Конспект урока обучения грамоте на тему "Буква Д д" (1 класс)
Цель урока: формирование образовательных компетенций обучающихся начальных классов (познавательных, регулятивных, коммуникативных) в предметной области «Обучение грамоте (чтение)» по теме «Звуки [д] и [д’], буква Дд ».
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
Развитие умения работать в паре.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Раз в итие познавательных УУД:
Формирование умения решать проблему, ставить познавательные цели;
Учить поиску и выделению необходимой информации, применению методов информационного поиска, в том числе, с помощью компьютерных средств;
Учить осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной форме;
Формировать рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности
Формирование коммуникативных УУД:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
формировать умение работать в паре в режиме интерактивного обучения.
Формирование регулятивных УУД:
Формировать у обучающихся способность организовать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль, коррекция и оценка своей деятельности, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
Ш. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Познакомить со звуками [д] и [д’], буквой «Д д», формировать умение выделять на слух в словах данные звуки , дифференцировать их по твердости и мягкости, давать характеристику, проводить звуковой анализ слов, вырабатывать навык осознанного чтения; развивать речь, обогащать словарный запас обучающихся; способствовать воспитанию любознательности и доброты.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Результаты: формируемые УУД
Организационно-мотивационный этап
- Здравствуйте. Садитесь. Я очень рада видеть ваши лица. Думаю, что урок принесет всем нам удовольствие общения. А чтобы это общение было еще более приятным, давайте подарим друг другу улыбку, обменяйтесь смайликами.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно включайся в работу, дружок!
Пожелайте друг другу успехов в учении (хором):
Мы умные и дружные.
Мы внимательные и старательные.
Мы в первом классе учимся
И все у нас получится!
Хором желают друг другу успехов в учении.
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха и доверия.
Актуализация знаний.
- Что мы изучаем, работая по азбуке?
- Чем отличаются буквы и звуки?
- На какие две группы делятся звуки?
- Почему гласные звуки так называются?
Каковы признаки согласных звуков?
- Какими могут быть гласные в слове? (Ударные и безударные.)
- А как характеризуем согласные? ( Твердые\ мягкие, звонкие\глухие.)
Обучающиеся дают полные ответы.
Создание проблемной ситуации.
- У нас гости. Познакомьтесь – это Даша и Дима. Они помогут нам подружиться с новой буквой. Какой первый звук в слове Даша? Дайте ему характеристику.
- Какой первый звук в слове Дима? Дайте звуку характеристику.
Слайд 4 (В схемах отсутствует первый значок)
- Посмотрите на схемы. Проанализируйте. Чем они похожи и чем отличаются.
- Где схема слова Даша, а где схема слова Дима?
Обучающиеся выделяют голосом звуки и дают им характеристику.
Сравнивают две схемы, определяют сходство и отличие.
Решение проблемы.
- Закончим схемы. Каким значком обозначим первый звук в слове Дима?
- Каким значком обозначим первый звук в слове Даша?
- Звук [д]- согласный, твердый, звонкий, он радостный и громкий. Звук [д’]-
согласный и, конечно, мягкий, тоже звонкий, тоже яркий. Звуки [д] и [д’] обозначаются буквой «Д». Какую цель поставим на уроке?
Выбор значка для обозначения звука и обоснование ответа.
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
Самостоятельное формулирование познавательной цели.
Первичное закрепление.
- На что похожа буква «Д»?
- Это домик – буква «Д».
В домике - окошко,
Из трубы идет дымок,
А в окошке – кошка.
- Сравните заглавную и строчную букву «Д д».
- Найдите место буквы «Д» в алфавите.
- Сконструируем букву «Д». Сколько потребуется для этого полосок?
Слайд 9 (Видео)
- Достаньте детали из конверта. Строить букву вам поможет песенка:
Строим букву «Д» как дом,
Шесть разных палочек берем.
Пол, потолок и две стены,
И две подпорки ей нужны.
- Продемонстрируйте работу, покажите, что у вас получилось.
- Рассмотрите старинную букву «Д». Похожа ли она на современную?
- В старинной азбуке каждой букве соответствовал не звук, а слово. По-старославянски буква «Д» называлась «добро». А почему?
- Что означает «быть добрым»?
- Послушайте стихотворение о доброте:
Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожеланье «в добрый час».
Доброта – она от века
Украшенье человека.
- Что есть доброта для человека?
- А вы можете назвать себя добрыми? Почему?
- Приготовьте сигнальный значок. Даша и Дима расскажут вам немного о себе, а вы постарайтесь услышать звуки [д] и [д’] и просигнальте цветом.
- Что общего у слов, которые вы добавляли?
- Куда мы отправимся с Дашей и Димой?
Слайд 13 (Видео)
Послушайте запись. (Звучит пение соловья)
- Правильно, в лес. А по дороге мы отдохнем, физпауза.
Слайд 14,15 (Видео «Солнышко лучистое»)
Нахождение места буквы в алфавите.
Моделирование буквы из цветных полосок. Работа в паре.
Читает подготовленный ученик.
Дифференцирование звуков [д] и [д'] по твердости и мягкости.
Коммуникативные УУД и личностные.
Работа над пройденным материалом.
- В лесу есть свой лесной доктор. Кто это?
- Да, это дятел. А Даша и Дима подготовили для вас сказку про другого доктора – букву «Д».
Слайды 16 – 22 (чтение слогов, нахождение их в словах)
Давайте послушаем. Жил-был Добрый Доктор - буква Д. К ней приходили лечиться Дрозд, Динозавр, Дикобраз и Другие Друзья. А однажды заболели гласные буквы А,О,У,И,Е,Ё. Пришли в больницу, сидят, ждут каждая своей очереди. Первой к доктору зашла буква А. Буква Д подошла поближе к букве А, встала рядом, и получился слог ДА. Это не просто слог, а даже целое слово! ДА – так мы говорим, когда согласны. ДА-ДА-ДА – сказал Доктор буква Д, глядя на А, у вас в организме не хватает витаминов, поэтому я пропишу вам мандарины. МАНДАРИНЫ ДА Следующей к Доктору зашла буква О. Д и О – получился слог ДО. У буквы О была высокая температура и Доктор запретил ей гулять, велел сидеть ДОМА. Давай найдем слог ДО в слове ДОМ. ДОМ ДО У буквы У было просто очень плохое настроение. Доктор прописал ей дудеть в дудочку. Буква Д встала к букве У и получился слог ДУ. ДУ-ДУ-ДУ – вот так. Давай найдем слог ДУ в слове ДУДОЧКА. И подудим ДУ-ДУ-ДУ. ДУ ДУДОЧКА
Буква И тоже температурила. Доктор прописал ей постельный режим и велел лежать на ДИВАНЕ. Давай найдем слог ДИ в слове ДИВАН. ДИ ДИВАН А две сестрички Е и Ё переели мороженого и у них заболело горло. Доктор буква Д подошла сначала к букве Е, получился слог ДЕ, потом к букве Ё, получился слог ДЁ. Доктор прописал детям кушать мёд. ДЕ ДЁ ДЕТИ Слайд 23
- А теперь еще раз хором прочитаем слоги. На какие две группы их можно разделить и почему?
- А теперь отдохнем . Зарядка для глаз .
- Лес, в котором мы оказались – это дубрава. Почему он так называется?
- Прочитайте слова : дубы, дубок, дети.
- Эти слова нам встретятся в тексте. О чем будет текст?
- Откройте учебник на странице 12. Есть ли у текста заголовок? (Нет, пустая рамочка)
- Прочитайте задание. Что надо сделать? (Выбрать заглавие из трех предложенных)
- Прочитайте про себя (ставлю песочные часы).
- Подтвердились ли наши предположения?
- Прочитаем вслух по цепочке.
- Что они увидели в лесу?
- Как появился дубок?
- Как старые дубы помогали расти молодому дубку?
- Что главное в содержании этого текста?
- Как озаглавим текст?
- Покажем нашим гостям, как мы умеем слышать звуки. Построим звуковую модель слова «дубок».
- Поднимите руку, кто видел дуб. Какое это дерево?
- Легко ли вырасти дубу?
- Чтобы росток дуба превратился в могучее дерево с раскидистыми ветвями, нужно много места, много солнца и достаточно времени. Когда мы приходим в лес, нельзя вредить его обитателям – хозяевам.
- Составим правила друзей природы по опорным схемам.
Слайд 27 (Видео)
- А теперь вместе с Дашей и Димой посмотрим мультфильм от мудрой тетушки совы про букву «Д».
- Какие слова на букву «д» вы запомнили?
Коллективное чтение отдельных слогов, нахождение и чтение данных слогов в словах.