Прочитай. Из слов каждой строки составь предложение. 2. Озаглавь текст. 3. Запиши, вставляя пропущенные буквы и знаки конца предложений.

1 Текст 1 Из слов каждой строки составь предложение. хорош, з_мой, лес д_ревьями, под, сугробы, глубокие согнулись, берёз, м_л_дых, от, инея, ветви з_лёные, покрыты, лапы, елей, шапками, снега 1. Отметь картинку, которая подходит к содержанию текста. 2. Озаглавь текст. 3. Запиши, вставляя пропущенные буквы и знаки конца предложений. 4. Отметь орфограмму(ы), с которой(ыми) пришлось работать. Буква парного согласного в корне. Буква безударного гласного в корне. Буква непроизносимого согласного в корне. 5. Отметь предложение, восклицательное по интонации. 101

2 Текст 1а Из слов каждой строки составь предложение. хорош, з_мой, лес д_ревьями, под, сугробы, глубокие согнулись, берёз, м_л_дых, от, инея, ветви з_лёные, покрыты, лапы, елей, шапками, снега воздухе, лё_кие, в, м_розном, кружат, сн_жинки яркого, сне_, под, луч_ми, искрится, со_нца спят, покрывалом, п_ля, под, белым, и, луга 1. Отметь картинку, которая подходит к содержанию текста. 2. Озаглавь текст. Запиши, вставляя пропущенные буквы и знаки конца предложений Отметь орфограммы, с которыми работал(а). Буква парного согласного в корне. Буква безударного гласного в корне. Буква непроизносимого согласного в корне. 5. Подчеркни предложение, восклицательное по интонации. 6. В третьем предложении подчеркни слова, в которых количество звуков и букв не совпадает.

3 Текст 2 Из слов каждой строчки составь предложения. в, в_лчата, логове, подросли, волч_ем волки, охотиться, учат, м_л_дых, старые хищникам, добывать, себе, пищу, трудно, зимой рыщут, в, г_лодные, л_сах, звери мыши, б_регитесь, зайцы, и 1. Озаглавь текст. 2. Обозначь орфограмму «Буквы гласных после шипящих». 3. Выпиши слова с ь. Подчеркни слово, где ь служит показателем мягкости. 103

4 Текст 2а Из слов каждой строчки составь предложения. в, в_лчата, логове, подросли, волч_ем волки, охотиться, учат, м_л_дых, старые хищникам, добывать, себе, пищу, трудно, зимой рыщут, в, г_лодные, л_сах, звери всей, хищники, обычно, охотятся, стаей добычу, они, долго, выслеживают, свою от них, могут, и, ло_кие, самые, только, сп_стись, выносливые мыши, б_регитесь, зайцы, и 1. Озаглавь текст. 2. Обозначь орфограмму «Буквы гласных после шипящих». 3. Выпиши слова с ь. Подчеркни слово, где ь служит показателем мягкости. 4. Выпиши родственные слова. Разбери их по составу Подчеркни двумя чертами глаголы в первом и четвёртом предложениях.

5 Текст 3 Из данных слов составь и напиши предложения, пользуясь схемами. 1) Какие? куда?. (улетели, птицы, перелётные, юг, на) 2) Где?. (царствует, в, осень, лесу) 3) Откуда? какой? что?. (листок, с, берёз, ветер, сорвал, последний) 4) Какой? какой? что?. (наряд, дуб, могучий, сбросил, осенний) 5) Где? каких? чего?. (кисти, на, алеют, крупных, рябине, ягод) 1. Озаглавь текст. 2. Допиши ещё одно предложение в этот текст. 3. Подчеркни орфограмму «Буква парного согласного в корне слова». 1. Во втором предложении подчеркни слова, в которых количество звуков и букв не совпадает. 2. Выпиши любые два глагола с приставками. Обозначь приставки. 3. Выпиши названия деревьев, ставя слова в начальную форму. Отметь среди них словарные слова. К остальным запиши проверочные слова. 105

6 Текст 4 1. ЭКСКУРСИЯ Суббота, группа ребят, класс, музей, касса, кассир, билеты; экскурсовод, интересный рассказ; богатая коллекция. 2. ДОЛГАЯ ДОРОГА ДОМОЙ Ехать по трассе, асфальтированное шоссе, пассажир, кроссворд, туннель, троллейбус, телеграмма родственникам. 1. Составь и запиши любой рассказ с данными словами (можно использовать не все) из четырёх-пяти предложений. В случае затруднения можно обращаться к орфографическому словарю или задать вопрос учителю. 2. Раздели три слова с удвоенными согласными для переноса. 3. В одном предложении подчеркни главные члены. Выпиши слово, соответствующее признакам: существительное, нарицательное, одушевлённое. Допиши неназванные признаки. Выбирай: м. р., ж. р., ср. р., ед. ч., мн. ч., обозначает признак предмета. 106

7 Текст 5 1) Напали на Русь страшные враги-кочевники. 2) Наш вратарь Сергей тренируется особенно старательно. 3) Взяли свои острые м_чи и пошли на бой. 4) Но не испугались их храбрые воины. 5) Он ловит почти все м_чи, летящие в ворота. 6) Завтра у нашей команды важный матч. 1. В книге на одной страничке перемешались предложения из двух текстов. Наведи порядок: запиши предложения, так чтобы к одной из картинок (по твоему выбору) получился подходящий текст. 2. Озаглавь получившийся текст. 3. Допиши ещё одно предложение. 4. Выпиши из текста слово, имя собственное. Укажи часть речи. В чём особенность слов с пропущенными буквами? 107

8 Текст 6 У Серёжи и Ильи ж_вёт с_бака Дружок он ещё маленький, но уже умеет служить, л_жать, прин_сить в зубах палку Дружок любит играть с м_чом когда р_бята з_вут Дру_ка, он с радостью б_жит к ним Серёжа, Илья и Дружок х_рошие друзья. 1. Расставь знаки препинания, так чтобы получился текст. Оформи предложения. 2. Озаглавь текст. 3. Подчеркни двумя чертами глаголы. Выдели приставки там, где они есть. 4. Подчеркни одной чертой слова, которые отвечают на вопрос кто?. Надпиши название части речи. 5. Отметь в словах текста орфограмму «Буквы и, а, у после букв шипящих согласных». 1. Заполни таблицу примерами из текста. Название орфограммы Буква проверяемого безударного гласного в корне слова Примеры Буква непроверяемого безударного гласного в корне слова Разделительный ь ь показатель мягкости 2. Выпиши родственные слова, выдели в них корень. 3. Выпиши одно имя собственное. Укажи его грамматические признаки. 108

9 Текст 7 Небо быстро чернело шла тёмная туча налетел сильный порыв ветра страшно шумел лес ветер гудел деревья стонали, как живые хлынул дождь скоро ветер улёгся дождь перестал слышны ещё скрип деревьев да мягкие удары дождевых капель в небе опять засияли звёзды. (По В. Бианки) 1. Обозначь границы предложений. Запиши текст. 2. Озаглавь текст. 3. Во втором предложении подчеркни главные члены. Над всеми словами надпиши названия частей речи. 4. Выпиши из текста слова с ь в таблицу. ь показатель мягкости Разделительный ь 1. Из последних трёх предложений выпиши родственные слова имя существительное и имя прилагательное. Допиши к ним ещё два родственных слова Отметь одно нераспространённое предложение.

10 Текст 8 КОМАРИКИ ПЛЯШУТ уже, в, солнечные, дни, тёплые, в, пляшут, комарики, воздухе не, их, бойся! не, эти, кусачие комары-толкуны, это в, стайкой, лёгкой, держатся, воздухе, они толкутся, комарики, кружатся из-за, воздух, в, как, них, веснушках (По В. Бианки) 1. Составь из слов предложения. Запиши текст. 2. Подчеркни слово в тексте, которое говорит о том, что автор с симпатией относится к героям рассказа. 3. В первом предложении подчеркни главные члены. 4. Из четвёртого и шестого предложений выпиши слова с одним корнем. Отметь нужное: это родственные слова или формы слова. Отметь предложение, побудительное по цели. 110

11 Текст 9 1. Восстанови порядок слов и запиши несколько предложений. гуляли, во, недавно, мы, дворе двор, во, вдруг, грузовик, въехал лежит, а, ёлка, на, нём за, побежали, мы, машиной (По В. Драгунскому. «Заколдованная буква») 2. Отметь в первых двух предложениях орфограмму «Буква безударного гласного в корне слова». Подчеркни слово, которое будет проверочным. Текст 9а 1. Восстанови порядок слов, изменяя при этом выделенные слова, и запиши несколько предложений. гуляли, во, недавно, мы, двор двор, во, вдруг, грузовик, въехали лежит, а, ёлки, на, нём за, побежал, мы, машиной 2. Подчеркни, что изменилось в словах. Как называется эта часть слов? Напиши Отметь, что у тебя получилось: новое слово или форма слова.

12 Текст 10 Расставь знаки препинания в конце предложений. У меня зазвонил телефон. Кто говорит Слон Откуда От верблюда Что вам надо Шоколада Для кого Для сына моего А много ли прислать Да пудов этак пять. Или шесть: Больше ему не съесть, Он у меня ещё маленький. (К. Чуковский) 1. Вспомни и запиши, как называется произведение, из которого взят отрывок. 2. Выпиши слово название животного, которое состоит из трёх слогов. Подчеркни в нём буквы мягких согласных звуков. 1. Выпиши из последнего предложения имя прилагательное, допиши к нему два слова, близких по значению (синонимы). 2. Подчеркни в тексте имена существительные одушевлённые. 3. В предпоследней строке отметь слова, в которых количество звуков и букв не совпадает. 112

13 Текст 11 Однажды случилась б_да с клёном. Сильный ветер надл_мил б_льшую ветку. Вскоре на месте излома по_вились жучки-древоеды. Стали они т_чить древесину на сломленной ветке. Прил_тел к клёну дятел и стал жучков из-под к_ры дост_вать. День за днём тук да тук, тук да тук. Вскоре заз_л_нела сломленная ветка, распр_милась. Спасибо, л_сной доктор! 1. Озаглавь текст. * 2. Почему дятла назвали лесным доктором? Ответь одним-двумя предложениями. 3. Распредели по группам однокоренные слова и формы одного слова. Надломил, с клёном, на ветке, излом, клён, сломленная. Формы слова Родственные слова 4. Во втором предложении подчеркни главные члены. Над каждым словом надпиши название части речи Раздели текст на три части: начало (1), основная часть (2), заключение (3) поставь соответствующие цифры в начале каждой части. 2. Отметь слова, близкие по значению к слову доктор. Выбирай: воспитатель врач лекарь аптекарь

14 Текст 12 В гн_зде были пт_нцы. Они ш_роко открывали рты и громко кр_чали. Девочки х_тели их взять и нак_рмить. Но Наташа заметила, как взрослые птицы вьются над ними и тр_вожно вскрикивают. Наташа и Аня увидели в кустах м_лины гнездо трясогузки. Девочки не тронули гн_зда и поск_рее ушли прочь. 1. Впиши пропущенные буквы. 2. Расположи части текста в нужном порядке: начало (1), основная часть (2), заключение (3). 3. Озаглавь текст. * 4. Ответь на вопросы: правильно ли поступили девочки? Почему? 5. Запиши полную форму имени Аня. Раздели слово вертикальной чертой для переноса. Выпиши из второго и четвёртого предложений исходного текста родственные слова. Допиши к ним ещё два родственных слова. 114

15 Текст 13 Пт_нец выпал из гн_зда. нашли под старой яблоней. был совсем беспом_щный и не умел л_тать. Олег принёс в дом и пос_лил в картонной к_робке. Мальчик каждый день к_пал на грядках ч_рвей и к_рмил. Через несколько дней окреп, у по_вились перья. Скоро станет самостоятельным. Слова для вставок: птенец, птенчик, он, питомец, малыш. 1. Впиши пропущенные буквы. 2. Вставь на места пропусков подходящие слова, так чтобы не было повторов. 3. Озаглавь текст. 4. В первом предложении подчеркни главные члены. Над каждым словом надпиши название части речи. 5. Во втором или третьем предложении отметь одно слово, в котором количество звуков и букв не совпадает. 6. Выпиши два слова, соответствующих схеме: *1. Как поступит Олег, когда птенец подрастёт? Почему ты так считаешь? Прочитай план текста. Отметь лишний пункт плана, не соответствующий тексту. 1. Птенец выпал из гнезда. 2. Олег заботится о птенце. 3. Птенец очень весёлый. 4. Птенец скоро станет самостоятельным.

16 Текст 14 ПУШОК И МУШКА У Саши собака Пушок. У Даши кошка Мушка. любит кости, а мышек. спит у Сашиных ног, а на кушетке. Даша сама шьёт для подушку. А Саша просил бабушку связать коврик для. 1. Вставь пропущенные слова, подходящие по смыслу. 2. Подпиши имена героев текста. 3. Напиши, что любит Мушка, что Пушок. Мушка любит Пушок любит 4. Выпиши слова с ь в таблицу. Допиши свои примеры. ь показатель мягкости Разделительный ь Составь предложения со словом мышка, чтобы в одном случае оно было существительным одушевлённым, в другом неодушевлённым. 116

17 Текст 15 У моей подруги есть кот Кефир. Кефира назвали так, потому что он белый. Кефир очень любит играть бумажными шариками. Кефир гоняет их по полу, подкидывает и ловит. Больше всех Кефир любит бабушку. Она кормит Кефира молоком. (Е. Петрова) 1. Спиши текст, заменяя повторяющиеся слова. 2. Подчеркни одной линией ответ на вопрос: «Почему кота назвали Кефир?». 3. Подчеркни двумя линиями ответ на вопрос: «Кого больше всех любит Кефир?». 4. Подчеркни волнистой линией ответ на вопрос: «Чем любит играть Кефир?». 5. В четвёртом предложении подчеркни двумя чертами глаголы. Выдели приставки там, где они есть. 1. Составь два предложения со словом кефир, чтобы в одном случае это существительное было одушевлённым, а в другом неодушевлённым. 2. Выпиши два имени прилагательных. Разбери их по составу Запиши антоним к слову белый.

18 Текст 16 Прочитай внимательно. а) Б_жит л_са по л_су и думает, чем бы ей поживиться. Тут навстречу ей мышонок. б) На солнечной опушке, под стройной б_рёзой расцв_ла р_машка. Л_пестки у неё белые, сер_цевинка жёлто-з_л_тистая. 1. Вставь пропущенные буквы. 2. Выбери один из вариантов начала текста. Придумай и запиши его продолжение не более трёх предложений. Раздели свой текст на части. Запиши его план. 118

19 Текст 17 ЗИМА М_розы ск_вали землю замёрзли реки и озёра везде л_жит белый пуш_стый сне_ дети рады з_ме по свежему снегу при_тно б_жать на лыжах серёжа и женя играют в сн_жки лиза и зоя лепят снежную бабу только ж_вотным тяжело в зимнюю стужу птицы л_тят ближе к ж_лью р_бята, пом_гайте з_мой нашим маленьким друзьям сделайте для птиц к_рмушки 1. Обозначь границы предложений. 2. Вставь пропущенные буквы. 3. К тексту были сделаны рисунки. Отметь верные подписи. На лыжах Сережа и Женя Друзья играют в снежки Лиза и Зоя лепят снежную бабу 4. Выпиши из первого абзаца родственные слова к слову снег. Запиши ещё одно слово. 5. Обозначь орфограмму «Буквы и, а, у после букв шипящих согласных». У тебя получилось 4 слова? 119

20 1. Какое из предложений нераспространённое первое или второе? Отметь. 2. Охарактеризуй по цели два последних предложения текста. Отметь верный ответ. повествовательное вопросительное побудительное 3. Выпиши слова с разделительным ь. Отметь нужное. в этих словах больше звуков, чем букв в этих словах больше букв, чем звуков в этих словах равное количество звуков и букв 120

21 Текст 18 Наступило жаркое лето. Рома, Слава и Лиза с родителями поехали в Крым. Они купались в Чёрном море, ходили в зоопарк, были на экскурсии. Ребята часто ловили рыбу. Было очень интересно. Они надолго запомнили эти каникулы. 1. Озаглавь текст. 2. Прочитай два плана к тексту. Отметь, какой из них соответствует содержанию текста. План 1 1) Наступило лето. 2) Дети ходили в зоопарк. 3) Отдых запомнится надолго. План 2 1) Наступило лето. 2) Дети отдыхают в Крыму. 3) Отдых запомнится надолго. 3. В третьем предложении подчеркни двумя чертами глаголы. Обведи в них буквы мягких согласных звуков. 4. В первом предложении подчеркни главные члены. Над каждым словом надпиши название части речи. 1. Выпиши имена собственные по группам: одушевлённые и неодушевлённые Определи тип текста. описание повествование рассуждение

22 Текст 19 ГРОЗА В ГОРАХ Ранним утром мы отправились в горы. Ярко св_тило со_нце. Лё_кие обл_ка л_тели по синему небу. Выпал первый сне_. В вышине зв_нели жаворонки. Вдруг небо пот_мнело. Нач_лась гр_за. Но мы не испугались, а решили переждать неп_году в ст_ро_ке. Скоро дож_ь кончился. На обратном пути мы собирали цв_ты и яг_ды. 1. Вычеркни предложение, которое не подходит по смыслу к содержанию текста. 2. Вставь пропущенные буквы. 3. В словах с пропусками обозначь орфограмму «Буква проверяемого безударного гласного в корне слова». 4. Прочитай: по небу, небо. Отметь нужное: это родственные слова или формы слова. 1. Отметь нераспространённое предложение. 2. Определи тип текста. описание повествование рассуждение 122

23 Текст 20 ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ наступила з_ма пру_ покрылся толстым л_дом л_са и п_ля ут_нули в пушистом сн_гу спят в норах звери, затаились в гнёздах и дуплах птицы хол_дно только неуг_монные мальчишки к_таются на коньках и на санках. 1. Определи границы предложений. 2. Запиши текст по правилам русского языка. 3. Продолжи текст допиши два своих предложения. 4. Среди первых трёх предложений отметь распространённые. 5. Во втором предложении подчеркни главные члены. Над каждым словом надпиши название части речи. 6. Из третьего предложения выпиши одно имя существительное. Разбери его по составу. Выпиши слова с ь в таблицу. Недостающие примеры допиши. ь показатель мягкости Разделительный ь 123

24 Текст Котичек-коток, серенький лобок. Ласков Вася, да хитёр. Лапки бархатные, коготок остёр. У Васютки ушки чутки, усы длинны, шубка шёлковая. (По К. Ушинскому) 2. Услышал Мурзик, что дедушка пришёл, бежит со всех ног. Скорей в ведро заглянуть хочет, узнать, много ли там рыбы. Знает Мурзик, что дедушка его без угощения не оставит. Вот и спешит, встречает. 1. Что объединяет эти два текста? 2. Какой из текстов является описанием, а какой повествованием? Запиши номера текстов рядом с подходящими характеристиками. описание повествование 3. Выпиши из первого предложения текста 1 имя прилагательное. Разбери его по составу. 4. В первом предложении текста 2 подчеркни двумя чертами глаголы. 1. Запиши слова, близкие по значению к выражению бежит со всех ног. 2. Соотнеси имена существительные с грамматическими признаками. собственное нарицательное котичек-коток Мурзик рыба дедушка Вася одушевлённое неодушевлённое 124

25 Текст Однажды я была на выст_вке кошек. Мне там очень понравилось. Сколько инт_ресного я узнала об этих до_машних ж_вотных! Во-первых, мне стало извес_но, что в мире суще_ствует более ста пород кошек. Во-вторых, что у каждой породы свой особый характер. Так, сиамские кошки подвижные, отличные т_варищи, у них очень ре_кий гол_с. А персидские, или длинношёрстные, кошки сп_койные, немного л_нивые, л_вить мышей не любят, они скромные и очень вежливые. Теперь мне зах_телось узнать об этих уд_вительных ж_вотных ещё больше. Возможно, я даже стану членом клуба любителей кошек. 2. На рассвете непод_лёку кто-то заш_лестел листьями. Ш_гах в двух от меня пробежал круглый, встопорщенный ёж. Он пробрался под густой куст и долго там копошился, х_зяйничал. Немного погодя вышел из-под куста с д_бычей. (По Ю. Збанацкому) 1. Выбери из предложенных заголовков подходящие к тексту 1: Выставка Интересные знания Выставка кошек Редкие породы кошек Хочу знать больше Стать ли членом клуба 2. Подбери самостоятельно и запиши заголовок к тексту Какой из текстов является повествованием? Отметь : первый второй 125

26 По тексту 1 1. Закончи предложения, пользуясь содержанием текста. Кошки это В мире существует 2. В предпоследнем предложении подчеркни волнистой линией имя прилагательное. 1. В словах выставка кошек подчеркни буквы глухих согласных звуков. 2. Соотнеси качества кошек и породу ( ). Порода сиамские персидские Качества подвижные очень вежливые отличные товарищи спокойные не любят ловить мышей немного ленивые скромные резкий голос По тексту 2 1. Расположи картинки в порядке, соответствующем содержанию текста. 2. Выпиши из второго предложения слова, обозначающие количество предметов. Выполни звукобуквенный анализ этого слова. 3. Выпиши имена существительные из первого предложения. Выполни их разбор по составу. Запиши синоним и антоним к слову густой. 126

27 Текст 23 Подбери заголовки к текстам. 1. Новая п_сочница для м_лышей сделана из хор_шо обструганных гла_ких досок. Все гвозди вбиты так, что никто не зацепится и не поцарапается. П_сочница ярко выкр_шена одна до_ска синяя, другая розовая, затем жёлтая и з_лёная. А на каждой ст_роне нарисован цв_ток: на синей р_машка, на розовой мак, на жёлтой к_локольчик и на последней в_силёк. Вот какая у нас во дв_ре песочница! 2. Новую песочницу для малышей мы делали все вместе. Все это дядя Егор из второй квартиры, Максим, Яшка, Ильдар и я, Степка. Сначала дядя Егор отпиливал доски нужной длины. И каждый из нас тоже немного попилил. Затем мы вместе сложили их наподобие колодца и крепко держали, а дядя Егор скреплял их металлическими уголками. Потом тётя Ира принесла в маленьких баночках разные краски и несколько кисточек, и мы по очереди красили песочницу. А дядя Егор стоял в стороне и повторял: «Ярче, ярче, ребятки, чтобы душа радовалась». Мы и старались вовсю кто цветок нарисовал, кто гриб, а Ильдар нарисовал ласточку. Когда песочница высохла, мы её на место поставили и даже вкопали немного, чтобы крепче стояла. А вечером привезли песок, и все малыши нашего двора вышли с ведёрками и совочками поиграть. 127

28 3. Конечно, во дворе нужна песочница. У нас в доме много малышей, а они любят копаться в песке. Куличики делать, дома строить Но кто же возьмётся за такое дело? Могли бы рабочие, но они очень заняты ремонтом подъездов. Мог бы плотник Иван Максимович, но у него времени нет. Бабушки у подъезда не сумеют не женское это дело. Видно, придётся нам заняться этим делом. Мы вчера с ребятами уже и доски присмотрели там, где старый дом снесли. А Николай, художник из шестой квартиры, пообещал с красками помочь. В общем, думаю, у нас всё получится. (Е. Петрова) По тексту 1 1. Вставь пропущенные буквы. 2. Подчеркни названия цветов, нарисованных на песочнице. Выпиши их в алфавитном порядке. 1. Отметь в тексте предложение повествовательное по цели, восклицательное по интонации. 2. Определи тип текста. Отметь. повествование рассуждение описание 3. Раскрась песочницу так, как описано в тексте. Покажи цифрами, где какие рисунки расположены По тексту

29 1. Как зовут рассказчика? Напиши имя. 2. Кто из взрослых вместе с ребятами участвовал в строительстве песочницы? Подчеркни в тексте. 3. Выпиши имена собственные. Отметь те, в которых количество звуков и букв не совпадает. 4. Из третьего абзаца выпиши слово с удвоенной согласной, раздели его для переноса. 5. Из последнего абзаца выпиши родственные слова. Выдели корень. 1. Расположи глаголы в том порядке, в котором действия совершались в тексте. Нарисовал ( ), делали ( ), сложили ( ), повторял ( ), попилил ( ), держали ( ), поставили ( ), скреплял ( ), красили ( ), привезли ( ), стоял ( ), вкопали ( ), принесла ( ), отпиливал ( ), старались ( ), высохла ( ), вышли поиграть ( ), стояла ( ). 2. Определи тип текста. Отметь. повествование рассуждение описание По тексту 3 1. Отметь, кто будет строить песочницу. рабочие плотник Иван Максимович бабушки мы с ребятами Николай, художник из шестой квартиры 2. Из второго абзаца выпиши слова с разделительным ъ. Отметь : это родственные слова; формы слова. 1. Подчеркни во втором абзаце все одушевлённые имена существительные. 2. Определи тип текста. Отметь : повествование рассуждение описание 129