Открытый урок по математике 3 класс по теме "Закрепление пройденного "Решение уравнений" план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Предметные: развивать вычислительные навыки; закреплять умение решать уравнения; отрабатывать навыки решения уравнений; выполнять проверку умножения делением, деления умножением; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении уравнений; определять границы своего знания и незнания.

Личностные: развивать навык групповой работы, работы а паре; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками ; проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Оборудование: учебник «Математика», ч.2, рабочая тетрадь, ч.2, электронное приложение к учебнику М.И. Моро, презентация, раздаточный материал.

1. Орг. момент.

- К нам на урок пришли гости, поприветствуем наших гостей!

Громко прозвенел звонок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Ни минуты не теряем.

1. Актуализация знаний:

- Сегодня наша главная задача- привести в порядок знания о равенствах определённого вида. Тему урока умышленно не называю. Надеюсь услышать её от вас , но позже. За каждый правильный ответ вы получите фишку. В конце урока посчитаем, и узнаем , кто из вас хорошо работал на уроке. А пока- устный счёт.

1) Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало у крышки? ( 5)

2) Сколько ушей у пяти малышей? ( 10)

3) Сколько пальчиков у четырёх мальчиков? ( 80)

4) Из Краснодара в Москву самолёт летит 1 час 20 минут, а обратно 80 минут. Чем можно объяснить такую разницу? ( Нет разницы)

5)На лугу паслись 4 козы. Белых втрое больше, чем чёрных. Сколько белых и сколько чёрных коз паслось на лугу? ( 1 чёрная и 3 белые)

6) Вера и Надя сёстры. Вера сказала, что у неё два брата, и Надя сказала, что у неё два брата. Сколько детей в семье Веры и Нади? (4)

2. Повторение пройденного.

1. Перед вами карточки. Если вы согласны с утверждением, ставим «+» на свободной строчке. Если вы не согласны с утверждением, ставим «-».

Слагаемое + множитель = сумма

Уменьшаемое – вычитаемое = разность

Делимое : делитель = частное

Делимое – вычитаемое = разность

Множитель х делитель = произведение

Слагаемое + слагаемое = сумма

Уменьшаемое – слагаемое = разность

Множитель х множитель = произведение

1. – Продолжаем работу на листочках. У вас карточки с числами – ответы из таблицы умножения. Я говорю пример, а вы на карточке обводите ответы.

3 * 6 , 5 * 4, 1 * 28, 8 * 8, 0 * 90, 15 :15, 0 : 7, 36 : 9.

- Обменяйтесь листочками и проверьте результаты у соседа.

- Итак, проверяем. Я открываю результаты по одному.

Проверка ( 18, 20, 28, 64, 0, 1, 0, 4)

3. Самоопределение к учебной деятельности.

- Какие компоненты сложения вы знаете?

( 1 слагаемое + 2 слагаемое = сумма)

(уменьшаемое- вычитаемое= разность)

( 1 множитель * 2 множитель= произведение)

(делимое : делитель + частное)

- Молодцы! Все компоненты вспомнили.

- А теперь я хочу узнать, как найти неизвестный множитель?

( Надо произведение разделить на известный множитель)

- Как найти неизвестное делимое?

( Надо частное умножить на делитель)

- Как найти неизвестный делитель?

(Надо делимое разделить на частное)

- У нас есть помощники:

- Подумайте, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

( Будем решать уравнения )

- Что такое уравнение?

(Это равенство с одним неизвестным)

- Какое сегодня число? ( 16 февраля )

- Открываем тетради и записываем число.

- Дайте характеристику этому числу.

- Произведение каких чисел равны 16?

- Каким свойством умножения вы здесь воспользовались?

( От перестановки множителей произведение не меняется.)

4. Работа по учебнику ( с.21)

- Из данных уравнений выпишите и решите те, которые решаются делением.

Х * 11=55 96 : Х=16 52 : Х= 13 15 *Х=75

Х= 55 :11 Х=96:16 Х=52:13 Х=75:15

Х= 5 Х= 6 Х= 4 Х= 5

( 2 уравнения у доски. 2 уравнения – самостоятельно) . Взаимопроверка.

(Оценка на шкале успеха)

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

(Дети показывают ответы в движении)

6. Работа на интерактивной доске (решение уравнений).

7. Работа в рабочей тетради.

Решение задачи № 67, с.27.

1 дом – 24 кв. > 3дом - ? кв.

2 дом - ? в 3 раза >

1. 24*3= 72 (кв.) – во 2 доме.
2. 24+72= 96 (кв.) – в 3 доме.

Ответ: 96 квартир в третьем доме.

8. Самостоятельная работа ( рабочая тетрадь).

- Ребята, оцените свою работу. Продолжите фразу:

Сегодня на уроке:

Мне было трудно…

10. Домашнее задание:

С. 21 № 8. Работа в рабочей тетради.

11. Подведение итогов урока.

- Какие умения мы совершенствовали на уроке?

- Что такое уравнение?

- Какое задание было самым интересным?

- Давайте подведём итоги ваших ответов. Каждый из вас посчитает количество фишек, полученных за правильные ответы. Посчитаем общее количество фишек в каждом ряду и подведём итог работы. Какой ряд занял :

1 место; 2 место; 3 место.

- На доске вы видите пьедестал почёта. Прикрепим магнит на ту ступеньку, на которую вы сегодня поднялись во время работы на уроке.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

1) Познакомить с правилом нахождения неизвестного делителя, сформировать способность к решению уравнений вида а: х = с. .

Цели:Регулятивные:· учимся использовать установленные правила при решении уравнений.Познавательные:· перерабатывать полученную и.

Тема: Решение уравненийТип: Закрепление.Вид: Урок - путешествие.Цель: Совершенствовать навык решения уравнений; развивать вычислительный навык.Развивать: познавательные процессы, мышление, воображение.

Решение уравненийУрок-путешествие Урок проведен 11 февраля 2014 года. Программа Школа России.

Открытый урок по математике в 4 классе по теме "Корень. Решение уравнений". Конспект урока, презинтация, индивидуальные карточки, дополнительные задания, домашнее задание.