Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс календарно-тематическое планирование по географии (5 класс) по теме

Дается календарно-тематическое планирование по географии в соответствии с ФГОС. В нем прописаны: темы уроков, решаемые проблемы, понятия, предметные результаты, УУД, личностные результаты.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тематическое планирование уроков географии в 5 классе.

Универсальные учебные действия

(в соответствии с требованиями ФГОС)

Что изучает география (3 ч)

Для чего нужно изучать географию? Какая существует взаимосвязь между живой и неживой природой?

Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля.

Р.: уметь самостоятельно выделять познавательную цель;

П.: уметь объяснять особенности планеты Земля.

К.: продолжить обучение в эвристической беседе.

Развитие личностной рефлексии, толерантности.

с.4-10, подготовить пересказ

Науки о природе. География— наука о Земле.

Почему природу изучают различные науки? Чем различаются два раздела географии?

Естественные науки География

Научиться объяснять значение понятий «тело» и «вещество». Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять, для чего изучают географию.

Р.: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

П.: уметь выделять сходство естественных наук и различие двух частей географии.

К.: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение)

Формирование мотивации в изучении наук о природе.

с.11-15, знать предмет изучения каждой науки, 18-21 читать

Методы географических исследований

Что отражают фенологические наблюдения? Что называют «вторым языком» географии?

Научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые для этого приборы.

Р.: применять методы информационного поиска;

П.: показывать ценность географической информации для человечества.

К.: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

с.22-25, уметь узнавать метод по описанию

Как люди открывали Землю (4 ч)

открытия древности и Средневековья

Где проходили маршруты путешественников древности и Средневековья?

Иметь представление об истории открытия новых материков, островов.

Р.: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника);

П.: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.

К.: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.

Формирование целостного мировоззрения.

с.27-29, подготовить пересказ

В чем значение открытий новых материков для развития цивилизации?

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.

Р.: проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;

П.: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли.

К.: добывать недостающую информацию в электронном приложении.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

с.30-34, уметь кратко характеризовать каждое путешествие

Открытия русских путешественников

Практическая работа №1 «Нанесение на контурную карту маршрутов экспедиций великих путешественников»

Как открывали и осваивали Север новгородцы и поморы?

Уметь называть русских путешественников и их открытия

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П.: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.

К.: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

с.35, подготовить пересказ

Открытия русских путешественников

Как русские осваивали Сибирь?

«Хождение за три моря»

Уметь называть русских путешественников и их открытия

Р.: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

П.: объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири.

К.: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

с.36-37, ответить на вопросы с.40

Земля во Вселенной (10 ч)

Как древние люди представляли

Чем отличались представления человека о Вселенной у разных народов и в разное время?

Иметь представления о системах мира древних ученых

Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

П.: объяснять представления древних людей о Вселенной.

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

§ 8, подготовить пересказ

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Чем отличались системы мира ученых древности и средневековья?

Иметь представления о системах мира ученых средневековья

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П.: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету.

§ 9, читать, ответить на вопросы с.51

Какие планеты относятся к планетам земной группы?

Планеты земной группы

Уметь называть планеты земной группы, давать их краткую характеристику

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П.: объяснять главное отличие Земли от других планет.

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Формирование познавательного интереса к предмету изучения.

§ 10, подготовить краткую характеристику каждой планеты.

Какими чертами сходства и различия обладают планеты -гиганты?

Уметь называть планеты-гиганты, давать их краткую характеристику

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П.: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра земли.

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

§ 11, подготовить краткую характеристику каждой планеты.

Какие небесные тела называют «малыми телами Солнечной системы»?

Уметь давать характеристику малых тел Солнечной системы

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

П.: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

К.: допускать существование различных точек зрения;

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

§ 12, с.61-62 подготовить пересказ

В чем отличие метеоров и метеоритов?

Знать отличие метеоров и метеоритов

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель искать и выделять необходимую информацию.

П.: объяснять особенности различных небесных тел.

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками ;

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§ 12, с.62-64 подготовить пересказ, работа с разделом «Подумайте» с.65

Чем звезды отличаются от планет?

Белые, голубые, желтые, красные звезды

Различать температуру звезд в зависимости от их цвета. Научиться находить на звездном небе созвездия.

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П.: самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба.

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету исследования.

§ 13, подготовить пересказ, ответить на вопросы с.69

В чем уникальность планеты земля?

Иметь представление о причинах уникальности нашей планеты.

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П.: выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле.

К.: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

§14, подготовить пересказ

Какова роль России в освоении космоса??

Знать причины современных исследований космоса.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

П.: изучить важнейшие события в освоении космоса

К.: допускать существование различных точек зрения;

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

§15 с.73-75, с.75 знать события, приуроченные к датам

знаний по разделу

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»

Важнейшие понятия по темам раздела

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять задания различного вида и сложности.

Р.: выстраивать последовательность действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П.: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

К.: принимать участие в работе парами и группами;

Развитие умений применять полученные знания в измененном варианте.

Виды изображений поверхности Земли (3ч)

Что такое основные и промежуточные стороны горизонта?

Научиться называть и определять основные и промежуточные стороны горизонта, называть предметы, которые находятся в определенном направлении.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П.: находить основные и промежуточные стороны горизонта.

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§16, знать определения

Практическая работа №2 « Ориентирование по компасу и местным признакам »

Что такое ориентирование? Для чего нужно уметь ориентироваться?

Научиться ориентироваться по компасу и местным признакам

Р.: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

П.: формулировать алгоритм работы с компасом.

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету исследования.

§17, знать основные способы ориентирования

Практическая работа № 3 « Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте ».

Зачем нужны географические карты и план местности?

Иметь представление о различных видах изображения земной поверхности, уметь читать карту и план местности с помощью условных знаков..

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П.: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.