

Учитель: Походите как «мужичок с ноготок» – важно, горделиво, с чувством собственного достоинства.

Слайд 7 . 5 …. работать над репродукцией В,Маковского

Уч-ль. Побеседуйте о картине.

Уч-к. - Кто изображен на репродукции? Р: ….. крестьянские дети.

Уч-к: Как дети одеты? Р: На детях бедная, оборванная одежда, босые ноги, давно не стриженые головы.

Уч-к: Какие у них лица? Р: …. у них смышленые, живые, глаза любознательные.

Уч-к: О чем это говорит?

Р: …..об уважении художников к крестьянским детям

Уч-к: В чем близость стихотворения и картины? Р: В том, что они видели в простом сельском жителе человека, умеющего чувствовать, мыслить и переживать, которые живут в гармонии с природой.

Уч-ль: Какой вывод можно сделать по этим двум произведениям?

Слайд 8 . Вывод:. Мысли о крестьянских детях заставляют поэта и художника переживать и думать о их дальнейшей судьбе. Любовь к детям смешивается с мучительным чувством боли за них.

1. проводить игру

«Я знаю средства выразительности языка»

Задание: Определить какое художественное средство применено в отрывках

(таблично, ребята сами читают и подбирают СВЯ)

Слайд 9,10 . Все серые, карие, синие глазки …… как в поле цветы;

Испугались шпионы мои,

И кинулись прочь: человека заслыша,

Так стаей с мякины летят воробьи;

Ноги длинные, словно жерди.

Золотая цепь, молодые грачи, красное лето, большая собака, милые плуты, крестьянские дети, грибные набеги.

малюточка – бас, маленький ребенок – недетская важность, нарядная сторона крестьянского труда – непосильное бремя, мучительно-мило, воля -смерть

веселые лучи солнца;

коснулось души умиленье.

1. Находить из текста строфы по типам речи.

(работа с текстом)

Слайды 11,12 . Учитель: Найдите из текста строфы и скажите какой тип речи.

(ребята работают с текстом и читают)

а. «Все серые, карие, синие глазки». С.238.

«Однажды в студеную, зимнюю пору».

в больших сапогах, в полушубке овчинном,

в больших рукавицах ….» ( описание )

в. «Положим, крестьянский ребенок свободно

Растет, не учась ничему, …

«Положим, он знает лесные дорожки,

Гарцует верхом, не боится воды,

Зато беспощадно едят его мошки,

Зато ему рано знакомы труды» ( рассуждение )

1. проводить логическую игру «Я хорошо запомнил текст».

Учитель: К какой смысловой части относятся отрывки?

Слайд 13 . Заголовки смысловых частей.

1.Охотник рад возвращению в родную деревню.

2.Деревенские ребятишки разглядывают незнакомого барина.

3.Воспоминания охотника о детстве, забавах с крестьянскими детьми.

4.Раздумья о детском труде.

5.Встреча поэта с «мужичком с ноготок» Власом.

6.Представление Фингала для деревенских зрителей.

7.Гроза разлучает с крестьянскими детьми.

Пишу свои вирши

1-я смысловая часть

Такому-то гусю уж что за охота!

2 смысловая часть

Ребяческий крик, повторяемый эхом,

С утра до ночи гремит по лесам.

3 смысловая часть

…. обернуть мы обязаны

Другой стороною медаль

Лошадка, везущая хворосту воз

Он начал выкидывать штуки,

Что публика с места сойти не могла

Так быстро темнеет на сцене,

Когда разразиться грозе суждено

1. …. выразительно читать и читать по ролям

Учитель. Какое еще было д/з?

Ребята: Выучить наизусть отрывок «Мужичок с ноготок».

Учитель: Кто желает рассказать? Как нужно читать? Выразительно, грамотно, красиво. (читают наизусть).

Учитель: Это что за строки? Диалог, беседа героя и мальчика.

Учитель: Что будем делать?

Ребята: читать по ролям. Кто будет автор? Кто мальчик?

(читают по ролям).

Учитель: А вам нравится, что мальчик 6 лет работает наравне с отцом?

10. … определять тему и идею.

Учитель: Проверка д/з. Каковы тема и идея стихотворения?

Слайд 14 . Тема: Детские годы крестьянских детей во время крепостного права

Идея: Надежда на ожидание перемен к лучшему

11. сравнивать детские годы.

Слайд 15 . Каково детство крестьянских детей?

- Крестьянские дети вольны, свободны, но не имеют возможности учиться, стать грамотными, создать себе счастливую жизнь. Они обречены на бедную, нищенскую жизнь и тяжелый непосильный крестьянский труд. Это несправедливо.

- Что можете сказать о вашем детстве?

Наши детские годы счастливые. Мы имеем право учиться, отдыхать, бесплатно лечиться, получать образование, находить работу по душе и жить счастливо, свободно, строить свою жизнь, как нам хочется.

Учитель: Что вы чувствуете к крестьянским детям?

- Крестьянских детей жалко. Это неправильно, что такие маленькие дети вынуждены работать, чтоб не умерерть сголоду.

- Жизнь сельских ребят 19 века вызывает жалость, сострадание.

1. Работа с эпиграфом.

Учитель: Вернемся к эпиграфу. (Чтение, выяснение значений слов)

- Что значит слово «красное» – счастливое, прекрасное

Объясните значение слова красное.

Слайд 16 . На Руси под словом “красное” значение слова понималось как красивое, прекрасное, счастливое, поэтому “красное детство” понимается как прекрасное, счастливое детство после отмены крепостного права.

Какие чувства выражают эти строки?

- обретение долгожданной надежды на лучшее будущее

- Что предвещает приход лучшего будущего?

Слайд 17 . Ребята: Гроза, символический, многозначимый образ, несущий в себе ожидание какой-то новизны. Ожидание перемен к лучшему – этим настроением проникнуто все стихотворение Некрасова «Крестьянские дети» С лайд 18.

Вывод: Мир детства, изображенный в стихотворении «Крестьянские дети» проникнуто глубокой жалостью, состраданием к социальному положению крестьянских детей, которых во взрослой жизни ждет несчастная судьба и тяжелый непосильный крестьянский труд. Но все же великий русский поэт Н.А.Некрасов заканчивает произведение на оптимистичной ноте – с введением в конструкцию произведения символической грозы – предвестника лучших перемен в жизни и судьбе крестьянских детей.

14. Домашнее задание. Подготовиться к сочинению.

15. Оценка работы детей: Сергек- , Долаан- , Мурат- , Кежик- , Сайын-Белек-