Урок по сказке В.А.Жуковского "Спящая царевна"

В архиве конспект урока, презентация к уроку, пояснительная записка. Урок разработан в соответствии с ФГОС.

Тема раздела: XIX век. Путешествие продолжается. Тема урока: Сказка В.А. Жуковского «Спящая царевна».

В. А. Жуковский

«Спящая царевна»

Конспект урока в 4 классе

Программа «Школа 2100»

Составитель: Слиткова Г А

МАОУ гимназия №18

Тема раздела: XIX век. Путешествие продолжается.

Тема урока: Сказка В.А. Жуковского «Спящая царевна»

Познакомить учащихся с творчеством и интересными фактами биографии В.А.Жуковского.

Организовать работу по ознакомлению со сказкой «Спящая царевна».

высказывать своё отношение к прочитанному тексту, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

закреплять литературные понятия: народная сказка, литературная сказка;

рассказать учащимся, что взял за основу В. А. Жуковский, работая над своей сказкой;

воспитывать у учащихся интерес и уважительное отношение к литературе

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1. Актуализация знаний. Формулирование темы урока.

С каким литературным жанром нам предстоит работать на уроке?

Вспомните, что вы знаете о сказках?

Обобщение ответов.

Ска́зка — один из жанров фольклора, либо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного характера, обычно со счастливым концом. Как правило, сказки рассчитаны на детей.

Жанровые разновидности сказки.

Сказки о животных, растениях, неживой природе и предметах.

Новеллистические (бытовые) сказки.

Сказки об одураченном чёрте.

О многих жанрах сказки вы уже знаете, о некоторых только предстоит узнать.

(читает учитель или подготовленная ученица)(3 слайд)

Старик и старуха.

Любишь ты сказки?

Так слушай, молчи.

Только, что из печи.

А что может быть

В сказках, как в жизни,

Помню с детства.

Хочу, чтобы сказку

К самому сердцу

И заронила зерно доброты.

Итак, продолжим. Сказки, как мы их любим. Автор сказки, с которой мы познакомимся, тоже очень любил сказки. Вот как он говорил в одном известном Вам споре: «В сказках видна душа народа русского, и мудрость. Они – богатство наше, и надобно детям читать побольше сказок». (4 слайд)( Школа «2100» с 114)

Узнали? (Это Жуковский В.А.)

2. Развитие умений.

Факты из жизни. (5 слайд)

Жуковский Василий Андреевич (1783/1852) — русский поэт, переводчик, критик. Жуковский перевел на русский язык «Одиссею» Гомера, а также многочисленные произведения Ф. Шиллера, поэзию Дж. Байрона.

Жуковский Василий Андреевич (1783-1852), крупнейший русский поэт-романтик, человек благородной и доброй души. Тесные дружеские отношения связывали с ним Пушкина с самого поэтического «младенчества» и буквально до последнего вздоха.

Первая из «русских сказок» В.А.Жуковского возникла в ходе своеобразного состязания с А.С.Пушкиным. Оба поэта в 1831 году взялись сочинить по сказке в русском фольклорном духе. Источником послужила запись, сделанная Александром Сергеевичем со слов его няни Арины Родионовны.

Однажды, под прямым влиянием А.С.Пушкина, Жуковский взялся за сочинение литературных сказок в народном стиле. Это было в 1831 году, когда оба поэта жили в Царском Селе. Состоялось своеобразное состязание. Сюжеты разрабатывались сообща. Пушкин написал тогда “Сказку о попе и о работнике его Балде” и “Сказку о царе Салтане”, Жуковский – “Сказку о царе Берендее” и “Cпящую царевну”.

Свидетелем этого состязания стал ещё один будущий гений русской литературы – Николай Гоголь.

Н. В. Гоголь, из письма к А. С. Данилевскому, 2 ноября 1831 г.:

«Все лето я прожил в Павловске и Царском Селе. Почти каждый вечер собирались мы – Жуковский, Пушкин и я. О, если бы ты знал, сколько прелестей вышло из-под пера сих мужей. …Жуковского узнать нельзя. Кажется, появился новый обширный поэт, и уже чисто русский. Ничего германского и прежнего. ».(6 слайд)

Источником сказки «Спящая царевна» послужили литературные обработки немецких и французских сказок («Шиповник» братьев Гримм, «Красавица, спящая в лесу» Ш.Перро). Жуковский объединил эти оба варианта сказок и переложил их в стихах размером, очень близким к пушкинским сказкам «О царе Салтане», «О мёртвой царевне и о семи богатырях».

Работа с текстом до чтения.

Учащиеся по иллюстрации прогнозируют сюжет сказки.(7 слайд)

Работа с текстом во время чтения.

Чтение с объяснением слов и словесным рисованием.

Пророк — предсказатель будущего, выполняющий волю богов.

Оплошал — недоглядел, поступил оплошно, неразумно.

Благонравна — благого, доброго, кроткого нрава.

Дотоле — до сих пор, до этого времени.

Веретено - приспособление для ручного прядения пряжи, одно из древнейших средств производства. Деревянная точёная палочка, оттянутая в остриё к верхнему концу и утолщённая к нижней трети.

Сучить — вытягивать из кудели нить, скручивая прядь.

Хорунжий — в царской армии казачий офицерский чин.

Свита — сопровождающие, те, кто вьется вокруг главного лица.

Сном пресекся разговор — разговор прервался из-за наступившего внезапно сна.

Терновник — колючий кустарник, образующий труднопроходимые заросли.

Работа с текстом после чтения.

К какому виду сказок можно отнести сказку В.А. Жуковского отнесли? (Волшебной)

Почему? (учащиеся указывают на черты волшебной сказки, приводя цитаты)

Столкновение с волшебной силой

Существование какого-либо запрета

Повторное чтение учителем с заменой слов. (Задание на внимательность)

«Он в согласье много лет;

А детей все нет как нет».

Учитель читает: «А детей все нет да нет»

Работа над техникой чтения. (8,9,10,11,12 слайды)

Учитель показывает иллюстрации, дети зачитывают соответствующие им отрывки.

1. «Повар спит перед огнем;

И огонь объятый сном,

Не пылает не горит,» (с150)

«Царский сын; от сказки той

Вспыхнул он, как от огня;» (с 152)

2.«У царя двенадцать блюд

Драгоценных, золотых,» (с147)

3. «Даже облака небес

На дремучий, темный лес

Не навеет ветерок.» (с151, с 152)

4. «Вдруг, глядит, ползёт к ней рак;» (с146)

5. «Вот, глядит, отворена

Дверь в покой; в покое том» (с149, 154)

Работа в группе.

1,2, группы. Придумать 2-3 вопроса по тексту сказки для своих одноклассников. (Страницы между группами распределяет учитель)

Сколько чародеек пригласил царь на пир?

Что предсказала ведьма царевне?

Сколько лет должен был длиться сон царевны?

4,5 группа. Посчитать сколько раз в тексте встречается слово «веретено».(4) Найти повторы. «Дверь в покой; в покое том

Вьется лестница винтом»

6 группа. Найти в тексте сравнения и эпитеты.

(Н/р Сравнения: «Пламя сонное очей;

Ночи тёмныя темней»

«Расцвела, как майский цвет;»

Эпитеты: мертвым сном, дикий бор, дремучий лес, губки алые, гробовая тишина и др.)