Конспект урока в 7 классе. Сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»

Сочинение по картине И. С. Остроухова « Золотая осень».

Цель: 1.активизировать лексику учащихся на тему « осень», обогатить речь оценочными прилагательными; 2) подготовить учеников к описанию картины.

Рассказ учителя о художнике.

Беседа по картине.

Учитель предлагает ученикам рассмотреть картину.

- Что изобразил И. С. Остроухов на картине « Золотая осень»? Какие признаки наступившей осени вы видите на картине? (На картине изображён осенний парк. Мы видим деревья, покрытые золотом; землю украшает разноцветный ковёр из осенних листьев).

- Какое настроение создаётся у вас, когда вы смотрите на картину И. С. Остроухова «Золотая осень»? (Создаётся хорошее, приятное настроение, она радует глаз, от неё веет спокойствием, ощущаешь шорох листьев под ногами, хочется долго смотреть на эту картину, солнечный свет ярко заливает парк и окрашивает его в золотистые, красные, жёлтые цвета).

- Что с первого взгляда привлекает в картине? (наше внимание привлекают два дерева, освещенные лучами солнца).

- Действительно, эти деревья находятся в центре картины. Давайте опишем их и подберём соответствующие слова, словосочетания, уместные для характеристики. (Величественные деревья возвышаются в центре; два стройных дерева стоят впереди других, они широко раскинули свои ветви золотого цвета; стройные клёны привлекают нас своим осенним нарядом).

- Опишите стволы, листья. ( Стволы деревьев коричневые, с жёлтым оттенком, который появился от ярких солнечных лучей; на деревьях ещё много листьев, потому что стоит ранняя осень; пёстрый ковёр из листьев накрыл землю).

- Что изобразил художник на заднем плане? ( На втором плане изображены деревья необычной формы, дорожка, по которой, видимо, прогуливаются часто люди).

- Опишите словами данные предметы. (Позади мы видим дорожку, залитую солнечным светом, по ней гуляют две сороки; удивляют деревья на заднем плане причудливыми стволами, похожими на сказочные короны).

- Какие цвета использовал художник для описания осеннего пейзажа? (художник использовал тёплые цвета: жёлтый, золотой, красный, оранжевый, коричневатый, которые передают ощущение спокойствия, тепла, уюта).

3. Анализ текстов художественной литературы, в которых даётся описание осени.

Чтение текста упражнения №170.

- Как данное описание соотносится с картиной Остроухова? (дано описание осеннего пейзажа).

- Какие средства выразительности использует при описании Н. Сладков? (Метафоры: подставляли свои ладошки и щёчки, спинки и животики; по колено в листьях деревья стоят; эпитеты: золотой дождь, пёстрый смерч; олицетворения: листья лопочут).

- Давайте посмотрим, как изображают осень в своих стихотворениях русские поэты. Чтение стихотворений и анализ художественных средств.

Листопад И. Бунин

Лес, точно терем расписной,Лиловый, золотой, багряный,Веселой, пестрою стенойСтоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбойБлестят в лазури голубой,Как вышки, елочки темнеют,А между кленами синеютТо там, то здесь в листве сквознойПросветы в небо, что оконца.Лес пахнет дубом и сосной,За лето высох он от солнца,И Осень тихою вдовойВступает в пестрый терем свой.

-Какие слова помогают поту нарисовать осеннюю картину? ( Точно терем расписной; жёлтою резьбой; лиловый, золотой, багряный).

- Какое впечатление произвело на вас стихотворение?

- Какие цвета использовал Остроухов для описания осеннего леса? (Золотой, желтый, коричневый. Эти цвета придают ощущение уюта, тепла, спокойствия).

4. Словарно-стилистическая работа.

- Подберите оценочные прилагательные к слову пейзаж. ( Красивый, превосходный, замечательный, дивный и т. д.).

- Подберите слова и словосочетания для описания леса, деревьев. ( Высокие, стройные клёны; дереья-стражи; пёстрый ковёр украшает землю; сказочный лес; дуб, словно мудрый король…; волшебный лес, золотистый наряд и т. д.)

5. Составление плана.

1. И. С. Остроухов – замечательный художник-пейзажист.

2. Величественные деревья в центре картины.

3. Задний план картины.

4. Какие мысли и чувства вызывает этот пейзаж?

6. Творческая работа.

Конспект урока в 6 классе.

« Глагол как часть речи. Повторение изученного»

Цель: повторить знания, приобретённые ранее (наклонение, вид, спряжение, время глаголов) на примере художественного текста и упражнений; обогащение словаря учащихся.

1) Фронтальный опрос.

-Что такое глагол?

-Как изменяется глагол? Какова синтаксическая роль глагола?

-Приведите примеры глаголов.

2) Работа с текстом.

А) На парте лежит распечатка текста.

-Приходилось ли вам наблюдать, как меняется природа с наступлением осени?

- Какие слова помогут передать эти изменения?

- Давайте понаблюдаем, как К. Г. Паустовский использует глаголы, описывая осень.

Б) Выразительное чтение текста учителем.

В саду уже поселилась осень. Горели тёмным пурпуром клены, порозовел бересклет. Даже кое-где на берёзках в саду появились жёлтые пряди, как первая седина нестарого человека. Как-то ночью пришел первый заморозок. Он дышал холодом на стеклах, посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами. Одни только звёзды обрадовались первому морозу и сверкали гораздо ярче, чем в тёплые летние дни.

В) Беседа по тексту.

- О чём рассказывает Паустовский?

- Как меняется природа с приходом осени?

- Какие глаголы помогают ярче передать эти изменения? (поселилась, порозовел, появились, надышал, запотел, сверкали).

В русском языке много глаголов, что позволяет выражать мысли более точно, ярко.

3) Работа по теме урока.

- Выпишите глаголы из текста. Определите их вид, время.

- Какой глагол имеет приставку, написание которой зависит от значения?

4) Синтаксический разбор второго предложения, составление схемы.

Закрепление изученного материала.

Учащиеся списывают текст, заменяя прилагательные глаголами.

Синее небо. Вокруг золотая рожь. Вдали тёмный лес.

- Какова роль прилагательных и глаголов в тексте? (Прилагательные создают ощущение покоя, неподвижности; глаголы подчёркивают действие, движение).