Урок русского языка по теме "Разделительный Ъ и Ь знаки" (обобщение). 2-й класс

Познавательные УУД: обобщение знаний о разделительных ъ и ь знаках, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, выполнение действий по заданному алгоритму, умение добывать, преобразовывать и представлять информацию.

Коммуникативные УУД: сотрудничество учашихся в группе, планирование совместной деятельности, умение донести свою позицию и понять других.

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания, определение последовательности действий.

Личностные УУД: умение оценивать свои и чужие действия, стремление к созидательной деятельности, стремиться к достижению положительных результатов в изучении русского языка.

I. Организационный момент.

Учитель: Занимаем свои места, нас ждет интересный урок, а почетными гостями будут очень загадочные буквы. Которые стоят ближе к концу алфавита и не умеют “говорить”. Но прежде, чем мы догадаемся, кто они, давайте вспомним, правила посадки при письме:

Я тетрадочку открою, Уголочком положу. Вам, друзья. Секрет открою: Ручку правильно держу. Сяду ровно, не согнусь. За работу я возьмусь.

Учитель: На доске буквосочетания. Это значит…

Ученики: Минутка чистописания:

бъя дъе съё съю

Учитель: Прочитайте эти буквосочетания. Что объединяет слоги 1-ой строчки?

Ученик: Во всех слогах разделительный Ь знак.

Учитель: Что объединяет слоги 2-ой строчки?

Ученик: Во всех слогах разделительный Ъ знак.

Учитель: Почему во 2-ой строке отсутствует один слог?

Ученик: Разделительный Ъ знак не пишется перед гласной И.

III. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Хорошо. Молодцы. А теперь узнайте наших почетных гостей:

Что за буква, кто узнает: Звука не обозначает, Пред е, ё, и, ю, я Я в корнях стою, друзья.

Ученик: Это буква разделительный Ь знак.

Было – сели, стало – съели Догадаться вы сумели, Почему случилось так? Кто виновник?

Ученик: Твердый знак.

Учитель: Молодцы, ребята. Правильно отгадали наших героев. А теперь сформулируйте тему нашего урока.

Ученик: Тема нашего урока Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаком.

Учитель: А что вы знаете о разделительном Ь знаке?

Ученик: *Буква ь - показатель мягкости согласного звука на письме. (Пальто, уголь, степь)

*Буква ь пишется на конце слов после согласных и в середине слова между согласными. (Дождь, письмо)

*Разделительный ь пишется после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и в корне слова. (Соловьи, семья, деревья)

*Разделительный ь разделяет два согласных звука, один из которых [й`] спрятан в буквах е, ё, ю, я, и.

*ь не пишется в сочетаниях ЧК, ЧН, НШ, ЩН. (Печка, мощный)

*ь не пишется между двумя мягкими согласными. (Листик, бантик, исключение школьник, деньки и др.)

*не пишется после приставок. (Объезд, съемка)

Учитель: А что вы знаете о разделительном Ъ знаке?

Ученик: *ъ разделяет два согласных звука, один из которых [й`] спрятан в буквах е, ё, ю, я.

*Разделительный ъ пишется после приставки на согласный перед гласными е, ё, ю, я. (Подъем, объявление)

Учитель: Как переносятся слова с разделительными Ь и Ъ?

Ученик: Слова переносятся по слогам, а буквы Ь и Ъ не отрываются от предшествующего согласного, например, подъ -ём, соло- вьи

Учитель: Молодцы. Дружно жили не тужили Ь и Ъ. Но однажды заспорили между собой. Давайте послушаем их спор.

Ъ: Не чересчур ли ты добряк?

Автор: Так знаку Мягкому промолвил Твердый знак.

Ъ: Слова и буквы ты всегда Смягчить стремишься. Нет, в алфавит ты не годишься!

Ь: Кто б говорил, но ты б уж помолчал! Автор: Знак Мягкий Твердому на это отвечал.

Ь: Ты тверд и груб, как суковатый дуб. Давным-давно пора, как букву “ять”, Тебя из азбуки изъять.

А: Друзья! Ваш разговор – никчемные слова Автор: Услышав этот спор, сказала буква А.

А: Вы оба хороши, достойны оба чести, Когда стоите оба в нужном месте!

Учитель: Ребята, как разрешить спор букв?

Ученик: Надо писать их в нужном месте.

Учитель: Какие цели поставим мы поставим перед собой на уроке?

Ученик: Совершенствовать умение писать слова с разделительным Ъ и Ь знаками; различать их между собой.

Работа продолжается в группах.

Каждая группа получает задания на карточках.

1 группа – восстанавливают пропуски в словах;

2 группа – разгадывают кроссворд;

3 группа – решают ребусы.

Волк ужасно раз…ярён: С…есть ежа не может он. Ёж, хотя он и с…едобен, Для с…еден…я неудобен

1. Длинной шеей поверчу, Груз тяжёлый подхвачу.

2. На скамейке у ворот Лена горько слёзы…

3. Падают с ветки Золотые монетки.

4. Хоть у нас четыре ножки, Мы не мышки и не кошки. Хоть мы все имеем спинки, Мы не овцы и не свинки. Мы не кони, хоть на нас Вы садились много раз.

(После выполнения заданий в группах организуется их проверка)

IV. Закрепление знаний л правописании слов с разделительными Ь и Ъ знаками.

Мы работу продолжаем И словарные слова повторяем А для этого Ты ребусы реши И словарные слова найди.

Учитель: Разгадайте ребусы и объясните их значение.

Ученик: Побережье, семья, съедобный, фасоль.

Учитель: Какое из этих слов лишнее?

Ученик: Я считаю. Что лишнее слово “фасоль”, так как в этом слове нет ни Ъ и Ь знаков, а буква Ь знак с лове служит для смягчения согласного звука на письме.

Учитель: Запишите слова в тетрадь и разделите на слоги.

Учитель: Ребята давайте вспомним:

*Из чего состоит наша речь?

*Что такое предложение?

*Из чего состоит предложение?

*Как связаны слова в предложении?

*Какие правила оформления предложения на письме вы знаете?

Учитель: Составьте предложение с использованием словарных слов. (Ученики записывают предложения в тетрадь)

Я читаю стихотворение, а вы, услышав слово с разделительными ъ и ь знаками сделайте хлопок.

Всё вокруг объято страхом: Разъярённый людоед Объявил, что съест сегодня Замечательный обед. В сверхъестественной тревоге Всё зверьё уносит ноги. Разъярённый людоед Мигом съел мешок конфет, Закусил печеньем плотно. Он отъявленный злодей, Но совсем не ест людей И не трогает животных.

Отдохнули немного, продолжаем работу дальше.

VI. Продолжение работы по теме урока.

Учитель: Подошло время проверить, как вы научились писать слова с разделительным Ъ и Ь знаком.

На доске записаны слова:

Жил…ё, об…явление, здоров…е, варен…е, об…ехал, учен…е, под…езд, ноч…ю., с…ел, печен…е, с…ёжился.

Задание: Мальчики выписывают слова с Ъ знаком, а девочки с разделительным Ь знаком.

Учитель: Вот и подошел к концу наш урок. Давайте проанализируем нащу работу.

Какие задачи ставили перед собой?

Удалось ли решить эти задачи?

Что самое главное для себя запомнили на уроке?

Учитель: Я благодарю вас за работу на уроке. Вы молодцы!

Оцените свою работу:

Желтый круг – мне было легко на уроке.

Синий круг – мне было трудно, но я справился.

Красный круг – мне было трудно, необходима помощь взрослых.