Тема и основная мысль. Как в детской пирамидке.

Тема: Тема и основная мысль текста. Как в детской пирамидке.

• ввести понятия «тема» и «основная мысль текста», научить учащихся пользоваться ими, когда они обдумывают содержание текста и его озаглавливают;
• развивать навык орфографической зоркости, словарный запас учащихся, устную и письменную речь;
• формировать потребность грамотного письма, навыки сотрудничества и воспитание учебной активности.

Оборудование: учебник русского языка «К тайнам нашего языка» М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко, тетрадь-задачник, 2класс. Интерактивная доска, ЦОР.

1. Приветствие

Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, матушка-земля! Здравствуйте, мои друзья!

– Повернулись к гостям, здороваемся с ними:

Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться «Доброе утро!» И каждый становится добрым, доверчивым. И доброе утро длится до вечера!

– Я вам желаю, чтобы доброе настроение длилось весь день, и были для всех солнышками.

2. Оргмомент

– Продолжаем открывать тайны русского языка.

«Будем мы родную речь Изучать, любить, беречь!»

3. Работа со словами по интерактивной доске

– Что заметили? – Чем интересны? (Орфограммы) – Как бы вы разделили? – Почему?

– Что общего в словах? (Сущ., ед. ч., м. р., неод.) – Чем отличаются? (В слове «холод» – можем решить все орфографические задачи, в слове «мороз» – нет.) – Это словарное слово, правописание нужно запомнить.

4. Чистописание

5. Работа над предложением по интерактивной доске

– Прочитайте вторую группу слов. Можно ли их связать по смыслу? Подумайте о чем, нужно сначала сказать и что сказать.

В лесу каждый готовится к зиме по-своему.

– Что это? Предложение? Текст? – Докажите, что это предложение. – Какое оно по цели, по интонации? Почему? – Прочитайте еще раз предложение. Как эту мысль превратить в текст? Что такое текст?

6. Работа над текстом

– Подумайте, о чем хочется сказать. (Текст в интерактивной доске) – Прочитайте предложения и решите, какие из них раскрывают мысль первого предложения, а какие – нет.

Птицы приносят большую пользу. Птицы улетают в теплые края. Бабочки, стрекозы, жуки – это, насекомые. Насекомые прячутся под кору деревьев и засыпают.

– Прочитайте исходное предложение и подставьте к нему 1 предложение. – Подходит оно или нет? Продолжает мысль или нет? – Подставляем 2 предложение. Подходит ли оно? – Подставляем 3предложение.4предложение. Получился ли текст? Докажите. (Мысль одного предложения продолжается в другом.) – Какой вывод можно сделать?

Вывод: В тексте должна быть тема, то о чем говорится и главная мысль, то о чем хочется сказать.

– Определите тему этого текста, главную мысль. – А кто сформулирует тему нашего урока?

7. Работа по учебнику

– Откройте учебник на страницу 110. Прочитайте и подумайте почему так названа эта часть учебника? «Как в детской пирамидке» (показ пирамиды) Вот перед вами детская пирамидка. Как связать темой урока? – На что в ней насаживаются колесики? (на стержень) Вот и в тексте всегда есть такой стержень. Стержень – тема и главная мысль. Колесики – предложения.

– Прочитайте правила в учебнике на страницах 111, 112 и сравните, правильно ли мы рассуждали.

8. Физпауза под песню из мультфильма «Про кота Леопольда»

9. Первичное закрепление

– Мы уже с вами говорили, как все живое готовится к зиме, к холодам. Природа ждет преображения, изменения. – Какого изменения узнаете, отгадав загадку.

Он пушистый, серебристый Белый, белый, чистый, чистый Ватой наземь лег. (Снег)

– Какие слова помогли отгадать? – Первый снег вызывает огромную радость, восхищение. (Показ картин)

1. Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится.

2. Первый снег опушил у деревьев ресницы, И в лесу, и в полях тишина, тишина.

3. Светло-пушистая снежинка белая, Какая чистая, какая смелая! На бусы красные легла!

– А вот ребят попросили написать о том, как они увидели первый снег. Откройте Тетрадь задачник на страницу 58 упр.243. Прочитайте. – Удалось ли ребятам написать о первом снеге? – Прочитайте 1 предложение. – О чем говорится? – О чем 2 предложение? – Получился ли текст? Почему? (Все предложения о разном, каждое о своем – их ничто не объединяет, поэтому текст не получился) – Отметьте знаком + предложение, которое относится к теме «Первый снег»

10. Упр. 246 выполнить задания

11. Работа по учебнику

– Посмотрим. Понятно ли, о чем и что хотел сказать автор другой работы? Текст ли это?

Упр.244 на стр. 112

– Почему? Какова тема и главная мысль? – Найди предложения, в которых автор словами рисует первый снег? – Какое оно по цели, по интонации? – Найдите предложения, в которых девочка выразила главную мысль и передала свое чувство? – Какие это предложения по цели и по интонации? – Запишите эти 3 предложения.

11. Озаглавливание текста (заголовки написаны на доске)

1.Ура! Первый снег! 2.Первый снег. 3.Снег.; 4.Зима идет! – Какие заголовки выражают отношение автора к тому, о чем он пишет? – Выбери название и впиши его на оставленную строку. – Прочитайте название рассказа и текст. – Определите тему и главную мысль.

Вывод. Значит, в тексте должна быть тема – то, о чем говорится, и главная мысль – то, что об этом хочет сказать автор.

12. Работа в паре

Пришла зима. С севера подул студеный ветер и с неба посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю – одна красивее другой. И вот одна красавиц снежинка залетела к нам и оставила задание в конверте. Ваша задача: разложить тексты по темам.

Была зима. Митя катался на санках с горы. Румяный он вбежал в дом. Он хотел, чтобы всегда была зима. Зимой ему весело.

Однажды мы с друзьями лепили снеговика. Нос сделали из морковки. Глазки – из бусинок. Было весело.

– Проверка по интерактивной доске. – Прочитайте тексты. Определите тему.

13. Обобщение

– Какие «открытия» сделали на уроке? – Что было интересного? – Какие задания были сложные, какие легко решались?