Тема «Государство» в курсе «Обществознание» 9 класс Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Белова Галина Михайловна

Автор обращает внимание на возможность в течение одного урока систематизировать и конкретизировать знания по одной из сложнейших тем, изучаемых в курсе «Обществознание», теме « Государство », предлагает сосредоточить внимание на основных понятиях этой темы, их признаках и особенностях, сформировать примерную структуру (план) подачи этого материала.

Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Белова Галина Михайловна

Текст научной работы на тему «Тема «Государство» в курсе «Обществознание» 9 класс»

ИННОВАЦИОННЫЕ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ, ПРОГРАММЫ, ПОДХОДЫ

зации личного опыта даёт возможность решить продуктивную задачу группе учащихся, задачу, которую не под силу решить одному ребёнку. А преподавателю при этом нужно быть хорошим режиссёром и организатором групп, потому что удачно сформированная группа - половина успеха в решении продуктивной задачи.

1. Сиденко А.С. От опытно-поисковой деятельности - к исследованию. // Эксперимент и инновации в школе. -2011. - №2.

2. Сиденко А.С. Педагогическая мастерская: от теории к практике проектно-ориентированного обучения // Инновационные проекты и программы в образовании. -2008. - №1.

3. Сиденко Е.А. О проведении Всероссийской научно-практической конференции «Проектно - исследовательская деятельность как средство становления профессиональной компетентности студента системы СПО» // Инновационные проекты и программы в образовании. -2010. - №3.

4. Султанов РИ. 300 задач по истории России. - Казань: РИЦ «Школа», 2009. - 120 с.

В КУРСЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» 9 КЛАСС

Как в течение одного урока систематизировать ______и конкретизировать знания по теме «Государство»?_^

Аннотация. Автор обращает внимание на возможность в течение одного урока систематизировать и конкретизировать знания по одной из сложнейших тем, изучаемых в курсе «Обществознание», теме «Государство», предлагает сосредоточить внимание на основных понятиях этой темы, их признаках и особенностях, сформировать примерную структуру (план) подачи этого материала.

Ключевые слова: государство, признаки государства, гражданство, суверенитет, функции государства, критерии развития, эволюция государства.

С изучения темы «Государство» фактически начинается курс «Обществознание» в 9 классе. Цель изучения этой темы: развитие гражданской позиции учащихся в период социального взросления человека, формирование нравственности и правовой культуры.

При изучении этой темы решаются вопросы социализации и адаптации учащихся в социуме, формируется их правовое поле, позитивная мотивация к законам РФ и многое другое. В эту тему входит много существенных вопросов, но самое главное - выявить приоритетные направления. Я считаю, что приоритетными вопросами при рассмотрении темы «Государство» является следующее: что такое государство, когда и почему оно возникло, характерные черты государства, функции государства, критерии развития государства, эволюция государства.

В изучении этой темы очень важен личный социальный опыт, когда вопросы теории подтверждаются примерами. Это является наиболее актуальным при изучении блока, касающегося внутренних и внешних функций государства, а также критериев его развития.

Изучение этой темы активизирует учебное взаимодействие с родителями.

Родители выступают в роли консультантов по ряду вопросов, например, по вопросам критериев развития государства и его эволюции.

При изучении темы «Государство» в 9 классе можно использовать следующие методические материалы [4].

Государство - это политическая организация страны, при которой существует определенная форма правления.

Государство появляется на определенном этапе исторического развития, как аппарат принуждения господствующих классов.

Учащимся предлагается в течение урока заполнить следующую таблицу.

В первой колонке записываются теоретические вопросы, освещенные учителем в ходе урока, во второй колонке учащиеся сами приводят соответствующие примеры из истории по блокам «теории возникновения государства», «признаки государства», в третьей колонке они приводят примеры из личного социального опыта по блокам «функции государства», «критерии развития государства» и «эволюция государства».

Муниципальное образование: инновации и эксперимент №6, 2011

ИННОВАЦИОННЫЕ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ, ПРОГРАММЫ, ПОДХОДЫ

№ п/п вопросы для сравнения примеры из истории примеры из личного социального опыта

1. Необходимость совершенствования управления обществом

2. необходимость организации крупных общественных работ

3. территория с границами

4. аппарат управления

7. армия, полиция

10. функции государства

11. критерии развития

12. эволюция государства

Теории происхождения государства:

1. Необходимость совершенствования управления обществом. Первоначально отношения строились на традициях и привычках, авторитет вождя и шаманов считался безусловным, но с изменением орудий труда и появлением излишков происходит процесс реформирования общества на бедных и богатых. С появлением классов в обществе возникает настоятельная необходимость в изменении структуры управления.

2. Необходимость организации крупных общественных работ. Ярким примером подтверждения этой теории является история Египта. Это и строительство высоких платформ, на которых устраивались все ранние поселения Нижнего Египта, чтобы не пропасть во время наводнений, это и осушение болот, вырубка тростника, строительство и поддержание в надлежащем состоянии системы искусственного орошения, строительство пирамид и многое другое.

Существуют и ряд других теорий [1,2, 3].

Рассмотрим характерные признаки государства:

1. Территория с границами.

Давая характеристику территориям, учитывают особенности равнинного или горного ландшафта, наличие ресурсов и ряд других показателей. Граница -это не только географическая, но и политическая категория.

Государство стремится установить границы вдоль естественных рубежей (например, граница с Китаем проходит по реке Амур).

Вопрос к учащимся: «Приведите свои примеры». Очень важно совпадение границ территорий государства с этническими границами.

2. Аппарат управления.

Само понятие «Суверенитет» сложилось в конце средневековья во Франции, его автор Жан Боден. Суверенитет - это независимость государства в решении внутренних и внешних вопросов. Государство в соответствии с международным правом может уступить на время свои суверенные права межгосударственным организациям.

5. Армия, полиция.

6. Налоги. Все остальные взносы и сборы - дело добровольное. Налоги выступают, как показатель взаимоотношений между государством и обществом. Налоги влияют на структуру хозяйства, на образ жизни людей и многое, многое другое.

7. Действует постоянно и непрерывно.

Теперь посмотрим, как государство, этот социальный институт живет, действует и развивается.

Государство выполняет задачи, необходимые для нормального функционирования общества и в этом его высшее общественное предназначение [1,2, 3].

Само слово «функция» не является собственно юридическим понятием. Так, например, в математике тоже используется термин «функция». Он выражает зависимость, когда при изменении одной величины другая величина также изменяется определенным образом.

Со временем одни функции утрачивают свое значение, а другие, наоборот, наполняются новым смыслом. Например: для рабовладельческих государств Древней Греции и Древнего Рима были характерны насильственные захваты иностранцев и превращение их в рабов, но в более поздний период эта функция уходит.

Для раннефеодального государства была характерна такая функция, как захват чужих территорий, но в более поздний период, когда территории государств были уже сформированы, эта функция теряет смысл. Но есть ряд функций, которые с течением времени не меняются.

ВОПРОС: «Как Вы думаете, какие функции государства не меняются?» (Неизменной остается функция защиты Отечества от внешних посягательств)

Рассмотрим функции современного государства:

а) внутренние функции:

- правовая (защита законных прав и интересов граждан, предотвращение социальных конфликтов);

б) внешние функции:

- защита государства от внешних врагов;

- развитие цивилизованных отношений с другими странами;

Свои функции государство осуществляет через систему государственных органов власти. Для более эффективного выполнения функций в государстве сформировалось разделение властей.

«Какие три ветви власти существуют в обществе?» (Законодательная, исполнительная, судебная. Иногда выделяют 4 власть: средства массовой информации. Хотя юридически средства массовой информации не входят в структуру государственных органов власти).

Рассмотрим критерии развития государства:

1. Территориальность (прибывают или убывают из состава государства территории);

2. Степень материального благополучия и качество жизни людей.

Муниципальное образование: инновации и эксперимент №6, 2011

ИННОВАЦИОННЫЕ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ, ПРОГРАММЫ, ПОДХОДЫ

Каковы же перспективы дальнейшего существования и развития государства, какова его эволюция?

По этому вопросу существуют разные взгляды и точки зрения. Еще в 19 веке марксисты считали, что в результате эволюции государство естественным путем отомрет за ненадобностью.

Прошли годы, не время показывает, что социальная структура общества отнюдь не упрощается и количество задач, требующих вмешательства государства, постоянно увеличивается.

После изучения основного блока материала проводится беседа с классом в качестве первого этапа закрепления изученного материала и выявления обратной связи (составление схемы, таблицы, познавательные задания). В конце урока в качестве закрепления детям предлагаются проверочные тесты или возможно задание составления детьми ряда самостоятельных тестов.

Урок достиг цели, был подобран соответствующий материал, акцентировано внимание учащихся на изу-

чение наиболее важных вопросов темы «Государство», в тетрадях учащиеся оформили конспект. Были решены задачи воспитания гражданственности, ответственности, правового самосознания, освоение системы знаний о государстве. Продолжилось формирование универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, необходимых для дальнейшего участия в жизни гражданского общества и государства.

1. Алексеев С.С. Государство и право. - М. Юридическая литература.2010.

2. Румянцев О.Г., Додонов В.Н. Юридический энциклопедический словарь. М.: Инфра - М, 2009.

3. Головистикова А.Н., Дмитриев Ю.А. Теория государства и права. - М.2008.

4. Кадыкова О.М. Отречение Николая II: конспект урока истории // Эксперимент и инновации в школе. -2010. - №3.

СОЗДАНИЕ УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ

на уроках географии

Как научить учащихся осмысливать учебную информацию, _____________делать открытия на каждом уроке?________^

Аннотация. Автор раскрывает идею создания организации учебно-воспитательного процесса, основываясь на мнении отечественных ученых о том, что содержание, методы, приемы, технологии современного образовательного процесса должны быть, направлены на раскрытие и использование субъективного опыта каждого ученика и подчинены становлению личностно-значимых способов познания через организацию целостной учебной деятельности.

Ключевые слова: учебная ситуация, организация микроисследований, развитие организационных, практических и интеллектуальных учебных умений.

География - наука интегральная, призванная формировать у учащихся комплекс знаний о природных, экономических и социальных объектах, явлениях и процессах на Земле. Научные знания о географических объектах постоянно обновляются, растет объем информации, что порождает проблему оптимизации процесса работы с информацией на уроке.

Создание учебных ситуаций и организация микроисследований на уроках географии позволяют, с одной стороны, успешно решать проблему осмысления информации, с другой - обеспечивают развитие личности учащихся, способности к творческому выполнению актуальных видов деятельности.

Идея организации учебно-воспитательного процесса основывается на мнении отечественных ученых о том, что содержание, методы, приемы, технологии со-