Дисциплина «Экономика» в системе подготовки среднего профессионального образования, обучающихся по специальности «Право и организация социального обеспечения» очной формы обучения Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»
Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Махова А.В., Ашарян М.
В статье раскрываются цель, задачи и содержание дисциплины « Экономика », а также место данной дисциплины в системе подготовки среднего профессионального образования, обучающихся по специальности «Право и организация социального обеспечения» очной формы обучения.
Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Махова А.В., Ашарян М.
Текст научной работы на тему «Дисциплина «Экономика» в системе подготовки среднего профессионального образования, обучающихся по специальности «Право и организация социального обеспечения» очной формы обучения»
_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №01-1/2017 ISSN 2410-6070_
complexity (DC) S. Coefficients A = 0,5, M = 0. The received results can be applied for a assessment of informational content and didactic complexity of the nature science textbooks. The list of references:
1. Bespal'ko, V.P. Teorija uchebnika: Didakticheskij aspect. - M.: Pedagogika, 1988.
2. Mikk, Ja.A. Optimizacija slozhnosti uchebnogo teksta: V pomoshh' avtoram i redaktoram. - M.: Prosveshhenie, 1981.119 p.
3. Mayer, R.V. Ocenka didakticheskoj slozhnosti fizicheskih ponjatij metodom parnyh sravnenij // Mir nauki. Nauchnyj internet-zhurnal [Jelektronnyj resurs]. 2014, Vypusk 3. 8 p.
4. Mayer, R.V. The complexity assessment of conceptions and educational texts on natural scientific disciplines // ICERI2016 Proceedings. 9th International Conference of Education, Research and Innovation. Seville (Spain), 2016. pp.6078-6088.
канд. экон. наук, доцент кафедры социально-экономических дисциплин ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный университет» филиал в г. Славянск-на-Кубани, РФ E-mail: mahova.av05@yandex.ru Ашарян М.
студентка 5 курса направления подготовки «Педагогическое образование», профилей «Экономика» и «Право» E-mail: bmanush@mail.ru
ДИСЦИПЛИНА «ЭКОНОМИКА» В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПРАВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ» ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
В статье раскрываются цель, задачи и содержание дисциплины «Экономика», а также место данной дисциплины в системе подготовки среднего профессионального образования, обучающихся по специальности «Право и организация социального обеспечения» очной формы обучения.
Экономика, цели и задачи дисциплины, компетенции, рабочая программа.
В современной России мы принимаем ежедневное участие в экономической деятельности, живем в экономической среде, постоянно используем термины, употребляемые экономистами (деньги, цены, заработная плата, доходы, расходы и др.).
Экономические знания образуют основу нашего общества: о достоинствах и недостатках экономических систем и вариантов общественного выбора, о трудном выборе между равенством и эффективностью, об избирательном процессе, о деятельности фирм и об организации отраслевых рынков, о маркетинге и менеджменте, о рынке труда, о рынках капитала и денег, о семейной экономике и поведении потребителей, о национальной и мировой экономике и так далее.
Очевидно, что экономически безграмотный человек изначально обречен на более сложный жизненный путь, его решения во многих сферах общественной жизни зачастую будут оказываться ошибочными. Жить
_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №01-1/2017 ISSN 2410-6070_
и быть вне экономики в современных условиях невозможно и чем раньше человек поймет роль экономики в его жизни, тем более он будет успешен во многих сферах жизнедеятельности. Для этого человек должен обладать особым развитым экономическим мышлением, именно потому, что формирование экономического мышления каждого отдельного индивида позволит совершить всему миру переход к экономике знаний -высшему этапу развития постиндустриальной и инновационной экономики.
Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика» является частью основной профессиональной образовательной программой в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования и Федеральным государственным образовательным стандартом (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) для специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения».
Содержание программы «Экономика» направлено на достижение следующих целей:
• освоение основных знаний об экономической жизни общества, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;
• развитие экономического мышления, умение принимать рациональные решения при ограниченности природных ресурсов, оценивать возможные последствия для себя, окружения и общества в целом;
• воспитание ответственности за экономические решения, уважение к труду и предпринимательской деятельности;
• овладение умением находить актуальную экономическую информацию в источниках, включая Интернет; анализ, преобразование и использование экономической информации, решение практических задач в учебной деятельности и реальной жизни, в том числе в семье;
• овладение умением разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых экономических знаний;
• формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и дальнейшего образования;
• понимание особенностей современной мировой экономики, место и роли России, умение ориентироваться в текущих экономических событиях.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
В современных условиях глобализации развития мировой экономики, усложнения, интенсификации и увеличения напряженности профессиональной деятельности специалистов существенно возрастает общественно-производственное значение экономических знаний для каждого человека. Возникает необходимость формирования представлений об экономической науке как системе теоретических и прикладных наук, владения базовыми экономическими знаниями, опыта исследовательской деятельности.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
- смысл основных теоретических положений экономической науки;
- основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений.
- предмет, метод и функции экономической теории;
- общие положения экономической теории;
- основные микро- и макроэкономические категории и показатели, методы их расчета;
- построение экономических моделей;
- характеристику финансового рынка, денежно-кредитной системы;
- основы формирования государственного бюджета;
- рыночный механизм формирования доходов и проблемы социальной политики государства;
_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №01-1/2017 2410-6070_
— понятия «мировой рынок» и «международная торговля»;
— основные направления экономической реформы в России.
— оперировать основными категориями и понятиями экономической теории;
— использовать источники экономической информации, различать основные учения, школы, концепции и направления экономической науки;
— строить графики и схемы, иллюстрирующие различные экономические модели;
— распознавать и обобщать сложные взаимосвязи, оценивать экономические процессы и явления;
— применять инструменты макроэкономического анализа актуальных проблем современной экономики;
— выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения с учетом действия экономических закономерностей на микро- и макроуровнях.
Учащийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
— ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
— ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
— ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
— ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
— ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
— ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
— ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
— ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
— ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.
— ОК 10. Соблюдать основы здорового образа жизни, требования охраны труда.
— ОК 11. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения.
— ОК 12. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению.
Экономика изучает жизнь общества и государства с позиции экономической теории, выделяет различные уровни экономики, которые характеризуют деятельность индивидов, семей, предприятий в области микроэкономики, макроэкономические процессы на государственном и международном уровне. Содержание учебной дисциплины «Экономика» является начальной ступенью в освоении норм и правил деятельности экономических институтов: муниципальных округов, субъектов Федерации, в целом Российской Федерации и экономических отношений международного уровня.
Для того, чтобы обучающиеся овладели в процессе обучения необходимыми знаниями, умениями и навыками в области экономики в изучение предложенного курса были включены 28 тем, которые в полном объеме раскрывают содержание представленной дисциплины.
• Тема 1. Потребности человека и ограниченность ресурсов
• Тема 2. Факторы производства. Прибыль и рентабельность
• Тема 3. Выбор и альтернативная стоимость
МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №01-1/2017 ISSN 2410-6070
• Тема 4. Типы экономических систем
• Тема 5. Собственность и конкуренция
• Тема 6. Экономическая свобода. Значение специализации и обмена
• Тема 7. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Основные статьи расходов
• Тема 8. Понятие стоимости товара. Соотношение полезности и стоимости товаров.
• Тема 9. Рыночный механизм. Рыночное равновесие. Рыночные структуры
• Тема 10. Экономика предприятия: цели, организационные формы
• Тема 11. Организация производства
• Тема 12. Производственные затраты. Бюджет затрат
• Тема 13. Рынок труда. Заработная плата и мотивация труда
• Тема 14. Безработица. Политика государства в области занятости
• Тема 15. Наемный труд и профессиональные союзы
• Тема 16. Деньги и их роль в экономике
• Тема 17. Банковская система
• Тема 18. Ценные бумаги: акции, облигации. Фондовый рынок
• Тема 19. Инфляция и ее социальные последствия
• Тема 20. Международная торговля - индикатор интеграции национальных экономик.
• Тема 21. Валюта. Обменные курсы валют
• Тема 22. Глобализация мировой экономики
• Тема 23. Особенности современной экономики России
• Тема 24. Роль государства в развитии экономики
• Тема 25. Налоги и налогообложение
• Тема 26. Государственный бюджет. Дефицит и профицит бюджета
• Тема 27. Показатели экономического роста. Экономические циклы
• Тема 28. Основы денежно-кредитной политики государства
Особенностью изучения данного курса является высокий уровень его интегративности с другими предметами учебного плана как обязательной, так и вариативной части. Представленная рабочая программа может быть вариатизирована в зависимости от направления и специальности обучающихся с включением специализированных тем и актуализацией по изучаемому направлению.
© Махова А.В., Ашарян М.А., 2017
Н.А. Муллагалиев, Р.В. Уразлина
Елабужский институт К(П)ФУ г. Елабуга, Российская Федерация
ОБ ОТНОШЕНИИ СТУДЕНТОВ К ВВЕДЕНИЮ ЭЛЕМЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
В настоящей работе изучается отношение студентов Елабужского института КФУ к введению в традиционный учебный процесс элементов дистанционного обучения. Анализ проведенных среди студентов