Социальный проект "Оформление школьного интерьера" проект на тему

Основной задачей специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида является создание благоприятных условий для успешной социальной адаптации обучающихся, воспитанников . Социальный проект "Оформление школьного интерьера" отражает мою рабрту , которая ведётся в этом направлении.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Дивеевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

607328 Нижегородская область, Дивеевский район, п.Сатис, улица Московская, дом 42

ТЕМА: «ОФОРМЛЕНИЕ ШКОЛЬНОГО ИНТЕРЬЕРА »

Учитель швейного дела

Кузнецова Светлана Юрьевна

2011-2012 учебный год

Руководитель проекта: Кузнецова Светлана Юрьевна , учитель швейного дела

Кузнецова Светлана Юрьевна , учитель швейного дела

Садовников Михаил Александрович, учитель столярного дела

Сударкина Ксения ,обучающаяся 9 класса

Сударкина Елена , обучающаяся 9 класса

Куликова Анна, обучающаяся 7 класса

Клепикова Ольга , обучающаяся 7 класса

Тарасова Мария , обучающаяся 10 класса

Щукина Виктория , обучающаяся 9 класса

Агеева Екатерина , обучающаяся 6 класса

Дмитриева Елена , обучающаяся 8 класса

Морозкина Олеся, обучающаяся 8 класса

Аржевитина Мария , обучающаяся 8 класса

Ермакова Алена, обучающаяся 8 класса

Горенкова Юлия , обучающаяся 9 класса

Горохова Ирина , обучающаяся 9 класса

Сроки реализации проекта: 1 учебный год

Направление проекта: «Социальный проект»

В январе 2011 г наша школа – интернат из с. Дивеево была переведена в п. Сатис Дивеевского района . Переехав в новое здание , мы сразу решили , что необходимо подумать об оформлении учебного корпуса .

В прежней школе у нас была большая замечательная выставка детского творчества. Обучающиеся предложили оформить стены коридора нового здания своими работами , выполненными в разных кружках.

Ребят необходимо учить чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно делать все необходимое , чтобы помещение школы были благоустроенными , ведь это дом наших ребят , где им должно быть уютно и комфортно. Поэтому у нас в школе много внимания уделяется эстетическому оформлению помещений. Проблема эта для обучающихся нашей школы актуальна, так как её решение формирует у детей эстетический вкус, чувство ответственности за выполнение своей работы и желание изменить облик школы к лучшему , что обязательно сможет пригодиться им в самостоятельной жизни.

С 1 сентября 2011 г мы с группой детей разработали план реализации проекта и приступили к работе .

создание эстетически благоприятных условий для обучения и отдыха воспитанников

- обеспечение воспитанникам возможности осуществления пробы сил в оформлении интерьера ;

- формирование навыков осознанного восприятия трудового долга и чувства социальной ответственности ;

- развитие нравственных качеств через воспитание эстетикой окружающей школьной действительности ;

- создание условий для формирования у обучающихся школы-интерната знаний и умений , которые потребуются в самостоятельной жизни ;

- создание условий для формирования у воспитанников понимания важности их личного труда для общества;

- привитие обучающимся эстетического вкуса.

В процессе кружковой деятельности мы решили использовать метод творческих проектов, ведь это способствует развитию индивидуальных способностей и выявлению творческого потенциала обучающихся .

Суть этой работы состоит в том, что каждый из участников творческой группы сможет проявить себя в том виде прикладного творчества , которое ему ближе . Все участники могут выбрать себе работу по душе , самостоятельно выбрав размер работы , материалы , все цветовые сочетания и при желании изменить их .

Свою задачу вижу в следующем: помочь обучающимся сделать правильный выбор композиции с учетом их склонностей, интересов, возможностей, возрастных особенностей, а также оказывать необходимую помощь непосредственно во время выполнения работы. В каждой работе важно авторство, каждое произведение искусства — это выражение сокровенного «я». Выполняя работу не по заданию , а по желанию обучающиеся вкладывают частичку своей души в каждое

творение . Поэтому интерьер, который мы решили оформить должен получиться очень «тёплым».

Когда мы только решили заняться осуществлением этого проекта уже тогда было ясно , что задумка наша будет оригинальной. Ведь мы хотим оформить интерьер не фабричными картинами , а работами прикладного творчества , выполненными своими руками . Даже если кто-то решит повторить наш проект , это будет невозможно . Ведь каждая работа выполнена по усмотрению автора , по его представлению о цветовом решении и является эксклюзивной.

Методы проектной деятельности

На свете много творческих людей . Среди детей с ОВЗ их тоже не мало . Без творчества мир был бы неинтересен и скучен .Сущность метода творческих проектов создавать что-то новое , интересное, разрабатывать проект, собственную конструкцию, которую нигде «не подсмотришь» . Все люди имеют право быть разными и видеть этот мир по своему. Содержание этой системы — гуманитарно-эстетическая культура и возможность художественного образования обучающихся средствами различных видов прикладного искусства. Именно гуманитарный склад мышления и гуманитарный стиль деятельности лежат в основе развития индивидуальных творческих способностей обучающихся .

В широком смысле социальный проект — это модель самой человеческой деятельности, направленная на изменение социальной ситуации. Сущность социального проектирования состоит в конструировании желаемых состояний будущего. Социальное проектирование - вид деятельности, который имеет непосредственное отношение к развитию социальной сферы, преодолению разнообразных социальных проблем в вопросах воспитания подрастающего поколения. Работа над проектом и его реализация в школьных учреждениях позволяет поставить ребенка в позицию, позволяющую на практике реализовывать знания, выбирать ценности и линию поведения, совершать правовые и нравственные поступки. Эти технологии формируют в детях понимание того, что от его действий зависит не только его собственное благополучие, но и благополучие других людей.