Урок матеатики "Деление двузначного числа на двузначное" 3 класс

Развивать логическое, эвристическое и алгоритмическое мышление.

Развивать умения корректно формулировать свою точку зрения;

Развивать умения слушать и слышать.

Развивать умения оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

Формировать умение устного деления двузначных чисел методом подбора;

Развивать умения следовать алгоритму нахождения значения частного методом подбора при выполнении вычислений;

Развивать умения следовать алгоритмам проверки результатов арифметических действий;

Развивать математическую речь, наблюдательность, логическое мышление, повышать внимание к изучаемому вопросу, самостоятельности в учебной деятельности, формировать навыки учебного труда;

Методическое оборудование : наглядный материал, тетрадь, листы с заданием.

Методы и приемы

-Давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать, Запомните все, что без точного счёта, Не сдвинется с места любая работа.

Скорей за работу, скорей за работу

-Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи, хорошего настроения на весь учебный день. В добрый путь за знаниями! - Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях?

Присаживаются за рабочее место.

-нацеливание на успешную деятельность.

-развитие умения слушать и слышать.

Словесный метод (слово учителя). Фронтальная форма

- Ребята, посмотрите кто пришел к нам на урок? Молодцы, узнали нашего гостью. Ребята, Маша пришла к нам не просто так, ей нужна помощь. К сожалению, она не справилась с заданием и получила плохую отметку. Поможем Маше решить это задание?

- Дело в том, что Маше предстояло решить примеры и сравнить выражения и числа, которое вы видите на слайде.

- Сейчас каждый из вас самостоятельно сравнит и запишет у себя в тетради, а затем мы вместе проверим и поможем Маше. На работу вам дается 4 минуты. Не забудьте записать сегодняшнюю дату: 3 февраля.

- Итак, Маша расставила все знаки, давайте проверим, верно ли она их расставила. Какой знак сравнения вы поставили в первом примере? Во втором?

- Самостоятельно сравнивают и записывают в тетради ответ:

(ответы на слайде)

-формированиежелания решать задачи исследовательского плана;

-формирование специфические для математики логические операции (сравнение, анализ, построение рассуждений);

-развитие умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема);

-развитие умения оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

- развитие умения следовать алгоритму нахождения значения частного методом подбора при выполнении вычислений;

Словесный метод (слово учителя), наглядный (презентация), практический (упражнение) . Фронтальная форма

Постановка темы и задач урока.

А как мы это выполняли это задание?

- Верно, а для того чтобы поделить двузначное число на двузначное каким способом мы пользовались?

- ___________, ты можешь нам объяснить, как ты разделил 36 на 12? (можешь воспользоваться учебником на стр. 38)

Совершенно верно, молодцы!

- Как вы думаете, почему Маша не справилась с этим заданием?

-А какие знания нам нужны, чтобы применять этот способ?

- Значит, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Сравнивали выражения и числа

(Нам нужно найти частное, для этого начнем проверку с числа 2, 12∙2=24, значит число 2 не подходит. Возьмем следующее число – 3 и проверим его: 12∙3=36, значит число 3 не подходит. Возьмём следующее число-4 и проверим его. 12х4=48 Следовательно, частное – 4. Значит 48:12=4)

- Не владела способом подбора, не знала таблицу умножения

- Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

-развитие умения высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор;

-развитие умения самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Словесный метод (слово учителя, беседа), Фронтальная форма

Применение знаний и умений

- Правильно. Ребята, чтобы не попасть в такую ситуацию и не получить плохой отметки, нам нужно еще раз решить задания и подготовиться к контрольной работе.

- Маша предлагает нам решить следующее задание, оно связано с таблицей умножения. Сейчас вы поработаете самостоятельно. Откройте учебник на странице 43-ей и самостоятельно прочитайте задачу № 20.

- Кто-нибудь хочет решить задачу у доски? ( остальные решают задачу самостоятельно. На работу вам дается 4 мин.)

- Итак, у кого получилось точно так же как у_________.

- Давайте проверим. Что ты находил первым действием? Каким действием ты это находил? Что ты находил вторым действием? У всех такой же ответ?

- Мы немного устали, и Маша предлагает нам немного отдохнуть.

Самостоятельно читает и решает задачу. 1 человек работает у доски.

6 ∙ 8 = 48 (кг) –разложили

60 – 48 = 12 (кг) – осталось

- Сколько абрикосов разложили.

Умножением; Сколько абрикосов осталось. Вычитанием;

-формирование желания решать задачи исследовательского плана;

-развитие умения оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

- развитие умения следовать алгоритму нахождения значения частного методом подбора при выполнении вычислений;

Словесный метод (слово учителя), практический (упражнение) . Фронтальная и индивидуальная формы

Маша вышла погулять,

Со зверями поиграть.

Прибегайте все сюда.( Шаги на месте)

Птицы прилетели и на ветки сели. (Махи руками, приседание).

Зайчик прибежал повороты делать стал.

Прискакала тут лягушка стала прыгать и скакать,

Громко квакать: «Ква-ква-ква»

Аист услыхал и наклоны делать стал.(наклон вперёд достаём руками пола)

Маша головой вертит: влево, вправо.

Глядь, глядит белка на суку сидит.

Ручки кверху подняла, вздохнула, выдохнула.

Поиграли, все устали.

Заниматься дальше стали.(Дети садятся за парты).

Обобщение и систематизация знаний

- Ребята вы хорошо справлялись с заданиями, но Маша хочет еще потренироваться в решении задач. Давайте откроем страницу 44-оую №29. Прочитайте.

- А что взвешивают кг в этой задаче?

- А что нам нужно найти? Как узнать во сколько раз больше? Каким действием?

- Как узнать на сколько меньше?

- Теперь самостоятельно запишите решение.

- Кто закончил выполнять задание можете поднять руку, чтобы я увидела вашу готовность.

Один ученик читает задание, остальные внимательно слушают.

Масса овцы и масса ягненка.

Делением. Делитель – 72, делимое – 18.

- Вычитанием. Уменьшаемое – 72, вычитаемое – 18.

- развитие логическое, эвристическое и алгоритмическое мышление.

-развитие умения корректно формулировать свою точку зрения;

-формирование умения устного деления двузначных чисел методом подбора;

Словесный метод (слово учителя), практический (упражнение)Фронтальная и индивидуальная формы

- Вместе с Машей мы выполнили некоторые задания, а теперь она предлагает вам выполнить номера 34 и 35 на странице 45-ой самостоятельно, с последующей взаимопроверкой.(Демонстрируется слайд с ответами) Можете приступать к выполнению заданий.

Самостоятельно выполняют задания.

Дети обмениваются тетрадями и сверяют с правильными ответами. Устно оценивают работу.

-развитие умения следовать алгоритму нахождения значения частного методом подбора при выполнении вычислений;

-развитие умения следовать алгоритмам проверки результатов арифметических действий;

-развитие навыков в проведении самоконтроля;

Словесный метод (слово учителя), практический (упражнение) . Фронтальная и индивидуальная формы

Информация о ДЗ

- Ребята, Маша приготовила для вас домашнее задание. Откройте дневники и давайте его запишем. Выполните номера №5, 10 на стр 41, №17,20 на стр 43.

Вы хорошо поработали сегодня на уроке. Ребята, как вы считаете, почему Маша не смогла справиться с заданиями и ей нужна была помощь?

- Маша оставила вам некоторые предложения и попросила их продолжить.

1. Сегодня мне было легко…

2. Мне было интересно…

3. Мне было трудно…

-Вы сегодня порадовали меня. Благодаря вам Маша разобралась, как решать примеры и задачи. Насколько хорошо вы сегодня поработали, мы увидим на к/р. Спасибо за урок, можете отдыхать.

- развитие навыков в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

- развитие умения проводить рефлексию своих действий;

Словесный метод (беседа), Фронтальная форма

© 2022 Проект «Уроки математики»

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено!

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако команда проекта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом на электронную почту службы поддержки сайта.