4-5 класс Прочитай текст и на основе данной информации выполни задания 1 5
Прочитай текст и на основе данной информации выполни задания 1 - 5.
У Земли один спутник — Луна. Луна меньше Земли по массе примерно в 80 раз. Она кажется нам большой и яркой, потому что находится не очень далеко по космическим меркам – примерно на расстоянии 380.000 км. Мы видим её не только ночью, но и утром, и днём.
По древним текстам можно узнать, что китайцы, вавилоняне, египтяне видели на Луне рисунок. Мы, вглядываясь в лунный диск, обычно видим лицо человека. Расположение тёмных пятен на поверхности Луны не меняется. Это означает, что Луна всегда обращена к Земле одной стороной…
Наблюдаемое движение Луны по небу сопровождается сменой её фаз — и мы видим её то в форме серпа, то полукруга, то полной. И лунный серп, и одна двенадцатая часть года по-русски одинаково называются месяцем. И это не случайно.
Время, когда Луна не видна, называют новолунием — рождением новой Луны. Растущий полукруг – первая четверть. Время, когда Луна видна в форме диска – полнолуние. Спадающий полукруг – последняя четверть.
Раньше у людей не было календарей, а счёт дням надо было вести. Поэтому многие народы, в том числе, славяне, пользовались фазами Луны. Появился тонкий серпик Луны − значит, наступил первый день месяца. Стал серп чуть пошире — пришёл второй день. Если Луна в первой четверти — прошла неделя… Так фазы Луны заменяли в старину календарь и давали две природные меры времени — неделю и месяц.
Промежуток времени, который проходит между двумя новолуниями, равен 29 дням 12 часам 44 минутам. Это и есть лунный месяц, наша прежняя мера времени….
1. Дорисуй последовательность фаз Луны. Обозначь на шкале времени природные меры времени − неделю, месяц.
2 балла – обозначены фазы луны, а также неделя и лунный месяц.
1 балл - нарисованы только фазы Луны или обозначены только неделя и лунный месяц
0 баллов – есть ошибки в фазах, неправильно определена неделя, лунный месяц
В данном задании используется способ действия – работа со шкалой времени. Проверяемое умение – соотнесение событий и шкалы времени, а также умение работать со схемой. По тексту можно восстановить все фазы Луны и изобразить на схеме:
«Наблюдаемое движение Луны по небу сопровождается сменой её фаз — и мы видим её то в форме серпа , то полукруга , то полной . Время, когда Луна не видна, называют новолунием — рождением новой Луны. Растущий полукруг – первая четверть. Время, когда Луна видна в форме диска – полнолуние. Спадающий полукруг – последняя четверть.
Если Луна в первой четверти — прошла неделя … Так фазы Луны заменяли в старину календарь и давали две природные меры времени — неделю и месяц». Фактически, попутно можно оценивать умение учащихся работать с текстом (вычитывать информацию из текста).
2 . Покажи на диаграмме примерную массу Луны.
Масса Луны показана одной клеточкой
2 балла – правильно построена диаграмма (одна клеточка)
0 баллов – неправильно построена диаграмма
В данном задании используется способ действия – представление данных в виде диаграммы. Проверяемые умения – построение диаграммы с учётом отношения кратности, работа с текстом. Для построения диаграммы достаточно вычитать одно предложение из текста: « Луна меньше Земли по массе примерно в 80 раз».
3 . Год (по современному календарю) − это природная мера времени, равная периоду обращения Земли вокруг Солнца. Почему в нашем календаре не используется другая природная мера времени − лунный месяц? Запиши свои рассуждения.
Важно, чтобы в ответе была попытка соотнесения продолжительности лунного месяца и продолжительность солнечного года, сравнение лунного месяца с продолжительностью месяца по современному календарю и т.д.
2 балла - наличие в ответе ученика соотнесения продолжительности лунного месяца и продолжительности солнечного года, лунного месяца и месяца по современному календарю;
0 баллов – общие фразы без соотнесения мер времени.
В данном задании используется способ действия – работа со шкалой времени. Проверяемое умение – соотнесение разных шкал времени.
4 . Как должны двигаться Земля и Луна, чтобы с Земли всегда была видна одна сторона ("одно лицо") Луны? Нарисуй возможную схему их взаимного движения.
2 балла - схема объясняет наблюдаемое явление;
0 баллов – неправильная схема.
5 . На диаграмме сравнивается длина экватора Земли и расстояние от Земли до Луны.
О пиши диаграмму, вставляя пропущенное.
Путь от Земли до Луны примерно в _____________ раз ____________, чем длина экватора. Совершая кругосветное путешествие, человек должен преодолеть примерно _______________________ километров.
Примерно в 10 раз больше , примерно 38 тысяч км (чтобы это вычислить, нужно учесть данные в тексте; на самом деле, примерно 40 тысяч).
2 балла - правильно заполнены пропуски в первом и втором предложении; 1 балл - правильно заполнены пропуски в одном из предложений;
0 баллов – неправильно заполнены все пропуски
В данном задании используется способ действия – представление данных в виде диаграммы Проверяемые умения – построение диаграммы с учётом отношения кратности, работа с текстом. Для правильного выполнения задания необходимо воспользоваться двумя источниками: текстом – « Луна кажется нам большой и яркой, потому что находится не очень далеко по космическим меркам – примерно на расстоянии 380.000 км» и диаграммой. Такой текст называется составной, т.к. чтобы решить задачу необходимо сопоставить данные из текста и диаграммы.
6 . Гуляя в солнечный мартовский день в окрестностях холма, Петя обратил внимание на то, что на одном склоне холма уже начала пробиваться трава, а с другого склона еще катались горнолыжники и сноубордисты. На плане показан этот холм и дом, в котором живут Петя и его друг Коля.
Кто из мальчиков, выйдя рано утром на балкон, увидит восход солнца? Обоснуй.
Зная, на каком склоне холма появилась трава, а на каком еще лежит снег, можно сориентировать план (см. рисунок). При такой ориентировке (ю-с) - балкон Пети находится на западе, а балкон Коли на востоке. Солнце восходит на востоке. Поэтому восход солнца увидит Коля.
2 балла – правильный и полностью обоснованный ответ;
1 балл – правильный, но не в полной мере обоснованный ответ;
0 баллов – неправильный ответ; правильный ответ без обоснования или с обоснованием, не имеющим отношения к содержанию задания.
В данном задании используется способ действия – ориентирование в пространстве. Проверяемое умение – решать задачи с определением и использованием сторон горизонта и знаний движения Земли вокруг свои оси.
7 .Отметь ДВА вопроса, на которые нужно знать ответ, чтобы определить, является ли животное домашним. После этого определи, какие животные из представленного ниже списка дикие, а какие − домашние.
Разводят ли люди этих животных?
Можно ли такое животное встретить в квартире?
Приносят ли эти животные пользу людям?
Относятся ли такие животные к зверям?
Рысь, кошка, таракан, медоносная пчела, домовая мышь
1,3 вариант и на основе этих вариантов выбор домашних животных:
кошка, медоносная пчела.
2 балла – правильно выбраны два вопроса и на основе этих вопросов определены оба животных;
1 балл – правильно определены либо вопросы, либо животные; определены не все животные;
0 баллов – в остальных случаях.
В данном задании используется способ действия – выделение признаков отношения человека к материальном объектам. Проверяемое умение – умение по выделенным признакам определить живое существо.
8 . Как доказать, что для прорастания семян арбуза нужен доступ воздуха? Выбери ДВА сосуда, которые нужно взять для опыта.
2 балла – если учащийся указал правильно два сосуда;
0 баллов – все другие варианты.
В данном задании используется способ действия – эксперимент. Проверяемое умение – проводить доказательства той иной гипотезы с использованием контрольного и экспериментального материала. Должны быть выбраны сосуды, для которых температура одинакова, а различие -только в проверяемом условии – доступе воздуха.
9 . Небольшая река протекает по территории, на которой расположен лес, сельскохозяйственные поля, поселок и несколько промышленных предприятий. На рис. 1 показано, как изменяется уровень воды в реке по месяцам года (1 – январь, 2 – февраль и т.д.) На рис. 2 показаны результаты анализа воды этой реки, который проводился для определения содержания в воде одного из вредных веществ.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 месяцы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 месяцы
Проанализируй данные и напиши, как связаны между собой количество вредного вещества, содержащегося в 1 литре воды, с уровнем воды в реке. Как ты думаешь, почему? Как связаны эти изменения с временем года? Почему?
1. Как связаны между собой количество вредного вещества, содержащегося в 1 литре воды, с уровнем воды в реке?
Чем ниже уровень воды в реке, тем больше количество вредных веществ в 1 литре воды. Это можно обосновать, сопоставляя диаграмму и график. Апрель: высокий уровень воды в реке – низкое количество вредных веществ; июль – низкий уровень воды в реке – высокий уровень вредных веществ.
2. Как связаны эти изменения с временем года? Почему?
В разное время года выпадает разное количество осадков, поэтому и меняется уровень воды в реке. В апреле высокий уровень воды в реке может быть связан с таянием снегов. В летний период (июль) возможен дефицит осадков, поэтому и низкий уровень воды в реке. А если воды летом становится меньше, а количество вредных веществ в реке не изменяется, то на 1л летом должно приходиться больше вредных веществ.
2 балла – установлена закономерность на основе соотнесения диаграммы и графика, указана связь этой закономерности с временами года, высказаны предположения о причинах этой связи;
1 балл – неполный ответ установлены требуемые закономерности и взаимосвязи, но отсутствуют или недостаточно убедительны обоснования.
0 баллов – есть ошибки в ответах на все вопросы.
В данном задании используется способ действия – анализ данных с помощью диаграммы и графика. Проверяемое умение – умение сопоставлять данные диаграммы и графика, устанавливать закономерности, выдвигать предположения и обоснования выявленных взаимосвязей.
10 . Иван выращивает из года в год однолетние цветы – А и Б. Он составил себе календарь садовода: