Технологическая карта ОУД по ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ. Тема : "Почему птицы улетают?"

Мақсат (цель): 0.1.3.3. Называть зимующих и перелетных птиц.

Міндеттер (задачи):

Обучение умению различать и называть перелетных и зимующих птиц; закрепление представления о пользе птиц.

Развитие элементарных естественно - научных представлений; аналитических способностей при сравнении предметов; развитие речевых и творческих навыков.

Воспитание эмоционального доброжелательного отношения к природе, этических и эстетических чувств.

Жұмысқа дайындық \ Предварительная работа: Участие в элементарных опытах, чтение энциклопедий, рассматривание фотографий, иллюстраций, экскурсия за пределы школы, отгадывание загадок, беседа. Подготовка предварительных сообщений детьми (Глеб, Амир, Паша)

Құрал-жабдықтар\Оборудование: схематический символ цветка лотоса, расположенный на ковре; карточки с изображениями различных птиц, карточки с заданиями, цветные карандаши. Видеоролик (Отлет птиц в теплые края ). Пластилин, веточки перья (для творчества).

Сөздік қоры (словарная работа): насекомоядные, зимующие, перелётные, повадки птиц.

Полиязычие: құстар–птицы - birds

Іс -әрекет кезеңдері

Этапы

деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті

Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

l этап

Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Создаёт положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность предлагая загадки :

Постановка вопроса: о чем, или ком пойдет речь на сегодняшнем занятии?

Полиязычие – птицы

Проявляют интерес.

Слушают загадки, называют ответ:

Я по дереву стучу, червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой -

Все равно он будет мой! (дятел)

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая.

Вещунья белобока, а зовут ее .(.сорока)

Ты откуда, ты откуда

Прилетел к нам, красногрудый?

- Облетел я всю Сибирь.

- Как зовут тебя? (Снегирь)

На скале он строит дом.

Разве жить не страшно в нём?

Хоть кругом и красота,

Но такая высота!

Нет, хозяин не боится

Со скалы крутой скатиться -

Два могучие крыла

У хозяина .(орла)

Рассуждают – о птицах. Птицы живые, поэтому мы говорим – о ком

ll этап

Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Ориентирование детей на поиск, исследование проблемы через сообщения в рубрике - «ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ»

предлагает прослушать рассказ детей , принять участие в беседе.

Установка - слово птицы произносить на казахском русском языке и английском языках

Ставит проблемный вопрос: летучая мышь – это птица или нет?

Проблемный вопрос: почему птицы улетают именно осенью?

(К) Игра-тренинг «Спаси птенца».

Подводит к выводу

Знакомит с насекомоядными: скворец, ласточка, кукушка, иволга, соловей, трясогузка.

Предлагает прослушать информацию:

Вы когда-нибудь видели высоко в небе, как птицы, собравшись в стаи, улетают?

Нам редко удаётся увидеть, как они улетают. Потому что они летят в основном ночью: почему ночью?.

Предлагает внимательно просмотреть (видеоролик) (отлет птиц)

Уточняет : А вы знаете, что во время перелёта многие птицы придерживаются строго порядка? Причём у разных птиц этот порядок свой.

Предлагает просмотреть еще видеоролик – с установкой наблюдения,

Вопрос на внимание: Заметили ли вы что-нибудь необычное….?

подводит к выводу.

Динамическая пауза

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку

И с дорожки — на плетень,

Педагог предлагает дидактическую игру «Составь целое из частей».

Цель : закрепление птиц - перелетных и зимующих

Предлагает волшебный сундучок.

Организует процесс познания через экспериментальную деятельность.

(Ф)Мотивирует на практическую работу:

Гнездо – жилище птиц. Разные птицы вьют разные гнёзда.

А вы знаете, какие гнёзда вьют воробьи, вороны, голуби, сороки?

(Г) Предлагает воспитанникам изготовить гнездо для птицы предлагая различный материал.

Воспитатель приглашает детей принять участие в

Рубрике «Соображайка»

Цель. Закреплять знания о многообразии птиц и их особенностях

Обобщающий вопрос: Какую пользу приносят птицы?

Просит напомнить, как на казахском и английском языке произносится слово – птицы?

Используют знакомую информацию и избыточную. Дополняют друг друга, вступают в диалог друг с другом и педагогом:

В природе существует большое разнообразие птиц. Где бы мы не гуляли – в городском парке, по берегу моря, в деревне, в лесу, повсюду встречаем птиц.

Почти все они умеют летать.

Какие птицы құстар- birds не летают?

(страусы)

Птицы құстар- birds – это животные с перьями и крыльями. Перья помогают сохранять тепло и придают птицам их неповторимую окраску. Птицы часто охорашиваются, то есть чистят перья, втирая в них свой жир. Они также вырывают старые перья там, где растут новые. Могут ли быть птицы с шерстью ?

Птицы құстар- birds живут в гнёздах. Обычно они строят гнёзда из листьев, травы, веточек, но некоторые птицы живут в кучках камней. Птица-мама откладывает яйца, а потом высиживает их, грея своим теплом, пока не вылупятся птенцы.

Но есть птица, которая не вьет гнезда?

(кукушка) показывает картинку.

Доказывают рассуждая – голова, туловище, ноги - 4, шерсть, крылья, клюва нет, пасть с зубами, выкармливает малышей молоком.

Делают вывод – летучая мышь – не птица, а зверь.

Рассуждают : осенью құстар–birds - птицы собираются в стаи и улетают на юг, чтобы перезимовать.

Выполняют все, что предлагает детям педагог :

вытянуть руки ладонями вверх и представить, что у них в руках находится маленький беспомощный птенец. Ему холодно. Со­греем птенчика. Медленно, по одному пальчику сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согрейте своим ров­ным теплым дыханием. Приложим ладони к своей груди, отда­дим птенцу доброту своего сердца. А теперь раскройте ладони. Наш птенчик радостно взлетел. Улыбнитесь ему

Делают вывод, что становится холодно, нечего кушать. Осенью многие насекомые исчезают: или прячутся, или погибают. Значит, если птицы питаются насекомыми, им зимой нечем будет прокормиться.

Рассматривают картинки, обсуждают, приходят к выводу: как можно узнать насекомоядных птиц – по клюву.

( он прямой, удлинённый или заострённый, чтобы удобнее было ловить насекомых).

делятся впечатлениями.

Рассуждают, так безопаснее…

Смотрят часть видеоролика

Вспоминают сюжеты с порядком перелёта: журавли, гуси, лебеди летят клином, цапли, аисты, ибисы – шеренгой, крылом к крылу, утки, кулики выстраиваются в прямую линию или образуют дугу.

Просмотр второй части видеоролика (отлет птиц)

Делают вывод :

Скворцы, дрозды и другие маленькие птицы порядка не любят: летят, как попало.

А крупные хищные птицы (орлы, ястребы) компаний не признают: летят в одиночку.

Выполняют упражнения:

Прыжки на месте на двух ногах.)

(Прыжки на месте на левой ноге.)

(Прыжки на месте на правой ноге.)

(Кружимся на месте.)

(Встали, наклоны головы влево-вправо.)

(Прыжки на месте на левой ноге.)

(Прыжки на месте на правой ноге.)

(Прыжки на месте на двух ногах.)

Делятся на подгруппы и собирают картинку, рассказывают какую птицу они собрали – перелет­ную, или зимующую.

Открывают волшебный сундучок, обнаруживают перо птицы. Принимают участие в исследовании пера птицы

Делают вывод – легкое, мягкое, нежное, не тонет,

Участвуют в опыте с пером.

Наносят на перо кисточкой жировую смазку (растительное масло), а затем пипеткой капают воду. Вода скатывается, вот так и с перьев птиц не зря говорит пословица «Как с гуся вода».

Рассуждают о гнездах птиц.

Видели ли вы такие гнёзда? (под козырьком подъезда или балкона).

Например, воробьиное гнездо – небольшое.

Выделяют, что существуют такие птицы, которые вообще не вьют гнёзда?

Она подбрасывает свои яйца в чужие гнёзда.

Принимают приглашение педагога смастерить гнездо в группах из пластилина, веточек, соломинок, пуха, пёрышек, кусочков ваты.

Принимают участие в диалогической с воспитателем игре : воспитатель подходит к любому ребенку и продолжается рассказывание:

Д: Тук – тук. Кто в теремочке живёт?

В: Это я, петух. А ты кто?

Д: Я – ворона. Пусти меня.

В: Пущу, если скажешь, чем мы с тобой похожи.

Д: Мы - птицы. Ты можешь кричать, я могу кричать. У тебя есть крылья, и у меня есть крылья. Я питаюсь зерном и ты тоже…

В: А теперь скажи, чем мы с тобой различаемся.

Д: Ты, петух, домашняя птица, а я нет. Мы с тобой различаемся по цвету. Я хорошо летаю, а ты плохо…

Хлопают друг другу., благодарят за участие

Рассуждают : уничтожают вредных насекомых, грызунов. Разносят семена растений.

lll этап

Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Подводит итог деятельности на занятии.

Фиксирует индивидуальный шаг каждого воспитанника в ходе познания, исследования

Создаёт эмоционально-нравственную ситуацию (поощрение).

Выражают свои эмоции.

Делятся впечатлениями, отмечая, что было легче всего, а с чем было трудно справится.

Моё настроение похоже на:

солнышко, солнышко с тучкой, тучку, тучку с дождиком, тучку с молнией.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат)

Айтады (Воспроизводят): называют незнакомые виды птиц, с помощью воспитателя строят рассказ о полезных и вредных свойствах тепла и холода; произносят слова на казахском и английском языках;

Түсінеді (Понимают): почему птицы улетают в теплые края, какая разницу между

зимующими птицами и улетевшими в тёплые страны; пользу, которую приносят птицы.

Қолданады (Применяют): навыки наблюдения за птицами.