Конспект урока по литературному чтению "Русские народные загадки" (2 класс).

Цель урока: знакомство учащихся с загадкой, как малым жанром устного народного творчества.

познакомить с историей возникновения загадок, с видами загадок, правилами их построения;

способствовать развитию умения классифицировать загадки по их видам, умения обобщать, сравнивать; развитию интереса к собственному творчеству;

способствовать воспитанию интереса к устному народному творчеству, любознательности, воспитанию умения сотрудничать, работать в малых группах.

Оборудование: план-конспект урока, учебник литературного чтения «Маленькая дверь в большой мир», средства ЭКТ, карточки с разрезными загадками для работы в малых группах, иллюстрации животных для составления загадок, кроссворд по жанрам УНТ, разрезная схема видов загадок, презентация загадок, детские рисунки пословиц, оценочные красные и жёлтые звёздочки.

Формирование УУД,

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуали-зация знаний.

II . Введение в тему урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

- Все ль на месте? Все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

2. Проверка д/з: ИТАК…

Начинаем наш урок.Предъявите-ка улыбку,А с улыбкою – билет,Без билета входа нет.Скучных мы отсылаем обратно –Скучать можно домаСовершенно бесплатно!

- Мы ждём от вас интересных рисунков пословиц. Покажите нам ваши рисунки, мы их попробуем отгадать. Это и будет ваш билет. (Одни учащиеся показывают рисунки. А другие отгадывают пословицы.)

- Я рада, что ребятам удалось по предъявленным билетам отгадать пословицы.

- Мы сейчас с вами изучаем произведения устного народного творчества (УНТ). И я предлагаю с помощью кроссворда повторить жанры и виды УНТ.

- Весь класс будет отгадывать кроссворд, а Ксюша поможет нам грамотно записать ответы – заполнить КРОССВОРД.

1. Отгадывание кроссворда « Жанры и виды устного народного творчества ». 1 . « В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь ». (сказка) 2 . «В трёх соснах заблудился» ( поговорка).

3. « Шла Саша по шоссе и сосала сушку». ( скороговорка) 4 . Ох, милка моя, Семечко рассадно.

До сих пор неграмотная,

Разве не досадно? (частушка)

5. Федя-бредя Съел медведя, Упал в яму, Кричал маму!

( дразнилка )

6 . « Ладушки, ладушки! Где были? У бабушки. Что ели?Кашку. Что пили? Бражку »

( потешка ) 7 . На чужой сторонушке

Рад родной воронушке . ( пословица )

- Так кто догадался, какой будет тема сегодняшнего урока? Что мы будем изучать?

- Какие жанры устного народного творчества мы повторили сейчас? А какие жанры вы знаете ещё, но мы их не записывали?(колыбельная, заклички)

2. Постановка учебной проблемы.

- Как вы думаете, можно ли назвать загадки жанром УНТ? (предположения детей)

- Над какой же проблемой мы будем работать сегодня?

Организовать направленное внимание на начало урока .

Формировать УУД: познавательные :- дальнейшее успешное усвоение новых знаний или учебных действий; - мотивировать школьника на изучение темы «Тайны загадок»;- сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Формировать УУД:

личностные -самоопределение: - внутренняя позиция школьника; - учебно-познавательная мотивация. Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества. Познавательные – постановка и формулирование проблемы. Регулятивные – определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные – владение монологической речью.

III. Формули-рование темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы будем знакомиться с русскими народными загадками .

- Будем узнавать, что такое ЗАГАДКА?

-Услышим её историю, узнаем, какие виды загадок существуют.

I V . Формирова-ние нового знания.

1. Поиск решения проблемы.

- Что же такое загадка? Ваши предположения? (предположения детей)

- Похожа загадка на задачу? Почему?

- Как вы считаете, как давно появились загадки? (предположения)

- Для чего сочинялись загадки? (предположения)

Загадкой называют небольшое фольклорное (народное) произведение, которое содержит замысловатый вопрос, требующий ответа.

Народ издавна высоко ценил загадки, видя в ней источник мудрости.

Много столетий назад, еще в 1016 году (почти 1000 лет назад) загадки использовались в качестве средства общения между людьми для передачи тайных информаций в военных делах. Так, Ярослав Мудрый перед битвой отправил своему стороннику Святополку человека для того, чтобы узнать от него о силах противника. Свое задание Ярослав сформулировал в виде загадки.

Загадки применялись и на состязаниях в мудрости и находчивости.

С давних пор люди обращались к загадке и в момент свадебного обряда.

Загадки служили важным средством передачи сведений об окружающем мире от старшего поколения младшим.

Загадка ценится еще и за то, что она развлекает людей.

Загадки с давних времен дошли до наших дней, благодаря известным собирателям народной мудрости В.И. Далю, И.А. Худякову, Д.Н. Садовникову.

- А чем ещё были загадки в старину? Мы об этом с вами читали во 2 классе в сказках? (Испытанием.)

- О чем бывают загадки? (ответы детей)

- Действительно, существует огромное множество загадок.

2. БАРСЕГЯН ЭДГАР для вас приготовил презентацию русских народных загадок, познакомьтесь с ними и попробуйте их отгадать.

Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать загадки.

Формировать УУД:

Познавательные – работа с несколькими источниками информации. Личностные – самоопределение, Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, выделение существенных признаков.