Урок математики в 1-м классе "Двузначные числа. Круглые числа" (УМК "Гармония")

Включаю мультимедийный проектор. На экране появляется тема урока и план.

- Сегодня мы продолжаем работать с числами. Прочитаем план урока. Чтобы его выполнить, работать на уроке нужно четко, внимательно, быстро.

1. Развивать умение быстро и четко отвечать на конкретный (простой) вопрос в условиях ограниченности во времени;
2. Включить в урок.

Учебный материал. (Учитель задает быстро вопросы, дети отвечают, не поднимая руки)

• Сколько дней в неделе? (7)
• Сколько единиц нужно добавить к этому числу до 10? (3)
• Каким по счёту является воскресенье? (Седьмым.)
• На 2 меньше, чем месяцев во времени года? (1)
• На скамейке сидели белка, воробей, поросёнок, ворона, сорока, медведь. Сколько животных осталось после того, как все птицы улетели? (3)
• Стол стоит от шкафа на расстоянии 4 метров. Сколько метров будет между ними, если шкаф передвинут вправо на два метра, а стол – влево на столько же? (8 или 0)
• Назовите все однозначные числа, которые используют для счёта предметов. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
• Назовите все знаки – цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

(Оборудование - мультимедийный проектор)

1. Развитие зрительной памяти и внимания.
2. На экране появляется картинка, учитель дает задания:

1. Расставьте числа в порядке увеличения высоты деревьев, начинайте с самого низкого. Запишите в тетради получившийся ряд чисел. (1, 2, 3, 4)

2. Ещё раз посмотрите на рисунок, попробуйте его запомнить, (проектор выключается)

Ответьте на вопросы:

• Под каким номером дерево, о котором в известной песне поётся: «… во поле кудрявая стояла»? (3)
• Какой номер у рисунка, на котором изображён куст? (1)
• Правда ли, что самое высокое дерево на картинке сбрасывает листья осенью? Запишите номер этого дерева. (4)
• Под каким номером, дерево, которое нарисовано справа от ёлки? (2)
• Если на дереве под номером 3 - 4 ветки и на каждой по две груши, то сколько всего фруктов на нём? (0)

- Какой новый ряд чисел получился? (Один ученик записывает получившийся ряд чисел. Дети сигнальными кругами реагируют на правильность записи.)

- Кто верно выполнил задание, на полях тетради, напротив ряда чисел, нарисуйте зеленый кружок.

Развивать логическое мышление.

-Представьте, что в вазе лежат 6 яблок и 4 груши. Сколько возможных вариантов выбора взять:

А) одну грушу (4) Б) одно яблоко (6) В) любой фрукт.

-Составим верное равенство к последнему вопросу.

6 + 4 = 10. (Равенство записывается на доске)

Использую перфокарты дидактического пособия SPECTRA

Цель этапа: повторить состав числа 10.

-Повторяем состав числа 10.

-Положите перед собой карточки с заданиями.

-Время для выполнения этой работы – 1 минута.

-Переверните её. Проверьте. (На обратной стороне карточек есть ответы)

-Если не было ошибок при выполнении задания, нарисуйте на полях тетради зеленый кружок.

Качания головой (стимулирует мыслительные процессы).

- Дышите глубоко, расслабьте плечи и «уроните» голову вперед.

Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию.

Оборудование: дидактическое пособие «Числовой луч до 20» SPECTRA

Цель этапа: объяснить состав двузначного числа.

-Мы продолжаем работу с числами. Интересно, что для записи любых чисел, даже очень больших, хватает тех цифр, которые вы хорошо знаете. Число 10 записывают не особым знаком, а с помощью двух цифр. Каких? (1 и 0)

-Сколько кругов вы видите на числовой прямой? Сосчитайте. (10)

-Сколько это десятков? (1 дес.)

-Возьмём ещё один круг. Сколько всего кругов? (1дес. и 1 круг – всего 11 кругов)

- Возьмем еще 2 круга. Сколько стало кругов?

Число 13. Объясните эту запись.

Положите перед собой линейки. Откройте коробки с деталями. (Дидактическое пособие

SPECTRA состоит из деревянных линеек с желобами и деревянных брусочков с делениями на 10, 9. 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 ед.)

-Найдите в коробке деталь, обозначающую 1 дес.

-Наберите на линейке число 24.

• Сколько десятков в этом числе? (2)
• Сколько единиц? (4)
• Сколько всего единиц? (24)

Наберите число 17. (Разные цвета брусочков для 2-х вариантов)

• Сколько в нём десятков? (1)
• Сколько единиц? (7)

Теперь вы сможете записать любое двузначное число, зная:

• Что обозначает первая цифра? (Количество десятков)
• Что обозначает вторая цифра? (Количество единиц)

Упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания.

Развиваем логическое мышление, учим работать с таблицей.

-Продолжаем работать с двузначными числами. Развиваем логическое мышление. Для работы откройте тетради с комбинаторными задачами на стр.33.

Задание №41. (Тетрадь Н.Б.Истоминой «Решаем комбинаторные задачи»

- Сколько двузначных чисел вы составили используя цифры 3, 5, 8.

- Проверим ваши ответы, заполнив таблицу

- На доске открывается таблица

3 5 8 3 5 8

-Внимание! Трудный вопрос.

• Назовите наибольшее двузначное число. (99)
• Почему оно из двузначных наибольшее?

- Кто выполнил комбинаторное задание без ошибок, нарисуйте зеленый кружок на полях рабочей тетради.

- Закройте глаза. Используйте нос, как длинную ручку. Пишите и рисуйте в воздухе.

Глаза при этом мягко прикрыты.

-В коробочках, которые находятся в партах, вас ждёт сюрприз. Достаньте этот предмет.

-Это счётные бусы. (Пособие SPECTRA – деревянные счетные бусы. Счет до 100)

-Как можно быстро сосчитать, сколько всего бусинок в бусах?

-Сколько бусинок в первом фрагменте? (10)

Считаем фрагментами:10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.

На доске вывешивается дидактическое пособие SPECTRA «Числовой луч до 100»

-На бусах 1 единица – это 1 бусинка.

-На числовой прямой 1 единица – это 1 деление.

-Сколько единиц от 0 до 10, от 40 до 50?

-Сколько всего единиц в 3 десятках? В 6 десятках?

-Как называются числа, которые вы видите на числовой прямой? (На числовой прямой обозначены круглые числа до 100)

- Прочитаем сообщение в учебнике. (Учебник Н.Б.Истоминой, стр. 129. Название десятков) 1 дес. - десять 2 дес. – двадцать

«Сорок» - это сравнительно новое числительное. Еще в 14 веке - четыре десятка обозначалось словом «четыредесят». Слово «сорок» встречалось, только обозначало мешок, в который помещалось 40 беличьих или соболиных шкурок (именно они на Руси долго выполняли роль денег). Очевидно, сначала «сорок» стало названием денежной единицы, а потом превратилось в обозначение числа.

-Дано выражение. Прочитайте 4 дес. + 2 дес.

-Запишем это выражение с помощью круглых чисел и найдём его значение. 40 + 20 = 60.

-Запишите остальные выражения с помощью круглых чисел и найдите их значения.

9 дес. – 4 дес. = 90 – 40 = 50. 4 дес. + 3 дес. = 40 + 30 = 70. 7 дес. – 6 дес. = 70 – 60 = 10.

- На числовой прямой я оставила только числа, которые являются ответами выражений (не по порядку)

- Прочитайте выражение, значением которого является число 70, 10…

У кого нет ошибок в этом задании, нарисуйте на полях тетради зеленый кружок.

У нас 4 круга разного цвета.

- Откройте тетради с комбинаторными задачами.

-Возьмите 4 цветных карандаша.

-Покажите, как можно расположить круги по-разному друг за другом, если цвет первого круга всегда одинаковый. (Один ученик получает круги на магнитах и выполняет задание на доске)

• КСЖЗ
• КСЗЖ
• КЖСЗ
• КЖЗС
• КЗСЖ
• КЗЖС

Сколько вариантов получили? (6)

- Кто выполнил задание правильно, на полях рабочей тетради нарисуйте зеленый кружок.

Посчитайте, сколько зеленых кружков на полях тетради за урок. 5 кругов – это максимальное количество за сегодняшний урок. Поднимите сигнальные круги те, кто сегодня получил максимальный балл. Молодцы!

-Проверим, выполнили ли мы план урока.

(Включаю мультимедийный проектор. На экране появляется план урока. Проверяем по пунктам выполнение плана урока)