Предметные недели как одна из форм повышения интереса учащихся к учебной деятельности

Одной из традиций нашей школы является проведение предметных тематических недель. Эта традиция возникла не случайно.

Как приятно слышать от родителей и учеников, что ребенок бежит в школу, что ему интересно учиться. И совсем не хочется слышать обратное: “Я не люблю эту математику” “Я не пойду в школу” “Мне не интересно”

Учиться должно, быть интересно. Только тогда учение может быть успешным

Увеличение учебной нагрузки учеников заставляет задуматься, как сделать кропотливую ежедневную работу более радостной, как повысить интерес учащихся к познанию, как научить детей взаимодействовать, как раскрыть способности ребенка и дать возможность проявить себя.

Эти и другие задачи успешно решаются, как на уроках, так и во внеурочной деятельности при проведении предметных недель.

На августовском заседании МО определяется общее положение, цели и задачи предметных недель.

1. Предметные недели проводятся ежегодно с целью повышения профессиональной компетентности, интереса и мотивации к изучению предметов любого цикла.
2. Предметные недели разрабатываются ответственными учителями в соответствии с целями и поставленными задачами.
3. При составлении плана проведения тематических предметных недель учитывается: - задачи предметной недели - разнообразие форм проведения мероприятий - возможности участия в мероприятиях любого ученика класса - четкое определение даты, времени и ответственного за проведение мероприятия - форма отчета о проведении тематической недели.
4. Предметные недели в начальной школе проводятся с учётом возрастных особенностей учащихся.

Во время проведения предметных недель очень важным звеном является сотрудничество учителей, учащихся и родителей. Совместное участие детей и взрослых в праздниках, экскурсиях, играх приводит к сплочению не только детского коллектива, но и коллектива взрослых людей.

Чтобы предметные недели, которые проходят ежегодно, не стали скучной и однообразной формой работы, необходимо следить, чтобы из года в год не использовался один и тот же план предметных недель с повторявшимися формами и заданиями.

Ежегодно меняется название, тема, формы проведения мероприятий предметной недели, а ученик получает задание повышенного уровня сложности, так как ребёнок должен осознавать, что он вырос и ему доверяют выполнение более сложных заданий.

Задачи предметной недели:

- вовлечение учащихся в самостоятельную творческую деятельность

- повышение их интереса к изучаемым предметам

- выявление учеников, обладающих творческими способностями

- возможность реализации и раскрытия творческого потенциала учащихся

- возможность более углубленного изучения дисциплины или образовательной области

- повышение мотивации обучения

Принципы проведения предметной недели.

Каждый ребёнок является активным участником всех событий “недели”, в тоже время ребёнок участвует в мероприятиях добровольно, имея возможность выбора участия или неучастия.

Он может попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности. Мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их. Участвовать в театральных постановках, готовить и выступать с докладами на уроках.

А может просто наблюдать, как это делают другие. И это не маловажно, особенно на первых ступенях обучения, когда не все дети чувствуют себя уверенно.

В нашей школе традиционно проходят шесть тематических недель.

Рассмотрим пример проведения тематической предметной недели “В гости к деду Грамотею”, разработанную для учеников 1 классов.

План проведения недели русского языка для параллели первых классов.

“В гости к деду Грамотею”

2.Проект в виде рисунков, поделок

Игра “Кто больше составит слов из слова”

Каждый день недели предусматривал общую, групповую форму работы и индивидуальную.

Такое сочетание работ очень важно на первом этапе обучения.

Не все ученики готовы сразу понять задание учителя, задать вопросы и просто признаться, что не знают, как выполнить задание.

При работе в группах, при совместной деятельности ученики учатся друг у друга..

Неуверенный в себе ребенок, сотрудничая с более сильным, чувствует его поддержку, учится выполнять данные задания и приобретает уверенность в своих силах

Ребята учатся взаимодействовать, решать проблему сообща, слышать не только себя, но и своего товарища.

Разобравшись в данной работе, ученик получает право выполнить ее самостоятельно.

Так, например, день третий.

Детям предлагается поработать в группах и составить слова из слова - простокваша (из этого слова составляется более 100 слов). На эту работу отводится 15 минут.

После проверки, каждый ученик может принять участие в конкурсе:

“Кто больше за 5 минут составить слов из слова - грамматика”

Ученики, которые попробовали свои силы в групповой работе без страха и волнения включаются в данную работу.

При подведении итогов и награждении учитывается не победа в том или ином конкурсе, а активное участие ребенка в “неделе”.

Здесь очень важно. на протяжении недели, фиксировать участие в мероприятиях каждого ученика, Эта форма отчета должна быть открыта для всех.

Тогда дети могут сами принимать участие в подведении итогов, и каждому ребёнку будет понятно, почему он был награжден или не награжден.