Конспект урока по математике на тему "Деление с остатком" (3 класс)

Конспект урока по математике на тему "Деление с остатком" 3 класс.

Деление с остатком

(открытый урок по математике, 3 «В»класс)

Выполнил: учитель начальных

Новикова Анна Андреевна

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Обучить алгоритму выполнения деления числа с остатком и научить применять полученные знания на практике.

Познавательные УУД:

развивать познавательные интересы; готовить к принятию и решению учебных и познавательных задач; уметь выделять главное; учить сравнивать данные; определять общие признаки, классифицировать решать задачи моделированием; соотносить результаты, полученных на модели, с реальностью.

Регулятивные УУД:

формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельность и сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей.

Личностные УУД:

формировать понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности; развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

Коммуникативные УУД:

уметь выражать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Создание эмоционального настроя.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас

Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи –

За работу в добрый час!

Александр Васильевич Суворов, великий русский полководец, не потерпевший ни одного поражения, говорил так: «Математика – гимнастика ума»

- Как вы понимаете эти слова?

(Математика дает упражнения для развития гибкости ума, развивает математические способности. Математический ум – точный, ясный ум)

- Где в вашей жизни может пригодиться математика?

- Ребята, на каждом уроке мы стараемся сделать для себя открытие, получить новые знания. Сегодняшний урок не исключение. На уроке постараемся расширить свои математические знания. А для этого мы с вами проведем различные эксперименты.

2. Устный счет

Но сначала будет гимнастика для ума.

1.40:20 2.42:2

3.90:3 4.39:3

5.82:2 6.36:9

7.15:1 8.100:20

1. 12 кустов роз посадили ребятки.

По 3 куста на каждую грядку.

Сколько грядок у друзей? (12:3=4 гр.)

3. Как называются компоненты при делении?

2. В каком случае частное двух чисел равно 0?

3. Обведите только те числа, которые делятся на 6.

6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30

32, 33, 34, 35, 36, 37,38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46 ,47, 48, 49, 50, 53, 54, 56, 57, 60

III . Целеполагание и мотивация.

Постановка проблемы.

Какое арифметическое действие мы сегодня использовали, выполняя задания? (ДЕЛЕНИЕ)

Молодцы, значит, вы легко найдете значения этих частных:

Вы смогли полностью выполнить задание?

- Почему? В чём было затруднение? 9:2

Чем похожи примеры и чем отличаются?

(в примере 9:2 нет такого числа, при умножении которого на делитель можно получить делимое)

Как же нам решить возникшую проблему?

Давайте проведем 1 эксперимент.

У вас на партах по два сарафана и пуговицы. Подсчитайте количество пуговиц для этих сарафанов и распределите их поровну на сарафаны.

– Все ли пуговицы удалось поровну пришить (разложить) на два сарафана?

– Сколько пуговиц на каждом сарафане?

- Запишем выражение, соответствующее вашим действиям.

- Сколько пуговиц было сначала? (9)

- На сколько сарафанов их разделили? (2)

- Все ли пуговицы разделили? (нет)

- Какое самое большое число делили? (8)

- Сколько осталось?

- Как получили?

Вот такое выражение получилось

На доске: 9:2=4 (ост.1)

Эксперимент 2:

– Теперь разделите поровну карманы для этих двух сарафанов.

- Сколько всего карманов?

– Какое действие вы выполняли?

- Все ли карманы удалось разделить?

- Запишем выражение.

Сколько всего карманов? На сколько сарафанов их разделили?

Получается следующее выражение.

На доске: 5 : 2 = 2 (ост. 1)

Смотрите у нас везде получается остаток.

Может кто-то из вас сформулирует тему урока.

(Деление с остатком)

Наша цель сегодня научиться быстро делить с остатком.

IV . Физкультминутка

V .Первичное закрепление.

Эксперимент 3:

1.Используя рисунок найдите частное и остаток.

- Сколько раз по 2 получилось? (3 раза)

- Значит, чему равно частное? (3)

- Какое наибольшее число разделили? (6)

- А сколько фигур осталось? (1)

- Значит остаток равен 1.

- Сколько раз по 3 получилось? (2 раза)

- Значит, чему равно частное? (2)

- Какое наибольшее число разделили? (6)

- А сколько фигур осталось? (1)

- Значит остаток равен 1.

- Сколько раз по 4 получилось? (1 раза)

- Значит, чему равно частное? (1)

- Какое наибольшее число разделили?

- А сколько фигур осталось? (3)

- Значит остаток равен 3.

Алгоритм деления с остатком.

1.Находим наибольшее число до делимого, которое можно разделить на делитель без остатка.