Урок русского языка в 9-м классе "Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении"

Урок русского языка в 9-м классе "Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении"

Тема урока: “Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении”.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний по теме “ Бессоюзное сложное предложение”.

1. Обобщить знания и умения учащихся по теме: “Сложное бессоюзное предложение”, подготовить учащихся к выполнению задания В13.

2. Предложить работу по развитию умения делать вводы на основе сопоставления и анализа языкового материала.

3. Предложить работу по развитию монологической речи учащихся, воспитанию внимания к культуре речи, точности слов и выражений.

Задачи учащихся:

1. Знать определение, отличительные признаки сложного бессоюзного предложения.

  • выделять сложное бессоюзное предложение по совокупности признаков:
  • определять смысловые отношения между простыми предложениями, входящими в состав сложного;
  • обосновать выбор знака препинания на основе смысловых отношений.

Оборудование и программное обеспечение:

Презентация по теме “Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении”, раздаточный материал с практическими заданиями, карточки – опоры.

1. Организация класса (объявление темы урока, определение задач урока). (Слайды 1, 2. Презентация)

2. Орфоэпическая зарядка. (Слайд 3)

Задание: расставить ударения:

1 ряд: бензопровод, вербовщик, избалованный, засоренный

2 ряд: безудержный, без умолку, блокировать, знамения

3 ряд: откупорить, ходатайство, намерение, принудить.

Контроль:

Бензопровод, вербовщик, избалованный, засорённый

Безудержный, без умолку, блокировать, знамения

Откупорить, ходатайство, намерение, принудить.

3. Обобщение изученного по теме “Сложное бессоюзное предложение”. (Слайды 4-11)

Работа организована в группах.

    Луны на небе не было она в ту пору поздно всходила. (И.Тургенев)
  1. Облако пройдёт озеро опять заблестит. (Н.Некрасов)
  2. Когда труд удовольствие, жизнь хороша. (М.Горький)
  3. В его походке я заметил перемену он хромал немного. (Н.Павлов)
  4. Всё лицо походка взгляд голос вдруг изменилось в ней. (Л.Толстой)

Рассмотрите данные таблицы, дополните содержание второго и третьего столбца.

Схема Чем заменить знак в БСП № предложения Примеры 1. [ ] , [ ].

1. Ремнем затянут ловкий стан оправа сабли и кинжала блестит на солнце за спиной ружье с насечкой вырезной.

2. Я посмотрел назад то был мой старый приятель и товарищ.

3. Птиц не было слышно они не поют в часы зноя.

4. Колосья тихо бьют вас по лицу васильки цепляются за ноги перепела кричат кругом лошадь бежит ленивой рысью.

5. Травка зеленеет солнышко блестит ласточка с весною в сени к нам летит.

Подберите примеры к данным условиям постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении.

Смысловые отношения между частями Примеры причина Мрачно было: дождь капал, ветер выл уныло. (А.Пушкин) пояснение Леонтьев услышал свист крыльев, поднял голову: с лесных болот большими стаями летели дикие утки. (К.Паустовский) дополнение Жутко выйти на дорогу: непонятная тревога под луной царит. (А.Блок)
  1. Пашню пашут – руками не машут. (Пословица)
  2. На дворе палил зной – в доме было прохладно. (И.Бунин)
  3. Молвит слово – соловей поёт. (М.Лермонтов)
  4. Игнат спустил курок – ружьё дало осечку. (А.Чехов)
  5. Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса серебристая. (И.Никитин)
  6. Солнце дымное встаёт – будет день горячий. (А.Твардовский)

4. Проверка усвоения теоретического материала.

Решение теста

Определите характер связи между частями в следующих бессоюзных сложных предложениях.

1. Лошади тронулись колокольчик зазвенел кибитка полетела.

2. Задумаю реки большие надолго упрячу под гнет.

3. Вдруг слышим во все горло кричат чибисы.

4. Ты богат я очень беден. Ты прозаик я поэт.

5. Молвит слово соловей поет.

6. Давно наступили сумерки она все еще сидела в гостиной.

А. Условие

Б. Последовательность.

В. Сопоставление.

7. Мы в трауре так балу дать нельзя.

8. Сейчас вода в озере была очень черная прозрачная вся ряска к зиме опустилась на дно.

9. Я не мог заснуть передо мной во мраке все вертелся мальчик с белыми глазами.

10. Я чувствовал вся кровь моя в лицо мне кинулась.

5. Совершенствование умений и навыков на основе применения обобщенных знаний. (Слайды 12-14)

  1. Образовалась течь. Лодка стала погружаться в воду.
  2. Собака лежала у самой калитки. Я боялся двинуться.
  3. Мы собрались в лес. Дрова были на исходе.
  4. Я стал прислушиваться. Возле дома раздавались чьи – то шаги.
  5. Часы пробили одиннадцать. Пора ложиться спать.
  6. Ноги увязли в грязи. Мы свернули с дороги.

  1. Знание возбуждает любовь чем больше знакомишься с наукой тем больше любишь её.
  2. Раздался выстрел зверь продолжал бежать.
  3. Над Герасимом однако глумиться не решались он шуток не любил.
  4. Биться в одиночку жизни не перевернуть.
  5. Да недобрый день задался ему ходят мимо баре богатые в его лавку не заглядывают.

6. Самостоятельная работа (по вариантам). (Слайд 15)

  1. Отряд как бы проснулся в рядах послышался говор движение смех.
  2. Настоящий писатель это то же что древний пророк он видит яснее чем обычные люди.
  3. Мысль и творчество отнюдь не враждебны друг другу мысль есть главный и неизбежный фактор всех человеческих действий творчество же есть воплощение мысли в живых образах или в ясном логическом изложении.
  4. Слово отражает мысль непонятна мысль непонятно и слово.
  5. Лучше вспашешь больше хлеба возьмёшь.
  6. Место открытое снега нет поверх мостовой намерз черный от разрывов лёд.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Подведите, пожалуйста, итоги своей работы за урок, оцените свое настроение и эмоции, которые преобладали на уроке.

Понятие сложного бессоюзного предложения

Бессоюзное сложное предложение – это предложение, части которого соединены по смыслу и с помощью интонации. Части бессоюзного сложного предложения находятся между собой в различных смысловых отношениях, что отражается в постановке знаков препинания на письме, а в устной речи – интонацией. В бессоюзном сложном предложении ставится запятая, точка с запятой, тире и двоеточие на письме. Смысловые отношения в них выражаются менее четко, чем в союзных.

1. Запятая ставится, если его части тесно связаны по смыслу и обозначают события,

происходящие последовательно друг за другом или одновременно.

2. Точка с запятой ставится, если части менее связаны по смыслу и более распространены (особенно если внутри их есть дополнительные знаки препинания).