Технологическая карта урока математики во 2 «Б» классе г. Кубарева Л.Г.

1 Технологическая карта урока математики во 2 «Б» классе г. Кубарева Л.Г. Предмет: УМК Класс: Тема урока: Тип урока: Формы и методы обучения: Цели деятельности учителя: Предметные: обобщать знания о письменных приёмах сложения и вычитания; совершенствовать вычислительные навыки, умение выполнять проверку сложения и вычитания; учиться решать текстовые задачи, преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника. Межпредметные связи: Образовательные ресурсы: Основные понятия и термины: Математика «Школа России» 2 «Б» «Проверка сложения вычитанием» Комбинированный Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная. Продолжать формировать умение записывать и находить значения суммы и разности в столбик (без перехода через десяток), выполнять проверку вычислений; развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника Метапредметные: Личностные: принимают и осваивают познавательные: способны понимать социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной учебную задачу; умеют отвечать на деятельности, навыки сотрудничества вопросы, обобщать собственное со сверстниками и со взрослыми, представление, устанавливать причинноследственные связи; внимание, память, логическое умение доказывать свою точку зрения, регулятивные: оценивают свои мышление; проявляют самостоятельность, личную достижения на уроке; ответственность коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог; умеют вступать в речевое общение. Технология: организация и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатом; окружающий мир: осуществление выбора способов деятельности, реализация их на практике. М.И. Моро и др. Математика. 2 класс; Сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, краткая запись, геометрические фигуры, точка, отрезок, треугольник, периметр

2 Этапы урока I.Самоопределение деятельности (Орг. момент) Эмоциональная, психологическая подготовка к уроку к Деятельность учителя Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку В школу мы пришли учиться, В жизни это пригодится! Тот, кто хочет много знать, Должен сам все постигать! Как вы понимаете слова о том, что учение пригодиться в жизни? Выделите главные слова в последних двух строках. (Слова «сам все постигать».) - Объясните свой выбор. - Что значит «учиться»? (Сам пойму чего я не знаю, найду сам новый способ.) - Какими качествами надо обладать ученику, чтобы быть успешным в учёбе? (Трудолюбие, активность, терпение, взаимовыручка, честность, доброжелательность.) - А ещё для успешной работы, хорошее настроение! - Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу. Осуществляемая деятельность учащихся Демонстрируют готовность к уроку. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя Формируемые умения (универсальные учебные действия) Регулятивные: контролируют свои действия Каллиграфическая минутка Правильное написание числа, знание цифр, необходимых для записи числа Прописывает образец на доске: Какова роль цифры 1 в числе 13? в числе 31? Какова роль цифры 3 в числе 13? в числе 31? Пропишите строчки чисел у себя в тетрадях Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают число в тетради Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее. Познавательные: выделяют необходимую информацию. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

3 Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося III. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Развитие навыков устного счета. IV. Выявление причины затруднения. Постановка учебной проблемы Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала 1. Устный счет «Цепочка». 2. Задание из учебника (записано на доске). Задание 6, с.6 Предлагает устно выполнить задание 6 на с.6, как следует рассуждать, чтобы заполнить таблицу. Слагаемое Слагаемое Сумма Выполнение данного задания способствует не только развитию навыков устного счета, но и повторению терминов: слагаемое, сумма. Задание 5, с.6 3. Найдите значения выражений k + 6 и 28 k при k = 7; k = 8; k = 9; k = 10. Взаимопроверка. Предлагает открыть учебник на с.6, рассмотреть задание 1. Просит найти значение выражения в столбик, прокомментировать свои действия и сформулировать задачу урока. Правильно. Сегодня вы будете отрабатывать ваше умение записывать числа в столбик и находить значения сумм и разностей выполнять проверку вычислений. Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют; обосновывают свою точку зрения; составляют равенства. Объясняют, как заполнить таблицу: «Если известны слагаемые, то находим сумму сложением; если известны сумма и одно из слагаемых, то находим другое слагаемое вычитанием» Упражняются в устных вычислениях, находят значения выражений при разных значениях переменной k, осуществляют взаимный контроль и оказывают сотрудничестве необходимую помощь. Выполняют вычисления в столбик, демонстрируют понимание изученных приёмов сложения и вычитания. Формулируют задачу урока находить значения суммы и разности в столбик, выполнять проверку вычислений. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклас сников. Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, порядок возрастания; владеют различными приемами устного счета Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса. Личностные: понимают значение

4 знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету V. Первичное закрепление Задание 1, с.6 Предлагает выполнить задание 2. Выполни вычисления столбиком и проверь сложение вычитанием, а вычитание сложением Фиксирует на доске алгоритм: 1.Пишу 2. Складываю (вычитаю) единицы 3. Складываю (вычитаю) десятки 4. Читаю ответ Проверка сложения и вычитания. Пользуясь алгоритмом сложения и вычитания столбиком, коллективно выполняют вычисления и проверку. Подбирают к каждому примеру запись для его проверки и соединяют линией. Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Самостоятельная работа с проверкой по эталону 1.Задание 2, с.6 Развитие умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик.

5 VI.Преобразование величин. Развитие умения преобразовывать величины. Задание 7, с.6 С целью совершенствования умения обучающихся преобразовывать величины предлагает выполнить задание 7. Перед выполнением предлагает повторить изученное: 1 см =10 мм 1дм=10 см 1 м =10 дм Знают единицы длины; умеют преобразовывать величины как в более крупные,так и в меньшие. Выполняют задание самостоятельно. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль, корректировку и оценивание своей деятельности и деятельности партнера. Познавательные: извлекают необходимую информацию; логически рассуждают, обосновывают свою точку зрения. Коммуникативные: знают правила ведения диалога; достаточно полно и чётко выражают свои мысли в речи; Уважают в общении как партнёров, так и самих себя. Личностные: формируется личностный смысл учения. Физкультминутка Мы ногами топ топ, Мы руками хлоп хлоп, Мы глазами миг миг, Мы плечами чик чик, Раз сюда, два туда (вращение головой) Повернись вокруг себя. Раз присели, два привстали, Сели встали, сели встали, Руки кверху все подняли. Руки к телу все прижали, И подскоки делать стали. Снова выстроились в ряд, Словно вышли на парад. Раз два, раз два, Заниматься нам пора! Выполняют элементарные упражнения( в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их за учителем. Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

6 VII. Работа над задачами. Решение задач изученных видов. Задача 3, с.6 VIII.Работа с геометрическим материалом. Распознавание и изображение геометрических фигур. Задание 8, с.6 Организует коллективное выполнение задания 3 на с.6. Около школы решили посадить 30 деревьев. После осенних посадок осталось посадить ещё 8 деревьев. Сколько деревьев посадили осенью? -Является ли данный текст задачей? -Что в задаче известно? -О чём спрашивается? - Можем ли сразу ответить на поставленный вопрос задачи? При активной помощи детей кратко записывает на доске условие задачи: Посадили -? Осталось посадить - 8 д. 30 д. Просит объяснить, как можно проверить решение задачи. Предлагает устно составить и решить обратные задачи. Проверка. Работа в парах. Предлагает в парах выполнить задание 8 на с.6 Рассмотрите точки, изображённые на полях учебника. Как вы думаете, какие фигуры могут получиться, если соединить точки? Отметьте в ваших тетрадях точки точно так же. Соедините их отрезками. -Какие фигуры получились? -Как найти периметр треугольника? Выделяют в задаче условие, вопрос, называют данные и искомое числа, делают краткую запись задачи(по руководством учителя), затем самостоятельно решают её. Выполняют чертёж, вычисляют периметр треугольника. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции. Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно- следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль, корректировку и оценивание своей деятельности и деятельности партнера. Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя; не создают конфликтов. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность.

7 IX. Рефлексия учебной деятельности. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание. Подводит итог урока. -Что нового узнали сегодня на уроке? -Всё ли было понятным? Оцените свою работу на уроке. Отвечают на вопросы учителя. Обсуждают задание на дом. Фиксируют удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке. Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха и неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание. Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии. Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе.