Олимпиадные задания по русскому языку для учеников 4 класса
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 14100 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.________________________________________ класс_________
Задание 1. Определите части речи в предложении.
Вероокая трышь грузло обкисляля закорявку.
Задание 2. К данным прилагательным подберите подходящие по смыслу существительные.
Душистая_________________ Спелая ___________________
Зимний ___________________ Широкая _________________
Русский __________________ Тёплое ___________________
Вкусное __________________ Новое ____________________
Задание 3. Замени метким выражением такие высказывания:
- обнаружить своё присутствие ______________________________
- выполнить своё обещание _________________________________
- молчать, не говорить лишнего _____________________________
- неспокойно, тоскливо на душе _____________________________
- обидевшись, сделать недовольное лицо _____________________
Задание 4. Вставь в пословицы подходящие по смыслу слова с непроизносимой согласной в корне.
1) ____________ матери лучше ____________ греет.
2) _______________ нечестному не товарищ.
3) Тайна, _________________ троим, уже не тайна.
4) _____________ встанешь – мало сделаешь.
5) Рукам работа - душе _________.
Задание 5. Какими синонимами (из четырёх букв) можно заменить такие слова?
Приятель - ______________ Работа - __________________
Противник - _____________ Дорога - __________________
Солдат - ________________ Шагать - __________________
Печаль - ________________ Красный - _________________
Задание 6. Обозначь в словах ударение.
Вкусный щавель, туристский компас, географический атлас,
трудный километр, добыча ископаемых, звонит телефон, умелый
Задание 7. Распространи предложение так, чтобы каждое новое предложение увеличивалось на одно слово. Продолжай сочинять новые предложения, пока у тебя не кончится фантазия.
Дима рисует.________________________________________________ ____________ ____________________________________________________________ ____________
____________________________________________________________ ___________ _
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.________________________________________ класс_________
Задание 1. Дан текст в транскрипции : [ у м ’ ин ’ а п ’ ич ’ ал ’ ный ’ в ’ ит // галава май ’ а бал ’ ит // йа ч ’ ихай ’ у / йа ахр ’ ип // што такой ’ э // эта гр ’ ип // н ’ и рум ’ аный ’ гр ’ ип в л ’ ису / а паганый ’ гр ’ ип в насу //]. Запиши его по правилам русской орфографии и пунктуации:
_ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Запиши слова, обозначающие «комнаты» в разных учреждениях:
в школе –__________________
в гостинице –________________ в монастыре – ________________
в больнице – ________________ в самолёте ________________
комната
в поликлинике –________________ в тюрьме ________________
в поезде –__________________ в театре –_______________
на заводе – ________________ в музее –__________________
на корабле – ________________
Задание 3. Вставь подходящие корни слов так, чтобы получился связный текст:
………… очка …………ушка по……ила ………ышко.
Вы………ло на ………ке …………ое …………ышко.
Задание 4. Выпиши из ряда слов слова в два столбика. В первый столбик – родственные слова,
во второй - формы одного и того же слова.
Лес, лесник, прелесть, лесной, перелесок, лесенка, лесничий, лесником, лесничество, слесарь, у лесника
______________________ ________________________
______________________ ________________________
______________________ ________________________
______________________ ________________________
______________________ ________________________
______________________ ________________________
Задание 5. Подчеркни слова, у которых от изменения ударения меняется смысл слова.
Атлас, свекла, щавель, цемент, пикировать, трусить, выходить, премировать, ирис.
Задание 6. К каждому сочетанию в левой колонке найди сочетание противоположное по значению
из правой колонки. Соедини линией.
1. Держать язык за зубами.
2. Воды в рот набрать.
3. Ворон считать.
4.В руки взять.
5.Своим горбом жить.
6. Не покладая рук.
7. Лясы точить.
6. Не покладая рук.
7. Лясы точить.
1. Держать ухо востро.
2. Сидеть сложа руки.
3. От рук отбиться.
4. Кричать во всю Ивановскую.
5. Читать от корки до корки.
6. На чужой шее сидеть.
7. Держать в ежовых, рукавицах.
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.________________________________________ класс_________
Задание 1. Найди «лишнее слово» разными способами и объясни своё решение:
брюки, хлопоты, дверцы, вилы
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Придумай новые значения данных слов, используя другое значение корня, существующее в русском языке:
Речушка – это_____________________________________________________
Горевать – это _____________________________________________________
Задание 3 . Составь предложение, используя все слова (форму слов изменять нельзя):
д ень, над, густой, серый, клубился, озером, сырой, круглым,
в, молочный, ненастный, непроглядный, этот, туман
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4 . Подчеркни в тексте устойчивые словосочетания с переносным смыслом (фразеологизмы) и замени их близкими по значению выражениями (надпиши сверху):
Он всегда держал себя в руках и никогда не опускал руки. Даже когда его отца несправедливо обвинили, он взял себя в руки и трудился не покладая рук. Дела в их государстве шли из рук вон плохо. Но он не сидел сложа руки и, хотя знал, что все то, что он задумал, ему не сойдет с рук, он со своими друзьями рука об руку пошел против тиранов.
Задание 5 . Посмотри на картинки и закончи пословицы:
Какова пряха, ____________________ Не сиди, сложа руки, _______________
__________________________________ ___________________________________
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.________________________________________ класс_________
Задание 1. Собери три корзины цветов. В первую запиши названия цветов, содержащие только мягкие согласные звуки, во вторую – названия, имеющие только твердые согласные звуки, а в третью – названия, где есть и мягкие, и твердые согласные:
Задание 2. Сгруппируй слова, являющиеся одинаковыми частями речи, и запиши их в соответствующие колонки. Расставь ударение, укажи часть речи в каждой колонке:
Стекло, тепло, тело, смело, мало, пело, зло, свело, подло, пекло, забрало, около, дуло
З адание 3. Запиши пословицы, по которым созданы следующие газетные заголовки:
Готовь лыжи летом.
Посадка в чужие сани уже объявлена.
Проводили по одёжке.
Шайбы по весне считают.
З адание 4. Составь слова, соответствующие схемам (обрати внимание на место ударения):
а) Замени выделенное слово близкими по значению словами. Запиши все варианты:
Вот бегает дворовый мальчик, в салазки жучку посадив, себя в коня преобразив;
шалун уж отморозил пальчик.
б) Подчеркни в скобках правильный вариант глагола:
Мадам Сесиль в тесто ваниль (клáла, клалá, ложúла, лóжила).
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.________________________________________ класс_________
Задание 1. Подчеркни подлежащее в каждом предложении.
Яркие краски утомляют глаза.
Глаза утомляют яркие краски.
Задание 2. Выдели корни в данных словах.
Отвори - отвари; спеши - спиши; полоскать - поласкать.
Задание 3. Подчеркни пары однокоренных слов.
Проданный - преданный
Учитель - учитывать
Слеза - слезать
Камень - каменщик
Левый - львиный
Задание 4 . В каждом ряду подчеркни слова с одинаковым окончанием.
Домов, столов, коров, ковров.
Ножей, батарей, шей, ушей.
Задание 5 . Впиши в скобках название части речи выделенного слова.
Ведро стало течь (______), и вода стала течь(_____).
Задание 6. Употреби правильно слова почивать и потчевать правильно. Вставь их в предложение.
Лиса __________________ журавля, размазав кашу по тарелке.
Бабушка устала и отправилась ______________________.
Задание 7 . В каждом предложении подчеркни имя существительное, к которому относится имя прилагательное пышный.
Люблю я пышное природы увяданье.
Люблю я пышной природы увяданье.
Задание 8 . Определи слова, о которых идет речь, и напиши их.
Период, продолжающийся четверть года - _________________.
Место, где скрещиваются улицы - ________________________.
Машина для уборки хлеба - ______________________________.
Задание 9 . Поставь правильно запятые между однородными членами предложения.
Зябнет осинка Дайте осинке
Дрожит на ветру Пальто и ботинки
Стынет на солнышке Надо погреться
Мерзнет в жару. Бедной осинке.
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.________________________________________ класс_________
Задание 1. Вставь пропущенные буквы:
Он буд . т хорошо учиться.
Он буд . т меня каждое утро.
Задание 2 . Подбери вопросы к прилагательным. Подчеркни правильный ответ.
А Дедушка ходил в бараньем тулупе. ( чьём? каком?)
Б У неё были лисьи повадки. ( чьи? какие?)
В Из дупла выглянула беличья головка. ( чья? какая?)
Задание 3 . Мальчик заменил каждую букву своего имени порядковым номером этой буквы в русском алфавите, получилось 510141. Напиши имя мальчика.
Задание 4 . Сколько раз встречается звук [т] в предложении?
Документ подписан директором.
___________________________________________________________________
Задание 5 . Его рискуешь проглотить вместе с чем-нибудь вкусным; за него тянут, вынуждая что-то сказать; на нём вертится то, что вот-вот вспомнишь; его держат за зубами, чтобы не сказать лишнего. Что это? Напиши ответ.
Запиши транскрипцию слова: [ __________ ]
Сосчитай сколько звуков ______, букв ______ в слове.
Докажи многозначность слова: ________________________________________
Задание 6 . Какое местоимение можно употреблять как в обращении к одному человеку, так и к нескольким людям? Обведи его.
я ты вы они мы
Задание 7 . Напиши названия пяти дней, расположенных подряд, но так, чтобы в их названиях не встретилась буква и .
Задание 8 . Подбери и запиши слова с противоположным значением.
дружить - ________________________________
недостаток (в человеке) - ______________________________
уважать - ________________________________
Задание 9. Подчеркни словосочетания, в которых слова употреблены в переносном значении.
Золотое кольцо – золотые руки
каменное здание - каменное сердце
строить планы - строить мост
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.________________________________________ класс_________
Задание 1. Звуки каждого слова произнеси в обратном порядке. Запиши получившиеся слова:
куб, короб, пыж, ель, ноль, тощ.
Задание 2. Какая бывает книга? Подбери и запиши подходящие прилагательные:
Задание 3. Запиши названия спортивных площадок в разных видах спорта:
Задание 4. Раздели все существительные из списка на группы по значению. Дополни группы своими примерами. Укажи, кого из литературных героев можно так назвать (запиши имя в соответствующий столбик):
Х рабрец, мастер, бука, щеголь, герой, молчун, пижон, дока, виртуоз, денди
Задание 5. Разложи в корзины слова из списка по принципу их написания. Объясни своё решение:
Пыль, семья, живьём, увидишь, рожь, полька, настежь, ночь, беречь, зорька, полью
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.________________________________________ класс_________
Задание 1. Обозначь части речи.
Урщух с пустрым урщонком поняво корили и бримяли тавую анилу в щицинном баку.
Задание 2. Исправь ошибки, докажи написание (графически или подобрав проверочное слово, его подпиши внизу).
Тучю пранисло неожыданно быстра. Разом стало свитло и на неби засверкало
сонце. Дышать было лехко и радосно. Всё кругом сияло звездачками даждевых
Задание 3. Отметь существительные с суффиксом – ОК.
Замок, теремок, лесок, песок, венок, мирок, курок, листок, приток.
Задание 4. Запиши слова в форме родительного падежа.
Чулки - ……………. туфли - …………, ботинки - …………. носки - ……………, валенки - …………. платья - …………., сани - …………, граммы - ……………., апельсины - …………, облака - …………. домики - …………, окна - …………, рамы - ………, килограммы - ………………, двери - …………, каникулы - …………. семьи - …………, яблони - …………., румыны - …………. цыгане - ………… .
Задание 5. В этом стихотворении использованы омофоны (слова, которые произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение). Вдумайся в смысл, раскрой скобки, слова и предлоги напиши раздельно.
Область рифм – моя (стихия)…………,
И легко пишу (стихия)……………;
Без раздумья, без (отстрочки)………….
Я бегу к строке (отстрочки)…………;
Даже к финским (скаламбурым)………….
Обращаюсь (скаламбуром)…………….. . (Д Д Минаев)
Задание 6. От названий частей тела часто образуются уменьшительные слова, которые могут приобретать и переносные значения. Например: взять ребёнка за ручку (прямое); дверная ручка (переносное значение). Сколько среди этих слов с переносным значением? Докажи, составив словосочетания.
Задание 7. В четырех из этих пяти слов можно переставить буквы так, чтобы получились названия растений. Сделай это.
Насос, мошкара, пила, мышка.
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.________________________________________ класс_________
Задание 1. Составь словосочетания, в которых данные слова будут употреблены в переносном значении:
Седой - ______________________
Бархатный - _____________________
Прямой - __________________
Задание 2. Подчеркни слова с приставками. Выдели приставки.
Доверить, домашний, доброта, добежать, докрасил. Забрызгать, зал, завитушка, загадка, зайчик.
Посёлок, посмотрел, подарки, полевые, полка.
Задание 3. У каких имён существительных нет формы единственного числа? Подчеркни их.
Очи, бигуди, жалюзи, усы, санки, лыжи, коньки, каникулы.
Задание 4. Объясни, в каком падеже стоят существительные, докажи примерами.
Берёза, руки, человека.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 5. Замени высказывания одним словом - именем прилагательным женского рода.
Выдели окончания.
Растения, которые находятся в комнате -
Работа, которая выполняется дома -
Машина, которая встретилась на пути -
Дорога, которая пролегает далеко -
Почта, которую мы получаем утром - ____________________________________
Путешествие, которое было летним -__________________________________
Задание 6. Поставь существительные в форму родительного падежа множественного числа.
Яблоко, помидор, теленок, килограмм, чулки, носки, облака, туфли. Ботинки, лужа, Даша.
Задание 7. Составь словесный портрет любого знакомого, используя как можно больше
прилагательных к данным существительным:
лицо - _________________________________________________________________________
лоб - __________________________________________________________________________
нос - __________________________________________________________________________ волосы - _________________________________________________________________ взгляд - _________________________________________________________________ улыбка - ________________________________________________________________
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.____________________________________________класс_________
Задание 1. Учитель записал на доске слово: прим_ рять и попросил вставить пропущенную букву. Вася сказал, что нужно вставить букву е, а Коля - букву и, Кого из детей похвалил учитель? Почему?
Задание 2. Марина написала два слова, но показала только две последние буквы этих слов. Определи, какой частью речи являются эти слова? Докажи.
1. __ ____ ло ___________________________________________________
2. ______ ти _________________________________________________________
Задание 3. Укажи слова, в которых окончания имеют одинаковый звуковой состав.
Акция, светло, эксперимент, птичья (клетка), книга, ружьё.
Задание 4. Учитель записал на доске слова так, как мы их говорим. Укажи орфограмму.
[шышка], [шыстой], [жыз 'н'], [шыповн 'ик], [шырма], [жыр], [жысток 'т]
Задание 5. Найди в Серёжином тексте ошибки, выпиши и сгруппируй слова с ошиб ками по способу проверки.
В начали осени, в окресных лесах, растут много грибов. Мы решили по ехать за грибами. Раннем утром собираимся у подъезда школы. Пора отправлятся. Поезд мчица, а ты смотреть в окно и любуешься осенней природой. От деревне к деревни тянутся леса, поля, огороды. И вот мы в лесу! Впереди день отдыха!
Запиши текст правильно. Дай рекомендации Серёже, как ему справиться со своими ошибками.
ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНКИ
Максимальное количество баллов - 30.
1 задание - 4 балла 4 задание - 6 баллов
2 задание - 7 баллов 5 задание - 10 балла
3 задание - 3 балла
Задание 1. Обоих. Полное пояснение.
а ) существительные среднего рода
глаголы прошедшего времени примеры слов.
прилагателъные краткой формы
б) глагол неопредепенной формы существительные множественного числа числительное
Задание 3. Акция, птичья, книга.
Ш ишка Шестой Орфограмма слабой
Ширма ЖИ-ШИ Шиповник позиции гласного
Жир Жестокий в корне слова
Ш иповник непроверяемый Шишка Орфограмма слабой
Жестокий б/уд.гласный в Ширма позиции гласного
корне слов Жестокий окончании слова
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.____________________________________________класс_________
Задание 1. Прочитай слова. Что общего в этих словах? Что их отличает?
Произведи классификацию данных слов на основе их отличия. Обоснуй её.
Пресса, бассейн, россыпь, класс, рассада, масса, рассмеялся, шоссе,
рассыпать, массив, ссора, рассматривать.
Задание 2. Произведи классификацию данных слов на основе соотношения формы и грамматических
значений имён существительных. Обоснуй её.
Дело, дерево, кофе, депо, тепло, добро, пальто, кенгуру, рука, дядя.
Задание 3. Придумай предложения со словами: простой, окуни, мели, белила.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. Раскрой смысл данных выражений:
1) Воды в рот набрать.
2) Как в воду опущенный.
3) В огонь и в воду.
4) Зарубить на носу.
5) Рукой подать.
6) В час по чайной ложке.
7) Морочить голову.
8) Яблоку негде упасть.
9) Сел в галошу.
Задание 5. а) Определи, сколько раз встречаются звуки [ т ], [ т’] в предложении. Подчеркни слова, в которых есть эти звуки.
Директор предприятия подписал документ и отдал его представителю подшефной фабрики.
б) Подчеркни слова, в которых нет мягких согласных звуков:
Водит, пашешь, верит, смог, мел, можешь, матч.
ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНКИ
Максимальное количество баллов -19.
1 задание - 6 баллов 4 задание -3 балла2 задание - 3 балла 5 задание – 4 балла3 задание - 3 балла
Ребенок должен выявить основное отличие в написании: а) на основе запоминания;
б) на основе знания состава слова.
Особого внимания заслуживают возможности ребенка определять расхождения между формой и грамматическим значением (числа, рода . ).
а) Директор предприятия подписал документ и отдал его представителю подшефной фабрики- 9 раз.
б) пашешь, смог, можешь.
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.____________________________________________класс_________
Задание 1. Среди данных согласных подчеркни звуки, которые могут находиться в конце слова:
Задание 2. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Чуть со. це пригрел. откосы,
И стал. в л. су пот. плей,
Б. рёза з. лёные косы
Развесила с тон. в. твей.
Вся в бел. платье одета,
В с. рёжках, л. .. стве кружевной.
Ст. ит в ож. дании лета
Она на опушк. л. сной.
Слова с пропущенными буквами распредели по группам в зависимости от того, в какой части слова они пропущены.
Задание 3. Что обозначают выделенные слова в этих устойчивых выражениях?
Объясни значение выражений.
АЛЬФА и ОМЕГА, кануть в ЛЕТУ, ОТ АЗА ДО ИЖИЦЫ, аки ТАТЬ в нощи.
Задание 4. Распредели слова на две группы по выбранному тобой признаку.
Красноватый, лиловатый, розоватый, черноватый .
Задание 5. Какой частью речи может быть слово АРСИРИЙ?
Задание 6. Это предложение три человека поняли по-разному. Подумай, как?
Письма знакомой из Киева едва ли заменят фотографии его любимой и милой дочери Марии.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответы и критерии оценки заданий
Максимальное количество баллов при оценке работ - 18 баллов.
Задание 1. [р'] [р] [м'] [т] [й'] [с] [л'] [л] [ф] [ш] [ч'] [н] Правильно выделил все звуки - 2 балла.
Допустил 1-2 ошибки, кроме парных звонких - 1,5 балла Выделены парные звонкие - О баллов.
Задание 2. Буквы пропущены:
а) в корне ( солн це, в лес у, по тепл ей, берез а, зелен ые, ветв ей, в сереж ках, в лист ве, сто ит, в о жид ании, лес ной);
б) в окончании (пригрел о , стал о , тонк их , бел ое , на опушк е ).
Правильно вставлены пропущенные буквы и распределены слова по группам, в зависимости с заданием, где выделен признак - 4 балла. Задание выполнено в полном объеме, но допущены 1-2 ошибки в орфограммах или в выделении корней - 3 балла.
Правильно вставлены орфограммы, но неверно распределены слова по группам - 2 б.
Задание выполнено в полном объеме, но много ошибок - 1 балл.
Задание 3. Альфа и Омега - основа всего, самое значительное.
Кануть в Лету - бесследно исчезнуть, навсегда оказаться забытым.
От аза до ижицы - проходитъ, изучать; от начала до конца, во всем объеме.
Аки тать в нощи - тайно; как вор в ночи; внезапно, неожиданно (напасть).
Правильное толкование всех устойчивых выражений - 4 балла. Правильное толкование трех устойчивых выражений - 3 балла, Правильное толкование двух устойчивых выражений или 1-2 выражения толкуются неверно, но есть логическое обоснование - 2 балла.
Есть логическое обоснование, но устойчивые выражения растолкованы неверно - 1 б.
Задание 4. Признак- по морфемному составу (выделены суффиксы):
красноватый лиловатый
черноватый розоватый
Правильно распределены слова на группы и выделен признак - 3 балла. Распределены слова на группы без выделения признака - 2 балла. Задание выполнено в полном объеме, но есть ошибки - 1 балл.
Задание 5. Арсирий - как имя существительное (кто? что?), например, Меркурий.
Арсирий - как имя прилагательное (какой"), например, синий.
Отнесено слово к существительному и прилагательному и дано обоснование - 3 балла.
Отнесено слово к существительному и прилагательному без обоснования - 2 балла.
Отнесено слово только к существительному или прилагательному без обоснования - 1
Отнесено слово к другим частям речи - О баллов.
Задание 6. 1) Письма знакомой из Киева едва ли заменят фотографии его любимой и милой дочери Марии (два разных человека).
2) Письма знакомой из Киева едва ли заменят фотографии его любимой . (один человек)
3) Письма знакомой из Киева едва ли заменят фотографии его любимой и милой дочери Марии (откуда письма) и т.д.
За каждое пpавильное толкование - 1 балл.
Олимпиада для младших школьников по русскому языку 4 класс
Ф.И.____________________________________________класс_________
Задание 1. Учитель второго класса записал на доске слова для изучения новой темы:
Книжка, сказка, сладкий, крепкий, трубка, лодка, прятки, кашка, тряска .
Определи, какой должна быть тема урока?
___________________________________________________________________________________________
Задание 2. Дети выполняли задание. Определи, в каких из данных слов конечное – е является:
а) окончанием или его составной частью,
б) суффиксом или его составной частью,
в) входит в состав корня.
Будущее, вдалеке, вдвое, везде, вправе, где, горе, горючее, две, двое, домашние, драже, желе, кашне, кофе, налегке, обе, поодиночке, себе, скорее, сырьё, тире, шимпанзе, шоссе.
Лена и Галя выполнили задание следующим образом:
Будущее, горе, горючее, две, домашние, обе, себе, сырьё, двое
Вдалеке, вдвое, вправе, налегке, поодиночке, скорее
Где, везде, драже, желе, кашне, кофе, тире, шимпанзе, шоссе
Будущее, горе, горючее, две, домашние, обе, себе, сырьё, где, везде, драже, желе, кашне, кофе, тире, шимпанзе, шоссе
Вдалеке, вдвое, вправе, двое, налегке, скорее, поодиночке
С кем из девочек ты можешь согласиться? Почему?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Во всех предложениях слово тёплый замени другим словом, не меняя смысла предложения.
1) На прощание гость поблагодарил хозяев за тёплый (…………………) приём.
2) В адрес юбиляра было сказано немало тёплых (……………………) слов.
3) Машина стоит в тёплом (………………………) гараже.
4) Я люблю тёплый (…………………) хлеб с хрустящей корочкой.
Представь, что ты автор толкового словаря. Как бы ты объясни значение слова тёплый?
__________________________________________________________________________________
Задание 4. Прочитай пары слов. В данных парах слов сравни - звуки по сильной позиции и укажи, какие из них влияют на изменение смысла слова:
Дам - дом, кров - кровь, пар - парь, бар - пар, угол - уголь, изморось - изморозь.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 5. В гостях у Маши жил Джон, который приехал из Германии. Вечером, когда мама готовила ужин, Маша читала маме газету. Джон в своем письме записал об этом так: Мама читает Маша.
Каких секретов построения предложения не знает Джон? Что ему должна объяснить Маша?
________________________________________________________________________________________________
Задание 6. Прочитай предложение. Что в нём вызывает смех? Покажи правильный вариант. Обоснуй его.
У ивы стояла девушка, она покачивалась и скрипела.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Максимальное количество баллов при оценке работ - 18.
Задание 1. Орфограмма слабой позиции парной согласной В корне слова. Парная согласная корне слова - 2 балла.
Задание 2. Лена успешно справилась с заданием. В ответах Гали окончание -е в словах где, везде, драже, желе, кашне, кофе, тире, шимпанзе, шоссе надо отнести к корню слова, потому что все эти слова неизменяемые и всё слово в них входит в корень.
В словах вдалеке, вправе, двое, налегке, поодиночке, скорее -е в суффиксе или в составе суффикса, т.к, это тоже неизменяемые слова, наречия, но в них можно выделить корень и суффикс -е или суффикс -е после другого суффикса: вдалек -е, вдвое (oj + э), вnрав -е двое (oj + э), налегк -е, поодиночк -е, скор -ее - 4 балла.
Задание 3. 4 балла.
Задание 4. Звуковые схемы: [дам] - [дом]; [кроф] - [кроф']; [пар] - [пар']; [бар] - [пар]; [угoл] - [угол']; [изморос'] - [изморос'].
Схемы по сильной позиции звука: [дам] - [дом]; [кров] - [кров']; [пар] - [пар']; [бар] - [пар]; [yroл] - (угол']; [изморос'] - [измороз'] или [измo/арос'] - [измo/ароз'].
Влияют на изменение смысла слова: [а) - (о); [в) - [в'); [р) - [р']; [б] - сп]; [л] - [л']; [с') - [з'] - 3 балла.
Задания 5. Студент не знал, что в предложении слова изменяют падежную форму в зависимости от значения. Действующее лицо - мама - в И.п.; ТОТ, кому адресовано (предназначено) действие -Маше- в Д.п. Изменение падежного значения передается через окончание существительного. Иностранцу надо объяснить, что в русском языке имена склоняются (изменяются по падежам). Ознакомитъ его с изменением существительных по падежам, с падежными вопросами и объяснить как выбрать правильную форму существительного. – 3балла.
Задание 6. В этом предложении местоимение она заменяет и слово ива, и слово девушка, что ведет к искажению (нарушению) смысла. Можно понять, что покачивалась и скрипела девушка. Предложение стоит перестроитъ так:
У ивы стояла девушка, ива покачивалась и скриnела. Или: Ива покачивалась и скриnела, у ивы стояла девушка. - 2 балла.