Конспект урока литературы на тему «Е.И. Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Милосердие и сострадание в рассказе, забота о беззащитном»

- привитие любви к произведениям русской классики, к чтению.

Оборудование : доска, учебник с художественным текстом, тетрадь, проектор, карточки с записанными словами.

Опережающее задание : учащиеся в течение урока заполняют подготовленную на прошлом уроке таблицу, задание по группам.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организация начала занятия

Приветствует, проверяет готовность к уроку.

Запишите в тетрадях число, оставьте 2 строчки для темы.

Подготовка и включение в работу.

Записывают в тетрадях:

Двенадцатое марта.

личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим;

коммуникатив

ные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Актуализация знаний, пробное учебное действие

Организует повторение знаний, побуждающий диалог.

- С произведением какого писателя мы начали знакомство на прошлом уроке литературы?

- Ребята, вам понравилось это название, а как можно было по-другому назвать этот рассказ?

Почему выбрали это название, аргументируйте. (Запись на доске вариантов названия)

- Как вы считаете, почему же автор выбирает именно такое название, что он вложил в него, над чем побуждает задуматься?

На основе прочитанного ранее текста рассказа вступают в диалог с учителем

- С рассказом Е.Носова «Как патефон петуха от смерти спас»

Учащиеся высказывают свои варианты названия произведения Носова, аргументируя свою точку зрения.

- Оно необычно, чтобы сразу заставить нас задуматься: Что спасло петуха?

самоопределение, установление связи между целью учения и ее его мотивом, проявлять интерес к изучению темы;

регулятивные:

Создание проблемной ситуации, целеполага

Постановка проблемного вопроса.

-Итак, рассказ называется «Как патефон петуха от смерти спас». Действительно ли патефон или что-то другое?

Попробуем в этом разобраться, обратившись к тексту произведения.

- Кто является героями рассказа?

- Вокруг кого все они расположены, кто является центром повествования?

Ставят цели: в конце урока ответить на вопрос: Что на самом деле спасло петуха?

- Витька, бабушка, Колька, папа.

- Все действие разворачивается вокруг петуха.

постановка и решение проблемы: формулирование целей урока;

познавательные: применение методов информационно

коммуникатив

ные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Открытие нового знания, анализ художественного текста.

Организует работу учащихся по анализу художественного текста, стимулирует участие в поисковой деятельности.

- Среди разных изображений найдите того петуха, который больше других похож на нашего героя.

Как вы определили, по каким признакам?

- Чьими глазами мы смотрим на петуха?

Почему он так видит, что было в петухе особенного? (Запись на доске)

- Прочитайте описание того, как пел петух, как вел себя.

- Что с ним случилось, каким он стал?

-Как Витька отнесся к больному петуху?

-Как, с помощью каких слов автор передает чувства Витьки?

-Какое очень точное слово нашла бабушка, определив чувства Витьки?

Из словаря выберите слова, которые обозначают отношение Витьки к птице.

-Как бабушка отнеслась к петуху?

-Почему она лечила птицу? Как спасала его?

-Почему бабушка послушала внука?

-Из словаря выберите слово, которое обозначает, как бабушка относилась к петуху.

- Как отнесся к петуху отец Витьки?

- Кто еще так же отнесся к горю Витьки?

Посмотрим, удастся ли нашим актерам передать чувства героев рассказа

Из словаря выберите слово, которое обозначает отношение отца и Кольки к беде петуха.

- Так какую роль играет патефон в спасении петуха? При каких обстоятельствах петух обнаружил признаки жизни?

- Что заставило его издать воинственный крик?

- С чем сравнивает петуха Носов, чего он сильнее?

Выберите из словаря те слова, которые обозначают качества, присущие петуху?

Представители от групп сообщают о результатах коллективной поисковой работы, фиксируя на доске свое «открытие».

Учащиеся выбирают одно изображение, аргументируя свой ответ.

- Мы смотрим на петуха глазами Витьки.

Доказывают, в чем особенность петуха:

- Описание, окраска

1 ученик выразительно читает описание петуха, другой - описание его голоса.

Находят и зачитывают описание поведения петуха.

Он изображается как часть живой природы.

- Он на сильном морозе отморозил голову.

Зачитывают описание петуха.

- « Стало жаль петуха», «Витька съёживался », «в горле заскребло », «глаза часто-часто замигали »,« юркнул в комнату и забился в угол»

- «Сердечко у тебя больно жалостливое»

- Делают вывод , какое чувство Витьки спасло петуха (Жалость, милосердие, сострадание, понимание, забота)

- Она тоже пожалела петуха.

- « Бабушка смазала петуху уже успевшие посинеть в тепле гребень и бороду и насыпала на пол пшена».

- Она рада, что внук умеет жалеть; пытается помочь

- Делают вывод , какое душевное качество бабушки спасло петуха.( Чуткость, милосердие, понимание)

- Безразлично. «Надо зарезать, все равно сдохнет».

- Его друг Колька

2 мальчиков инсценируют эпизода Разговор Вити с Колькой)

- Делают вывод , все ли прониклись бедой петуха? Какие душевные качества проявили отец и Колька? (Равнодушие, черствость, безразличие)

1 ученик пересказывает фрагмент.

- Чувство превосходства над другими; гордость; чувство первенства.

- «Железо и то не выдержало», «В железном нутре патефона задребезжало»

- Делают вывод , какие качества петуха вернули его к жизни? (Воинственный дух, сила духа, гордость)

познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации и ее использование,

применение методов информационно

коммуникатив

ные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: самоконтроль знаний

Выражение решения, применение нового знания

Устанавливает осознанность восприятия.

- Благодаря каким человеческим качествам петух был спасен?

- А сам петух какие качества проявляет?

- Что могло погубить птицу?

- Какова тема нашего урока, о каких человеческих качествах говорили?

Учащиеся стрелочками определяют слова из словаря по двум графам таблицы.

Записывают в тетради на место пропуска тему урока:

« Милосердие и сострадание, забота о беззащитном в рассказе Е.Носова»

познавательные:

определение темы урока

регулятивные: саморегуляция,

Рефлексия деятельности

Организует рефлексию, самооценку результатов учащимися.

- Понравился ли вам рассказ Е.Носова?

- Как вы теперь ответите на вопрос урока «Что на самом деле спасло петуха»?

- Итак, вернемся к названию «Как патефон петуха от смерти спас», можем ли мы теперь после анализа рассказа ответить, почему автор выбирает именно это название?

- Учащиеся отвечают на вопрос, чему научил их рассказ.

- Петуха спасли такие человеческие качества, как милосердие, сострадание, жалость и его собственная сила духа, гордость.

- Уже самим названием автор побуждает нас разобраться, каковы были истинные причины спасения петуха, что его спасло на самом деле?

личностные: самоопределение;

коммуникатив

ные: умение слушать, грамотно высказывать собственное мнение

регулятивные: оценка результатов работы, осознание качества и уровня усвоения знаний.

Задание на дом

- Проявление сострадания и милосердия в повседневной жизни

- Подобрать пословицы и поговорки о милосердии, сострадании.

Записывают домашнее задание

Приложение.

Что спасло петуха от смерти?

Что способно было погубить птицу?

Воинственный дух

Сострадание

Забота о беззащитном

Воинственный дух - готовность к действию

Гордость - чувство своего достоинства, сознание своего превосходства

Жалость - сострадание, соболезнование

Милосердие - готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается

Равнодушие - безучастное, лишенное интереса, пассивное отношение к окружающему

Сила духа - бодрость, моральная сила

Сострадание - участие в печали, сочувствие

Чуткость – способность замечать, понимать происходящее.

Черствость – неспособность к волнению, беспокойству, сопереживанию, сочувствию.

Понимание – постижение эмоций другого на основе сопереживания.

Забота о беззащитном – беспокойное попечение.

Безразличие - равнодушное отношение к кому– или чему-либо, холодность, отсутствие интереса.

Безразличие

Урок проводится в 5 классе, построен в соответствии с требованиями ФГОС и представляет из себя урок открытия новых знаний, изучение художественного текста. Урок направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Урок включает в себя следующие этапы:

1. Организация начала занятия

2. Актуализация знаний, пробное учебное действие

3. Создание проблемной ситуации, целеполага ние

4. Открытие нового знания, анализ художественного текста

5. Выражение решения, применение нового знания

6. Рефлексия деятельности

7. Задание на дом

На каждом этапе формируются универсальные учебные действия.

Урок содержит приложение

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

• Курс добавлен 21.02.2022
• Сейчас обучается 282 человека из 52 регионов

Курс повышения квалификации

• Курс добавлен 24.12.2021
• Сейчас обучается 251 человек из 56 регионов

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 914 человек из 81 региона

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

33 конкурса для учеников 1–11 классов и дошкольников от проекта «Инфоурок»

Дистанционные курсы для педагогов

5 627 563 материала в базе

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

• Начальные классы
• Презентации

• 16.03.2015
• 2676
• 2

• Начальные классы
• Презентации

• 16.03.2015
• 1554
• 0

• Начальные классы
• Конспекты

• 16.03.2015
• 5135
• 89

• Начальные классы
• Презентации

• 16.03.2015
• 4052
• 45

• Начальные классы
• Конспекты

• 16.03.2015
• 1217
• 0

• Начальные классы
• Презентации

• 16.03.2015
• 2432
• 15

• Начальные классы
• Презентации

• 16.03.2015
• 1122
• 3

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

• 16.03.2015 7085
• DOCX 29.3 кбайт
• 24 скачивания
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Гатева Милена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

• На сайте: 7 лет
• Подписчики: 0
• Всего просмотров: 49137
• Всего материалов: 13

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов

Дистанционные курсы для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы установленного образца!

Международная школа программирования и 3D-моделирования ROBOLAB

Новости! Идёт набор на курсы профессий будущего

• 3D -моделирование
• Создание игр на UNITY
• Рисование комиксов
• Программирование на python

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Ретроспектива сказки «Василиса Прекрасная»

Время чтения: 4 минуты

Минобрнауки создаст летние школы для педагогов и студентов-историков

Время чтения: 1 минута

Российская академия образования проведет мониторинг подготовки будущих педагогов

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки запускает Ресурсный центр для развития карьеры студентов

Время чтения: 2 минуты

Выплаты на детей от 8 до 16 лет начнутся в мае

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор готовит единую модель документооборота для школ и колледжей

Время чтения: 2 минуты

• Курсы «Инфоурок»
• Онлайн-занятия с репетиторами на IU.RU

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.