Урок ОРКСЭ. «Светская этика», 4 класс

Цель: формирование у учащихся мотивации к осознанному нравственному поведению через уточнение понятий «добро» и «зло». Задачи: - расширить и систематизировать знания учащихся о добре и зле; - развивать способность различать проявления добра и зла; - воспитывать доброе отношение к окружающим людям; - формировать потребность совершать добрые дела; - развивать навык адекватной самооценки.

Основные понятия: добро, зло, нравственная ценность. Оборудование: мультимедиапроектор, учебник, презентация, раздаточный материал.

Ход урока: 1. Организационный момент. 2. Актуализация опорных знаний по теме, сообщение темы и цели урока. - Что символизируют смайлики? Догадайтесь, что будем обсуждать на уроке? (слайд 1)

3. Изучение материала. (Беседа) - Знаете ли вы, что такое добро, зло? (ответы детей) - Когда вы узнали про добро и зло, откуда? (ответы детей; обращение к сказкам) - Назовите добрых и злых героев из сказок (слайд 2) - Люди с детства имеют представление о добре и зле, значит, в нашей жизни не должно быть злых людей и плохих поступков? Так ли это? К сожалению, мир людей полон как добрых, так и злых людей и поступков, в каждом человеке уживаются и добро, и зло. Давайте сегодня разберемся, как сделать так, чтобы наша жизнь стала лучше, чтобы хороших поступков стало больше, а злых - меньше. - Попробуйте сформулировать: * Что такое добро? *Что такое зло? *Какой он - добрый человек? *Какой он – злой человек? (самостоятельная работа на листочках, 3-5 минут) - Что вы записали? • Выберите и подчеркните слова, которые подходят к понятию «добрый», помогают добру (самостоятельная работа).

Отзывчивый, грубый, чуткий, жестокий, сердечный, доброжелательный, заботливый, дружелюбный, злобный, драчливый, задиристый, миролюбивый, внимательный, честный, хвастливый, жадный, завистливый, правдивый, лживый, справедливый.

- Прочтите слова о добром человеке. - Легко ли быть добрым? - Правда ли, что человек бывает либо добрый, либо злой? - Приведите примеры плохих или хороших поступков из своей жизни (ответы детей) - Что вы чувствовали, когда совершали хорошие поступки? А плохие? - О каких поступках приятно вспоминать, о каких неприятно? - Хочется повторять добрые поступки снова и снова? А злые? - Можно ли научиться хорошим поступкам? - Какой совет вы дадите человеку, который хочет научиться добрым поступкам? - Давайте обратимся к учебнику, какие советы дает он.

4. Работа с учебником, с. 12 «Добро и зло» (объяснительное чтение) - Подтвердились ли ваши представления о том, что такое добро и зло? - Что нового узнали? - Вернитесь в свои записи и уточните, допишите мысли о добре и зле, пользуясь учебником.

5. Закрепление. - Выберите пословицы, подходящие к теме нашего урока: * Добрый думает о других, а злой о себе. * Злой делает зло не себе, а другим. * Плохо тому, кто добра не делает никому. * Тому тяжело, кто помнит зло. * Добро помни, а зло забывай. * Доброе слово лечит, а злое калечит. * Не одежда красит человека, а добрые дела.

6. Итог урока, рефлексия. - Как вы думаете, можно ли победить зло? Как? - Давайте проведем эксперимент: сделав доброе дело, будем класть на чашу весов цветную фигурку, сделав злое, класть красную фигурку (сигнал опасности, тревоги). Посмотрим, что перевесит! Согласны? - Что для вас на уроке было главным, важным?

7. Домашнее задание: перечитать с родителями с. 12-13, выполнить задания и ответить на вопросы с. 13 (слайд 3). Фонограмма: «Дорогою добра». - Подумайте, что вы можете сегодня, придя домой, сделать доброго для своей семьи.

Приложения Самоанализ урока. 1. Соответствие целям и задачам курса; соблюдение культуроведческого подхода 2. Обоснованность предлагаемых целей учебного занятия 3. Обоснованность выделения основного материала темы 4. Полнота и конкретность раскрытия системы работы с учащимися 5. Реализация опоры на личностный (субъектный) опыт учащихся 6. Обеспечение взаимодействия учащихся 7. Грамотность предлагаемого материала (отсутствие искажений) 8. Эффективность предлагаемой системы работы с точки зрения достижения поставленных целей 9. Возможность практической реализации 10. Дополнительные достоинства разработки (какие именно?)

Фамилия, имя _____________________________________________________ Добро – это _______________________________________________________ Добрый человек-это _______________________________________________ Зло - это __________________________________________________________ Злой человек - это __________________________________________________

* Добрый думает о других, а злой о себе. * Злой делает зло не себе, а другим. * Плохо тому, кто добра не делает никому. * Тому тяжело, кто помнит зло. * Добро помни, а зло забывай. * Доброе слово лечит, а злое калечит. * Не одежда красит человека, а добрые дела.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎