Урок географии в 8-м классе по теме "Животный мир России"

Оборудование: учебник, атлас, компьютер, настенные карты, картины, электронный учебник.

Тип урока: изучение нового материала.

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

– Ребята, мы изучаем раздел « Природа и человек». Тему « Живая природа». Изучали растительные сообщества. – Скажите, пожалуйста, верно ли утверждение, что растительное сообщество – это живой компонент природы? Докажите. – Какое растительное сообщество занимает самую большую площадь? (Лесное) – Какова роль растений в жизни природы? – Почему растительный мир России разнообразен? Какие факторы влияют на растительность? (На доске схема, после ответов учащихся) Факторы, влияющие на растительность: климат – рельеф – геологическое время – почвы – грунтовые воды – деятельность человека

3. Сообщение темы

– Отгадайте загадки и узнаете какая тема нашего урока. (На доске начерчен кроссворд – Приложение 1)

1. Лесом катится клубок, у него колючий бок.Он охотится ночами за жуками и мышами. (Ёж) 2. Посмотрите-ка, какая? Вся горит, как золотая, ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой. (Лиса) 3. На овчарку он похож, что ни зуб-то острый нож.Он бежит оскалив пасть, на овцу готов напасть. (Волк) 4. Словно царскую корону, носит он свои рога. Ест лишайник, мох зелёный, любит снежные луга. (Олень) 5. В одежде богатой, да сам слеповатый. Живёт без оконца, не видывал солнца. (Крот) 6. На лугу живёт скрипач, носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик) 7. У родителей и деток, вся одежда из монеток. (Рыбы) 8. Морская птица. (Чайка) 9. Мелкое насекомое. (Комар) 10. Большая сова. (Филин) 11. Хищное животное из семейства кошачьих. (Рысь)

(На доске запись: Тема – Животный мир России. Цели: 1. Знать животный мир России и их разнообразие 2. Уметь выделять приспособления животных к условиям их обитания 3. Научиться определять по карте представителей животного мира в каждой природной зоне.) В связи с тем, что растения представляют животным пищу,а часто и укрытие в каждом растительном сообществе формируется и своё сообщество животных. Обратимся к диаграмме « Соотношение растительного и животного мира» ( Приложение 2. 2 слайд) Уроки Кирилла и Мефодия, «Природа России», «Растительный и животный мир Росси». – Что определяет разнообразие органического мира? (Приложение 2, 4 слайд)

– Сообщество растений и животных называют БИОМАМИ (показ 6 слайда Приложения 2.) – Сообщество зелёных растений – ПРОДУЦЕНТЫ – Сообщество животных травоядных – КОНСУМЕНТЫ первого порядка, хищников – КОНСУМЕНТЫ второго порядка. (Вывешивается понятия на доске) – Как животный мир приспособился к северным условиям обитания? (Рассказывает Теплоухова Юля и одновременно показываю 8 слайд с аннимациями Приложения 2.) – Животные тундры и их приспособления. (Рассказывает Шадрина Маша) с показом 9-10 слайдов Приложения 2. – Ребята рассаживются по группам около компьютера и составляют пищевую пирамиду животных тундры. Кто быстрее? (Ставят оценки на листочках) – Животный мир тайги и их приспособления.( рассказывает Лозовая Юля), показ 12-13 слайдов Приложения 2. – Какое значение для леса имеют лесные животные? (Рассказывает Сомова Настя) (Работа по группам) – Распределите лесных животных по природным зонам. – Травяной ковёр степей и животный мир степей и их приспособления. (Рассказывает Дранкова Катя), показ 19-22 слайдов Приложения 2. – Копытные и рептилии.Животные пустынь.( рассказывает Прохорова Ирина), показ 23 слайда Приложения 2.

4. Закрепление

– Распределите животных степных и пустынных зон. (Работа в группах у компьютера, выставление оценок.) – Водная фауна. ( Приложение 2, 26-27 слайды). Знакомство с понятиями «ЗООПЛАНКТОН», «НЕКТОН», «БЕНТОС».Вывешиваются слова на доске. – Какой вывод можно сделать из увиденного? Ребята делают вывод.

5. Подведение итогов

Итоговый тест. Ребята работают в группах и зарабатывают оценку, выполняя задание. ( Приложение 2.30 слайд)

6. Домашнее задание

Учебник под редакцией А.И.Алексеева, параграф 27, пересказ, составить кластер.

– Ребята, будет ли преувеличением сказать, что своим существованием человек во многом обязан животным. О природно-хозяйственных зонах и о влиянии человека на растительные и животные сообщества мы поговорим на следующих уроках.