Календарно-тематическое планирование 3 класс ФГОС ( В.В.Алеев, Т.НКичак)
(М/П) Развитие владения основами смыслового чтения текстов.
(Л) Реализация творческого потенциала.
М. Дебюсси Прелюдии: «Ветер на равнине», «Паруса»; Ю.Чичков «родная песенка»; К. Певзнер «Оранжевая песенка».
Может ли музыка «нарисовать» портрет?
К. Дакен «Кукушка»; С. Прокофьев «Джульетта-девочка»; М. Старокадомский «Любитель-рыболов».
В сказочной стране гномов.
Э. Григ «Шествие гномов»; А. Журбин «Смешной человек».
Многообразие в единстве: вариации.
(П) Развитие умения определять характер музыки с учётом терминов.
(М/П) Развитие осуществления простых обобщений.
(Л) Наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству.
П. Чайковский «Симфония №4» 4 часть, «В сыром бору тропинка» (р.н.п.).
Дела давно минувших дней…
(П) Умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки.
(М/П) Осуществление простых обобщений.
(Л) Воспитание чувства патриотизма.
М. Глинка «Руслан и Людмила» (запев Баяна, ария Руслана), «Русская изба» Е. Птичкин.
«Там русский дух… там Русью пахнет!»
Т. Чудова «Четыре пьесы для ф-но»; А. Бородин Симфония №2-1 часть; Ю. Антонов «Родные места».
«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу».
С. Прокофьев «Александр Невский»; Г. Гладков «Край, в котором ты живешь».
Бег по кругу: рондо.
(П) Умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки.
(М/П) Умение осуществлять элементы синтеза как составление целого из частей.
(Л) Позитивная самооценка своих муз.-творческих способностей.
Л. Бетховен «Ярость человека»; м. Глинка «Рондо Фарлафа» (опера Руслан и Людмила), В. Алеев «Веселое рондо».
Формирование УУД
Формы организации урока.
Средства обучения.
Какими бывают музыкальные интонации.
(П) Умение определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений.
(М/П) Умение строить речевые высказывания о музыке.
(Л) Наличие мотивационной основы учебной деятельности.
Л. Бетховен «Гремят барабаны»; М. Мусоргский «С куклой»; В.А. Моцарт «Концерт №21»; Л. Лядова «Барабан»; Ц. Кюи «Зима».
Знаки препинания в музыке.
(П) Развитие певческих и слушательских способностей.
(М/П) Умение строить речевые высказывания о музыке.
(Л) Наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству.
Ф. Шопен «Прелюдия ля мажор»; Л. Бетховен «Симфония №5»; Г. Тельман «Счастье».
«Мороз и солнце, день чудесный…»
(П) Умение размышлять о музыкальных произведениях.
(М/П) Умение решать смысловые и творческие задачи.
(Л) Наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству.
Урок с использованием мультимедийной установки.
П. Чайковский «Ноябрь, на тройке»; Е. Крылатов «Кабы не было зимы».
«Рождество Твое, Христе Боже наш…»
(П) Проявление навыков вокально – хорового пения.
(М/П) Участие в музыкальной жизни класса.
(Л) Наличие позитивной оценки своих музыкально – творческих способностей.
А. Лядов «Рождество Твое, Христе Боже …»; Н. Римский-Корсаков «Ночь перед Рождеством»; В. Алеев «Если дети верят в чудо»; Е. Птичкин «Художник Дед Мороз»; Е. Крылатов «Песенка о снежинке».
Формирование УУД
Формы организации урока.
Средства обучения.
Колокольные звоны на Руси.
(П) Развитие певческих и слушательских способностей.
(М/П) Умение строить речевые высказывания о музыке.
(Л) Наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству.
«Ростовские колокольные звоны»; Н. Римский-Корсаков «Сказание о невидимом граде Китеже…» Д. Тухманов «Колокольчик мой хрустальный».
Урок с использованием мультимедийной установки.
М. Мусоргский «Борис Годунов»; П. Чайковский «В Церкви»; «Небо и земля» (песнопение)
М.И. Глинка – основоположник русской классической музыки.
(П) Учатся слушать, анализировать, развивают вокальные способности.
(М/П) Учатся проводить простые аналогии и сравнения.
(Л) Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.
М. Глинка «Руслан и Людмила»; «Ты соловушка умолкни»; «Арагонская хота».
Что такое патриотизм?
Н. Римский-Корсаков «Садко»; М. Глинка «Патриотическая песня»; Л. Афанасьев «Гляжу в озера синие».
Русский национальный герой Иван Сусанин.
М. Глинка «Жизнь за царя» (Ария Ивана Сусанина; хор «Славься»).
(П) Умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о муз. произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.
(М/П) Осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий.
(Л) Реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.
Н. Римский-Корсаков «Снегурочка» (Проводы Масленницы); «Проводы зимы» Р.н.п. «Перед весной».
С. Ляховицкая «Дразнилка»; В. Шаинский «Веселая фуга»; «Со вьюном я хожу».
С. Прокофьев «Пятнашки»; «Марш» (опера «Любовь к трем апельсинам»); В. Моцарт «Детские игры».
Картины, изображающие музыкальные инструменты.
(П) Знание музыкальных инструментов.
(М/П) Осуществление простых обобщений между разными видами искусств.
(Л) Ориентация на понимание причин успеха в учебно – познавательной деятельности.
Л. Нарваэс «Фантазия…»; Г. Гендель «Siciliana; Allegro»; Ф. Таррега «Воспоминания об Альгамбре»; Б. Окуджава «Музыкант»
«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.
«Много песен мы споем» Венг.н.п.
Формирование УУД
Формы организации урока.
Средства обучения.
Струнные смычковые инструменты.
(П) Знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных духовых.
(М/П) Умение строить речевые высказывания о музыке.
(Л) Наличие мотивационной основы учебной деятельности.
Н. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане»; А. Дворжак «Мелодия»; Е. Дога «Вальс».
С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».
С. Прокофьев «Петя и волк»; В. Шаинский «В мире много сказок».
Вечная память героям.
(П) Умение определять характер и настроение музыки.
(М/П) Участие в музыкальной жизни класса.
(Л) Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.
Р. Шуман «Грезы»; Т. Потапенко «Вот какая бабушка»; Д. Тухманов «Аист на крыше»; «Солдатушки, бравы ребятушки». Р.н.п.
Легко ли быть музыкальным исполнителем?
(П) Учатся слушать, анализировать, развивают вокальные способности.
(М/П) Подведение под понятие на основе существенных признаков произведения и их синтеза.
(Л) Выражение чувств прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры.
А. Зацепин «Волшебник»; М. Минков «Да здравствует сюрприз».
Выдающиеся музыканты – исполнители.
С. Рахманинов «Прелюдия си-бемоль мажор» (С. Рихтер); К. Сен-Санс «Интродукция и рондо-каприччиозо для скрипки и оркестра» (Д. Ойстрах); М. Мусоргский «Борис Годунов» сцена с Юродивым (И. Козловский).