Урок литературы по теме "Мир природы в лирике С.Есенина"

- Добрый день. Улыбнитесь солнечному дню и новым знаниям.

(слово учителя)

Сегодня мы продолжаем знакомство и изучение творчества Сергея Есенина в разделе «Тема родной природы в стихотворениях поэтов 20 века». На уроке мы будем читать, изучать, анализировать стихотворения Есенина, попробуем проникнуть в мир поэтического слова, научимся воспринимать словесные поэтические зарисовки через художественные образы, обращая внимание на связь человека с природой.

За тридцать лет, отпущенных ему на земле, Есенин успел так много, словно прожил огромную жизнь. Его восприятие природы до сих пор волнует русское сердце, читая его поэзию, мы воочию открываем источник нашего счастья на земле, соприкасаемся с прекрасным миром природы.

Эпиграф нашего урока взят из стихотворения С. Есенина, это его мнение о том, каким должен быть поэт.

(чтение и анализ стихотворений)

- Перед нами стихотворение «Мелколесье. Степь и дали».

(выразительное чтение стихотворения учителем)

Мелколесье. Степь и дали.Свет луны во все концы.Вот опять вдруг зарыдалиРазливные бубенцы.

- Какие слова или словосочетания непонятны?

- Какие тропы использует поэт для передачи чувств?

(олицетворение – «зарыдали бубенцы», «ножка у берёзки», эпитеты – «разливные бубенцы», «неприглядная дорога», «чахленькая местность»)

- Почему в стихотворении, в третьей строфе два восклицательных знака?

- На какие части можно условно поделить стихотворение?

(на три: 1 часть – дорога русская, 2 часть – душа крестьянина, 3 часть – радость от встречи)

(чтение стихотворения выразительно цепочкой по строчкам)

- Есенин – тончайший лирик, волшебник русского пейзажа, удивительно чуткий к земным краскам, звукам, запахам. Есенин был большим мастером стиха.

(чтение учеником стихотворения «Пороша» наизусть)

- Какая картина предстаёт в нашем воображении?

- Какие художественные и языковые средства помогают нам это увидеть?

(олицетворение, эпитеты, метафора, сравнение)

- Каков размер стихосложения?

(двустопный размер – хорей)

(творческое задание)

- Сейчас вы посмотрите фрагмент документального видеофильма о природе под музыку Дж. Пуччини, подумайте, к каким строкам стихотворения подойдёт данный видеомомент.

(просмотр, варианты ответа – «заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна»)

- Природа в стихотворениях С. Есенина предстаёт чем-то живым, интересным, живописным.

Давайте попробуем стать частью есенинской природы.

(Звучит «Вокализ» С. Рахманинова, учитель предлагает закрыть глаза. «Войти» в зимний парк, остановиться около заснеженной берёзы. Педагог читает наизусть стихотворение «Берёза». Предлагает ребятам «стряхнуть» с веток снежную бахрому, вдохнуть полной грудью морозный воздух, вернуться из зимнего парка на урок.)

- Продолжаем знакомство с творчеством С. Есенина.

(чтение стихотворения «Край любимый! Сердцу снятся»…)

- Когда читаешь и слушаешь стихотворения этого замечательного поэта, невольно представляешь картины природы нашего края. Кажется, что это о нашей природе говорил поэт.

- Посмотрите на цветные фотографии книги «Октябрьский район».

(просмотр фотографий, учитель читает строки из стихотворений Есенина)

- Эти строки мы, жители таёжного края, воспринимаем по-своему. Наша синь – это красавица Обь с притоками и озёрами, наше северное небо.

Природа нашего края красива и неповторима.

- Что нужно сделать, чтобы сберечь красоту нашего края?

- Для чего нужно беречь природу?

- Как называется наука, занимающаяся сохранением и восстановлением природы?

- Наблюдая красоту родного края, восхищаясь ею, вы должны помнить о том, что красоту нужно беречь. Надо приложить все усилия, чтобы природа продолжала нас радовать, удивлять, манить к себе своей прелестью.

( Домашнее задание. У каждого из нас есть свой любимый уголок природы. Расскажите о нём. Используйте в своём сочинении эпитеты, олицетворение, метафоры и другие выразительные средства. Включите в свой рассказ предложения по сохранению этого уголка природы.)

При желании ребята могут сочинить стихи.

- Изучая языковые особенности стихотворений Есенина, литературоведы обратили внимание на удивительную особенность – практически все стихотворения несут в себе живые краски – цвета.

Я предлагаю вам заняться исследовательской работой. Работать будете в парах.

Перед вами отрывки стихотворений С.Есенина.

- Какие цвета использует поэт?

(ответы ребят; многие ребята, увлекаясь исследованием, называют цвет ромашки, месяца, туч и так далее)

- Перед нами яркая палитра, состоящая из оттенков жёлтого, красного и синего цветов. Мир природы становится более насыщенным. Такой приём в литературе называется – цветопись.

Так ярко, красочно, с чистой душой, открытым сердцем, любовью к родному краю мог обращаться только Сергей Есенин. Мы вновь читаем эпитет урока:

- Как вы понимаете эти строки?

- Для чего поэт использует приём цветописи?

- Цвет в жизни человека значит многое. Выбор цвета показывает его душевное состояние, мир его эмоций, его настроение. Какой бы вы выбрали цвет, если бы хотели показать своё настроение в данную минуту?

- Что запомнилось на уроке?

(итоги урока – оценки с комментариями, подчёркивается положительная работа каждого на уроке, а также общее настроение урока)