Урок на тему: "Музыка осени"

Тема урока: «Музыка осени».

Цель: связать жизненные впечатления детей об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника; с музыкальным произведением Г.В. Свиридова «Осень».

Учебные задачи:

1. Направленные на достижение личностных результатов:

У обучающегося будут сформированы:

• восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;
• эмоциональное восприятие образов родной природы;
• положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

1. Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• принимать учебную задачу;
• воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;
• учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

1. Направленные на достижение предметных результатов обучения:

• воплощать настроение музыкальных произведений в пении;
• выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: раздаточный материал.

Материалы для учителя: технологическая карта урока, презентация, слова песен.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Музыка осени».

Класс: 1 «В»

Цель: связать жизненные впечатления детей об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника; с музыкальным произведением Г.В. Свиридова «Осень».

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

У обучающегося будут сформированы:

восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

эмоциональное восприятие образов родной природы;

положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу;

воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

Обучающийся научится:

воплощать настроение музыкальных произведений в пении;

выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: раздаточный материал.

Материалы для учителя: технологическая карта урока, презентация, слова песен.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой.

-«Добрый день, добрый час!Как я рада видеть вас.Друг на друга посмотрелиИ тихонечко все сели.»

- Меня зовут Дарья Сергеевна и сегодня урок «Музыки» проведу у вас я.

-Надеюсь, что наш урок будет интересным и очень полезным.

Приветствуют учителя. Настраиваются на предстоящую работу.

-Здравствуйте. Присаживаются на места.

Личностные:

интерес к музыке и музыкальной деятельности.

2.Этап актуализации пробного действия.

- Ребята, а что вам понравилось на прошлом уроке музыки?

- Что вы слушали? Как здорово!

- А какие песни вы разучивали?

-Отлично. И сейчас я предлагаю вам их вспомнить и пропеть.

Физкультминутка:

- А теперь давайте под песенку «Капельки подберём движения.

- Мы слушали «Осень». П.И. Чайковского.

- Мы разучивали «Осень-осень» и «Капельки».

- Исполняют песенку в движениях.

Коммуникативные: формирование навыка развернутого речевого высказывания.

3. Этап реализации построенного проекта.

-Ребята, сейчас я прочту вам одно замечательное стихотворение А. С. Пушкина, а вы внимательно слушайте и подумайте о чем оно:

«Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы…»

-Друзья, вам понравилось это стихотворение?

-Вы догадались, о чем говорится в стихотворении?

-Верно. Поэты очень любили осень и описывали её в своих замечательных произведениях.

- А кто догадался, о чем мы продолжим говорить на нашем уроке?

-Какова тема нашего урока?

- А точнее сказать: «Музыка осени» и мы с вами продолжим знакомиться с музыкой осени.

- Не только поэты любили описывать осень в своих строках, но и самые известные композиторы описывали осень в своих музыкальных произведениях. Ребята, а сейчас давайте послушаем красивую музыку Г. В. Свиридова. Слушайте внимательно, после прослушивания я буду задавать вопросы.

- Какая мелодия по настроению грустная или радостная?

- Медленная музыка или быстрая?

- А что вам хочется под эту мелодию делать?

-Ребята, мелодия, которую вы прослушали, называется «Осень». Прослушав произведение – мы можем сказать, что это глубокая осень, поэтому мелодия печальная, жалобная, хмурая, тоскливая. Ведь осенью уже идут дожди, и редко светит солнышко.

Это замечательное произведение сочинил знаменитый и очень талантливый русский композитор– Григорий Васильевич Свиридов.

В начальной школе Гриша учился играть на своём первом музыкальном инструменте — балалайке. Учась подбирать на слух, он демонстрировал такой талант, что был принят в местный ансамбль народных инструментов.

Слушают произведение Г.В. Свиридова «Осень».

- Мелодия по настроению грустная.

- Она медленная, плавная.

- Под эту мелодию можно кружиться, танцевать.

Воспринимают информацию учителя на слух. Обращают внимание на портрет композитора.

-Слушают краткую биографию о композиторе.

Коммуникативные:формирование навыка развернутого речевого высказывания.

Личностные:

Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.

4. Вокально-хоровая работа.

- Ребята, вот наступила осень, и вы все сделали один очень важный и большой шаг. Что вы первый раз сделали 1 сентября?

-Верно. Вы стали взрослее и пошли первый раз в первый класс! Что вы испытали, когда зашли первый раз в свой класс, увидели своих одноклассников?

- А какие вы знаете песни о школе?

-Сегодня мы с вами познакомимся с одной светлой песней «Теперь мы первоклашки». Прослушайте её.

-Какая песня по настроению грустная или радостная?

- Вам захотелось танцевать, когда вы слушали эту песенку?

-Сейчас мы с вами разучим 1-й куплет этой песни:

Вот и осень пришла, Собираться пора В дом огромный, что школой зовётся. Завершилась вчера В детском саде игра. Всё прошло и уже не вернётся. Завершилась вчера В детском саде игра. Всё прошло и уже не вернётся.

- Молодцы, друзья! У вас здорово получается!

Практическая работа.

-Теперь вы – первоклашки и в школе вас ждет много интересного и нового! А также вас ждут ваши первые оценки. Сейчас я хочу вам предложить раскрасить оценки 4 и 5, чтобы вы в дальнейшем получали только эти, хорошие отметки! (раздает раскраски 4 и 5).

-Покажите друг другу свои работы.

-А чтобы получать только хорошие оценки для этого нужно много старания и упорства.

- Пошли учиться в школу.

-Делятся эмоциями, воспоминаниями.

-«Учат в школе» и т.д.

- Учат с учителем 1 куплет песни.

-Выполняют практическую работу.

-Слушают учителя и раскрашивают раскраски.

-Показывают друг другу свои работы, рассматривают.

Личностные: восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.

Регулятивные: понимать позицию слушателя.

Коммуникативные: воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

5. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

- Вот и подходит к концу наш урок.

- о чем мы говорили сегодня на уроке?

-с какой музыкой и какого композитора мы с вами познакомились?

- Какую песню с вами начали разучивать?

-Ребята, если вам понравился урок, вы были активны и вы узнали для себя что-то новое то покажите руками домик, если вам урок понравился, но вы не были активны, то покажите пол домика, а если вам урок не понравился, вы не были активны и ничего нового не узнали, то покажите фундамент к домику.

-Спасибо вам за урок! До свидания!

-об осени, о школе.

- «Осень» Г. В. Свиридова.

-«Теперь мы первоклашки».

- Оценивают свою деятельность на уроке. Большинство показывают целый домик.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить осознание качества и уровня усвоения.

Тема урока: «Музыка осени».

Характеристика особенностей класса: класс средней подготовки. Наблюдается группа детей, испытывающих трудности в обучении, пока слабо развита монологическая речь. Дисциплинированные, стараются выполнять задание учителя с первого раза. Проявляют интерес к занимательному материалу.

Урок относится к разделу « Музыка осени …».

Цель урока: связать жизненные впечатления детей об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника; с музыкальным произведением Г.В. Свиридова «Осень».

Постановка задач, направленных на достижение:

Предметных результатов:

воплощать настроение музыкальных произведений в пении;

выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Метапредметных результатов:

принимать учебную задачу;

воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Личностных результатов:

восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

эмоциональное восприятие образов родной природы;

положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

Удалось ли включить детей в запланированную деятельность на всех этапах урока: Старалась включить всех детей в учебную деятельность. Этому способствовала спокойная обстановка урока. Мотивация учащихся на конечный результат. Использование игровой методики, творческих заданий.

Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:

Личностные УУД:

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности формировался – с помощью осознание учащимися социальной роли, установления связи между учебной деятельностью и её мотивом;

Этап рефлексии учебной деятельности формировался – с помощью оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный моральный выбор;

Познавательные УУД:

Этап актуализации пробного действия формировался – с помощью структурирования знаний;

Этап выявления места и причины затруднения формировался – с помощью поиска и выделение необходимой информации и выбора наиболее эффективных способов решения задач от конкретных условий;

Этап построения проекта выхода из затруднения формировался – с помощью поиска и выделения необходимой информации;

Этап реализации построения проекта формировался – с помощью поиска и выделения необходимой информации;

Этап включения в систему знаний формировался – с помощью подведение под понятие и выведение следствий; выдвижение гипотез и их обоснование;

Регулятивные УУД:

Этап построения проекта выхода из затруднения формировался – с помощью целеполагания, как постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно;

Этап рефлексии учебной деятельности формировался – с помощью осознания качества и уровня усвоения материала, данного на уроке.

Коммуникативные УУД:

Этап выявления места и причины затруднения формировался – с помощью инициативного сотрудничества в поиске ответов на вопросы и владению монологической формой речи;

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону формировался – с помощью планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками и овладением цели, функций участников, способов взаимодействия;

Урок достиг поставленной цели. Критерием этой оценки является положительный конечный результат урока, правильные ответы на вопросы при подведении итога урока.