Технологическая карта урока по окружающему миру в 3 классе "Кто что ест" УМК "Школа России".

Место урока в системе уроков: 14 урок в разделе «Эта удивительная природа».

Ознакомить учащихся с группами животных по типу питания, с цепями питания, существующими в природе.

Образовательные: Развивающие: Воспитательные:

-познакомить обучающихся с классификацией животных по способу питания, с понятием «цепи питания»;

-способствовать пониманию обучающимися особенностей приспособления животных к добыванию пищи, защите от врагов;

- воспитывать любовь и осознание необходимости бережного отношения к природе

Предметные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД: Личностные УУД:

-знать особенности питания разных животных;

-знать, что такое цепи питания.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- моделировать цепи питания;

- определять цель и этапы работы над проектом;

- распределять роли обязанности в группе;

- находить в литературе материалы о природе родного края;

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

-принимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

-классифицировать животных по типу питания;

-моделировать цепи питания;

-использовать разные источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

-осознавать важность взаимосвязи в живой природе;

-осознавать роль хищников в природе;

-осознавать необходимость бережного отношения к природе

Межпредметные связи:

Технология (проектная деятельность)

Учебник , часть1; рабочая тетрадь часть 1; электронное приложение к учебнику):

Фотографии растений и животных

Основная часть

Дидактическая структура урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Актуализация необходимых знаний

-сокол не может существовать без листьев березы? - в жизни волка большую роль играют листья дуба? -если исчезнут злаки (пшеница, рожь, ячмень) , могут погибнуть орлы?

Используется электронное приложение к учебнику (соотнести изображенное животное с названием группы, к которой оно принадлежит).

Предлагает ответить на вопросы «Верите ли вы что..»

Организует повторение известных групп животных

Спрашивает, как связаны между собой растения и животные, изображенные на слайде.

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, определяют мотив учебной деятельности.

Актуализируют знания, необходимые для изучения нового материала.

Устанавливают взаимосвязи, высказывают предположения, актуализируют свой жизненный опыт.

Спрашивает, как связаны между собой растения и животные, изображенные на слайде.

Формулирует тему урока.

Помогает определить учебную задачу урока.

Участвуют в формулировании цели урока. Определяют учебную задачу.

Открытие детьми нового знания

Карточки с фотографиями животных ( медведь, ворона, еж, заяц, волк, белка, синица, дятел, ястреб, сова, улитка, лиса, волк, ласточка)

На доске ИД notebook схема (заполняется по ходу беседы).

Работа с учебником.

- Подтвердите свое предположение текстом учебника на с.94

Растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные, растения.

1.Организует работу в группах. Раздает карточки с фотографиями животных и просит разделить их на группы по типу питания.

- Получилось, что разные животные питаются разной пищей. Определите, какой пищей могут питаться животные?

- А как мы назовем животных, которые питаются растениями?

- А животных, которые едят насекомых?

- Животные, которые питаются другими животными, - это…

- Какая группа животных осталась?

- Как назовем эту группу?

- Перечислите группы животных по типу питания.

- Приведите примеры разных групп.

(Побуждаю детей назвать примеры животных всех групп)

- Ребята, чем же питаются животные?

- Поэтому… .Закончите мысль.

- Какова задача на данном этапе урока? Чему вы должны научиться?

- А зачем вам нужно это уметь?

- С чего должна начинаться цепь питания

и кто должен её продолжить?

Расположите правильно опорные слова:

( На доску выносятся варианты, предложенные учениками. Идёт их обсуждение )

- Прочитайте на с. 94-95 текст о цепях питания. Правильно ли мы определили – с чего начинаются цепи питания. .

Работают в группах: делят карточки по группам, объясняют свой выбор, фиксируют затруднения.

Животные могут питаться растениями, животными, насекомыми, а некоторые - животными и растениями.

Остались животные, которые питаются и растениями, и животными

Растительноядные, хищники, насекомоядные, всеядные

Животные питаются растениями и другими животными

… они связаны между собой в цепи питания

Узнать, что такое цепи питания

Составлять цепи питания

Чтобы обнаруживать и моделировать взаимосвязи в живой природе

Учащиеся приходят к выводу: Растения – первое звено в цепи питания, т.к. только растения способны использовать энергию Солнца, производить питательные вещества (сахар, крахмал и др.) из углекислого газа и воды. Растениями питаются растительноядные животные. Растительноядными питаются насекомоядные и хищники.

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет.

Зашумел листвою клен.

Практикум по использованию полученных новых знаний .

На доске ИД notebook фотографии:

- осина, волк, лось

-капуста, жаба, слизень

Работа на компьютере.

На экране фотографии: жук-короед, рожь, мышь, змея, дятел, сосна.

Составить цепи питания из слов, которые у вас на экране компьютеров.

Составить цепи питания

Организует работу в парах, оказывает помощь учащимся, которые затрудняются в выполнении задания.

Выходят по очереди к доске, составляют цепь питания, объясняют свой выбор.

Учащиеся работают в парах.

По окончании работы объясняют свой выбор классу.

Итог занятий. Рефлексия деятельности

- Ребята, как вы считаете, нужно ли уничтожать хищников? Прочитайте и докажите.

- Что нового узнали?

- Какие есть группы животных по типу питания?

- Как связаны животные между собой?

- Мы добились цели урока?

- Какие результаты получились?

-Что не получилось, над чем еще нужно работать?

- Оцените свою работу на уроке с помощью листа самооценки.

Знаю особенности питания животных

Знаю, что такое цепи питания

Умею моделировать цепи питания

- Ребята, кто поставил смайлик на самой высокой ступеньке лесенки?

С.97, читают, подтверждают ответы текстом.

Животные связаны между собой питанием

Мы научились составлять цепи питания.

Рисуют смайлики в колонках таблицы.

Домашнее задание. С.94-97, читать. Ответить на вопросы «Проверь себя» и на с.97 №1,2

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

• Курс добавлен 21.02.2022
• Сейчас обучается 254 человека из 50 регионов

Курс повышения квалификации

• Курс добавлен 24.12.2021
• Сейчас обучается 255 человек из 57 регионов

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 918 человек из 81 региона

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

5 624 227 материалов в базе

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

33 конкурса для учеников 1–11 классов и дошкольников от проекта «Инфоурок»

«Психологические методы развития навыков эффективного общения и чтения на английском языке у младших школьников»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

• Начальные классы
• 4 класс
• Другие методич. материалы

• 21.10.2015
• 5475
• 167

• Начальные классы
• Презентации

• 21.10.2015
• 555
• 0

• Начальные классы
• 3 класс
• Рабочие программы

• 21.10.2015
• 776
• 3

• Начальные классы
• 2 класс
• Другие методич. материалы

• 21.10.2015
• 710
• 0

• Начальные классы
• 3 класс
• Презентации

• 21.10.2015
• 544
• 2

• Начальные классы
• 4 класс
• Презентации

• 21.10.2015
• 539
• 0

• Начальные классы
• 3 класс
• Презентации

• 21.10.2015
• 1193
• 1

• Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
• Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
• Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
• Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
• Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
• Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
• Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
• Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
• Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
• Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
• Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

• 21.10.2015 2011
• DOCX 41.5 кбайт
• 5 скачиваний
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Бодунова Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

• На сайте: 6 лет и 4 месяца
• Подписчики: 0
• Всего просмотров: 25324
• Всего материалов: 5

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов

Дистанционные курсы для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Союз женщин Кузбасса попросил вернуть в школы политинформацию

Время чтения: 1 минута

III Международный «Инфофорум» «Буллинг в школе: как распознать и устранить»

Время чтения: 3 минуты

В России отменили экзамены по английскому языку IELTS

Время чтения: 1 минута

В России появятся колледжи креативных индустрий

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки запускает Ресурсный центр для развития карьеры студентов

Время чтения: 2 минуты

Школьникам, прибывшим из ДНР и ЛНР, выдадут аттестаты по итогам текущей успеваемости

Время чтения: 1 минута

• Курсы «Инфоурок»
• Онлайн-занятия с репетиторами на IU.RU

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.