Проект по истории (конспект + презентация) для 10 класса «Развитие исторической личности в процессе социализации»
Первый этап – детство от рождения до воцарения на престол Годы Основные исторические события Агенты социализации Формирующиеся качества Статусно-ролевой набор 1596-1600 Отец Михаила Федор пострижен в монахи Борисом Годуновым Отец- Федор (Филарет) Романов, мать – Ксения Романова Отмечают – спокойствие, чинность, желание больше слушать, чем делать, покорность. Боярский сын, соответствует предписанному статусу 1600 - 1605 Отец стал Ростовским митрополитом Тетка Марфа Черкасская Боялся перечить, так как родители в опале – покорность. Попал под лошадь из-за этого хромота – определенный комплекс неполноценности. Сын ссыльного боярина – судьба неопределенна 1605-1612 Польский плен, Филарет в плену, Михаил тоже Мать теперь инокиня Марфа Боязливость, стремление уйти от реальности, учился плохо, малограмотен. По-прежнему боярский сын с неопределенным будущим 1612-1613 Москва освобождена от поляков, поездка в Ипатьевский монастырь, воцарение на престол Мать инокиня Марфа, послы Земского собора (бояре Салтыковы и казаки) Личностные качества практически не развиваются, пугает возможность делать выбор, несамостоятельность. Сын патриарха (должен показывать образец благочиния), молодой царь (явное несоответствие поставленным задачам).
Второй этап – молодость от воцарения на престол до свадьбы с Евдокией Стрешневой Годы Основные исторические события Агенты социализации Формирующиеся и ресоциализированные качества Статусно-ролевой набор 1613-1619 Заключен мир со Швецией, с Речью Посполитой, отбито нападение поляков на Москву Мать, члены семьи Салтыковых Вырабатывает способность принимать решения, по-прежнему несамостоятелен, строптивость при выборе невесты, не одобряет выбор матери. Послушность воле родственников (вокруг Салтыковы). Царь – не соответствует в полной мере. Новая роль –жених, конфликт с матерью. 1619-1626 Возвращение из плена Филарета. Свадьба сначала с Марией Долгорукой, после её смерти с Евдокией Стрешневой Отец – патриарх Филарет По-прежнему не может быть самостоятелен. Теперь все решения принимает отец. Прогрессирует болезнь ног, иногда носят на руках. Теперь муж и отец (выжило 4 детей из 10). Отмечают бережное отношение к семье. Главному статусу – царскому соответствует только внешне и то, пока не болеет. 1626-1633 Смоленская война. Смерть патриарха Филарета. Отец – патриарх Филарет Личностные качества практически неизменны. Отмечают сильную меланхолию, вызванную видимо потерей близких людей: отца и матери (умерла в 1631 г.). Статусно-ролевой набор неизменен.
Третий этап зрелость с 1633 по 1645 года. Годы Основные исторические события Агенты социализации Формирующиеся и ресоциализированные качества Статусно-ролевой набор 1633-1644 Взятие Азова казаками, сватовство датского принца Вольдемара Боярская дума и ближние бояре, особенно Морозов Проявляет самостоятельность в принятии решений, настоял на переходе Вольдемара в православие (тот не согласился). Неизменен, но необходимость принимать решения без совета родных. 1644-1645 Болезнь царя Неизменны - -
Высказывания о Михаиле Романове Автор Псковского сказания: “Был царь молод, но был добр, тих, кроток, смирен и благоуветлив, всех любил, всех миловал и щедрил, во: всем был подобен прежнему благоверному царю и дяде своему Федору Ивановичу”. Мнение С. М. Соловьева: “Наконец, должно заметить, что личность царя Михаила как нельзя более способствовала укреплению его власти: мягкость, доброта и чистота этого государя производила на народ самое выгодное для верховной власти впечатление”. “К запасам береженье держать великое. – Михаил Романов”
Литература по вопросу Морозова Л.Е. Михаил Федорович// Вопросы истории 1992 №1 Козляков В.Н. Михаил Федорович/ Вячеслав Козляков М., Молодая гвардия 2010 Григорян В. Г. Романовы. Биографический справочник. — М., АСТ, 2007. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописании её главнейших деятелей – М., Просвещение 1999 Ключевский В.О. Курс русской истории М., 1909 Соловьев С.М. Обзор царствования Михаила Федоровича СПб 1859
Выбранный для просмотра документ Проект - методическое обоснование.docx
Тема проекта – «Развитие исторической личности
в процессе социализации».
Автор разработки проекта Мосин Виктор Александрович
Учитель истории и обществознания
Областного центра образования Калужской области
Цель – создание комплексной картины развития исторической личности
Задачи проекта:
Выделение стадий формирования личности в процессе социализации;
Влияние агентов социализации на стадиях формирования (выделение доминантной адресной группы)
Формулирование итогового статусно-ролевого набора
Выявление ресоциализационных влияний
Составление вывода о соответствии имевшегося статуса исторической личности.
Тип проекта: учебный, межпредметный (история, обществознание), может быть как групповой, так и персональный.
Этапы разработки учебного проекта:
Подготовительный. В ходе данного этапа происходит погружение в тему, сбор материала о конкретной исторической личности, формируется представление о проектной схеме выполнения работы;
Конструкторский. Происходит организация деятельности – определяются роли участников проекта (сбор информации, обработка информации, создание портфолио проекта, вырабатывается совместный план действий).
Технологический. Выполняется исследование. Происходит оформление проекта.
В рамках урока предъявляется презентация проекта, происходит его защита.
Самоанализ и рефлексия.
Действия учителя и учеников в рамках проекта
Первый этап: предлагает историческую личность для анализа, объясняет смысл цели проекта, объясняет с какими понятиями необходимо работать
Соглашаются с предложенной личностью или выбирают свою, собирают информацию по данной личности, размещают информацию по периодам жизни.
Второй этап: в ходе реализации проекта координирует действия групп или отдельного ученика(цы),
Вырабатывают групповые роли (кто, чем должен заниматься), распределяют информацию по определенной схеме (как предложенной, так возможно и собственной)
Третий этап: координирует деятельность, в случаи необходимости разъясняет определенные сложности, возникающие при реализации проекта. Если работа осуществляется несколькими группами, создает условия для оценки проекта другой группы.
Работают с историческим материалом, создают схему (таблицу), показывающую, каким образом, происходила социализация исторической личности. Оформляют проект. В случаи рецензирования проекта другой группы вырабатывают критерии оценки.
Четвертый этап: предоставляет время для показа презентации и защиты проекта.
Презентуют проект. Отвечают на вопросы группы-рецензента.
Пятый этап: предоставляет время создателям проекта для составления короткого самоанализа.
Анализирует реализацию цели и задач своего проекта.
Терминологическо-понятийный словарь проекта:
Личность - устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности.
Социализация – процесс становления (формирования) личности.
Агенты социализации – общественные институты, оказывающие влияния на становление личности.
Статусно-ролевой набор личности – позиции индивида в социальной системе и возникающие в связи с этим ожидания определенного поведения.
Ресоциализация – развитие личностных качеств в процессе новых жизненных обстоятельств или восстановление определенных утерянных личностных ориентиров.
Исторические термины, которые будут применяться в исследовании (термины зависят от эпохи и конкретной личности).
Рекомендации к проекту:
Создать поэтапный план развития личности
Определиться с влиянием тех или иных агентов социализации
При исторической оценке поступков и действий, соотносить их с требованиями эпохи ( в разные исторические эпохи оценки поступков могут различаться)
При определении соответствия личности занимаемому статусу учитывать историческую конъюнктуру и оценки, существующие в литературе.
Пример реализации проекта –
«Михаил Романов – становление и развитие личности»
Первый этап – детство от рождения до воцарения на престол
Основные исторические события
Отец Михаила Федор пострижен в монахи Борисом Годуновым
Отец- Федор (Филарет) Романов, мать – Ксения Романова
Отмечают – спокойствие, чинность, желание больше слушать, чем делать, покорность.
Боярский сын, соответствует предписанному статусу
Отец стал Ростовским митрополитом
Тетка Марфа Черкасская
Боялся перечить, так как родители в опале – покорность. Попал под лошадь из-за этого хромота – определенный комплекс неполноценности.
Сын ссыльного боярина – судьба неопределенна
Польский плен, Филарет в плену, Михаил тоже
Мать теперь инокиня Марфа
Боязливость, стремление уйти от реальности, учился плохо, малограмотен.
По-прежнему боярский сын с неопределенным будущим
Москва освобождена от поляков, поездка в Ипатьевский монастырь, воцарение на престол
Мать инокиня Марфа, послы Земского собора (бояре Салтыковы и казаки)
Личностные качества практически не развиваются, пугает возможность делать выбор, несамостоятельность.
Сын патриарха (должен показывать образец благочиния), молодой царь (явное несоответствие поставленным задачам).
Второй этап – молодость от воцарения на престол
до свадьбы с Евдокией Стрешневой
Основные исторические события
Формирующиеся и ресоциализированные качества
Заключен мир со Швецией, с Речью Посполитой, отбито нападение поляков на Москву
Мать, члены семьи Салтыковых
Вырабатывает способность принимать решения, по-прежнему несамостоятелен, строптивость при выборе невесты, не одобряет выбор матери. Послушность воле родственников (вокруг Салтыковы).
Царь – не соответствует в полной мере. Новая роль –жених, конфликт с матерью.
Возвращение из плена Филарета. Свадьба сначала с Марией Долгорукой, после её смерти с Евдокией Стрешневой
Отец – патриарх Филарет
По-прежнему не может быть самостоятелен. Теперь все решения принимает отец. Прогрессирует болезнь ног, иногда носят на руках.
Теперь муж и отец (выжило 4 детей из 10). Отмечают бережное отношение к семье. Главному статусу – царскому соответствует только внешне и то, пока не болеет.
Смоленская война. Смерть патриарха Филарета.
Отец – патриарх Филарет
Личностные качества практически неизменны. Отмечают сильную меланхолию, вызванную видимо потерей близких людей: отца и матери (умерла в 1631 г.).
Статусно-ролевой набор неизменен.
Третий этап зрелость с 1633 по 1645 года.
Основные исторические события
Формирующиеся и ресоциализированные качества
Взятие Азова казаками, сватовство датского принца Вольдемара к дочери царя
Боярская дума и ближние бояре, особенно Морозов
Проявляет самостоятельность в принятии решений, настоял на переходе Вольдемара в православие (тот не согласился).
Неизменен, но необходимость принимать решения без совета родных.
В заключении, вот что говорит автор Псковского сказания: “Был царь молод, но был добр, тих, кроток, смирен и благоуветлив, всех любил, всех миловал и щедрил, во: всем был подобен прежнему благоверному царю и дяде своему Федору Ивановичу”.
К этому можно добавить и мнение С. М. Соловьева: “Наконец, должно заметить, что личность царя Михаила как нельзя более способствовала укреплению его власти: мягкость, доброта и чистота этого государя производила на народ самое выгодное для верховной власти впечатление”.
В процессе рефлексии и анализа проекта необходимо ответить на следующие вопросы:
Насколько выполнена цель проекта
Насколько реализованы задачи проекта
С какими трудностями пришлось столкнуться при реализации проекта
Как данный проект может помочь при изучении истории и обществознания.
В заключении хочу сказать, что данный проект может применяться не только на уроке истории или обществознания, но и на уроках других гуманитарных дисциплин (литературы, иностранного языка).
Литература по теме проекта
Морозова Л.Е. Михаил Федорович// Вопросы истории 1992 №1
Козляков В.Н. Михаил Федорович/ Вячеслав Козляков М., Молодая гвардия 2010
Григорян В. Г. Романовы. Биографический справочник. — М., АСТ, 2007.
Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописании её главнейших деятелей – М., Просвещение 1999