Урок в 1 классе по окружающему миру. Тема: Транспорт. Кто работает на транспорте.

1 МБОУ «Вознесеновская средняя общеобразовательная школа» Ивнянского района Белгородской области Урок в 1 классе по окружающему миру Тема: Транспорт. Кто работает на транспорте. Подготовила: Петракова Елена Николаевна учитель начальных классов первой квалификационной категории 2016 год 1

2 Тема: Транспорт. Кто работает на транспорте. Тип урока: «Урок открытия нового знания» Цель деятельности педагога: создать условия для выделения различия и сходства разных видов транспорта. Задачи: Планируемые результаты образования: Предметные: ознакомиться с видами транспорта, Метапредметные УУД: Регулятивные: осуществление учебных действий учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Познавательные: общеучебные ставить, формулировать и решать проблемы; предметные познакомиться с видами транспорта; формировать представление о назначение транспорта, выделять сходства и различия разных видов транспорта (воздушный, водный, наземный, пассажирский, грузовой, специальный); - познакомиться с профессиями, связанными с транспортом; Коммуникативные: инициативное сотрудничество проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности (работа в малых группах); взаимодействие строить понятные высказывания. Личностные: смыслообразование осознавать значение учебной деятельности; проявлять навыки сотрудничества в практической деятельности, уметь не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; нравственноэтическая ориентация проявлять уважительное отношение к истории родного народа; осознавать ответственность человека за общее благополучие; проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения. 2

3 Оборудование: Для учителя: карточки для схемы транспорта, презентация по теме, видео «Транспорт», светофор для рефлексии деятельности, кружки: красного, зелёного, красного цвета, открытки «Транспортное средство». Для учеников: клей, конверт 1, 2, «зрительные метки», информация на «сенсорном кресте» Форма организации познавательной деятельности: групповая Технология: исследовательская 3

4 Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД 1. Мотивация к учебной деятельности. - Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. С таким хорошим настроением мы и начнем наш урок окружающий мир. Регулятивные УУД обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. - Проверьте свою готовность к уроку! - Проверяют готовность к уроку. 2. Создание проблемной ситуации. - Сегодня нам предстоит исследование, а что мы будем исследовать, вы узнаете, когда просмотрите видео на экране. Видео «Транспорт» - Ребята, что вы увидели, когда смотрели видео? - Все машины одним словом, мы как можем назвать? - Кто управлял транспортом? - Что вы теперь можете определить? - Как вы думаете, о чем будем говорить на - Просмотр видео о транспорте. - Рассуждения детей все принимаются. (По городу ездили машины, все машины разные. Машинами управлял водитель.) - Транспорт. - Водитель. - Тему урока - Предположения детей. Познавательные формировать умение извлекать информацию текста; 4

5 уроке? - Давайте прочитаем тему урока на экране. - Какая проблема перед нами на уроке стоит? - Зачем вам знать информацию о транспорте? 3. Работа по теме урока. Реализация исследования возможности Вводная беседа - Что на уроке мы должны будем исследовать? Что мы должны узнать? - Что обозначает слово «транспорт»? - Внимание на экран, прочитаем, что означает слово транспорт. - На доску крепится слово «транспорт» - А для этого, мы будем работать группами. Работа «группами» «Что здесь лишние?» (Наверное, мы будем сегодня говорить о машинах и их водителях.) -Чтение темы: «Транспорт. Кто работает на транспорте». - Узнать, какой бывает транспорт? - «Транспорт» - Рассуждение детей: (Виды транспорта; Зачем человеку нужен транспорт. Чтение слова Слово «транспорт» пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого оно обозначает «перемещать». Регулятивные - формировать умение определять цель деятельности на уроке; Личностные - формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 5

6 - Давайте повторим правила работы в группе: - Ребята, возьмите со своих столов конверты с 1, в этих конвертах для вас задание. Определите, что здесь лишние и объясните, почему. Выбор командира, все участники группы совещаются, принимают одно верное решение, когда решение принято руки собираются «домиком») 1-я группа: - «Нам достались четыре картинки: автобус, автомобиль, поезд и катер. Среди них картинка с катером лишняя, потому что катер передвигается по воде, а все остальное по земле». - «Наземный» Коммуникативные - формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Познавательные - формировать умение выявлять сущность, особенности объектов. - Как, одним словом можно назвать ваш транспорт? - Когда же появились автомобили? Где данную информацию можно узнать? -Давайте, послушаем. - Назовите профессию человека, который управляет: - Машиной - Поездом - В энциклопедии. Зачитывают: 1. Первый автомобиль в мире на бензиновом двигателе был построен в конце 19 века в Германии. В нашей стране автомобили стали изобретать в начале 20 века. - Водитель - Машинист 2-я группа: - «Нам достались картинки с лодкой, катером, Коммуникативные - формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. 6

7 пароходом и вертолетом. Мы считаем, лишний среди них вертолет, потому что он летает по воздуху, а все остальное плавает по воде. - «Водный» - Как, одним словом можно назвать ваш транспорт? - Давайте послушаем, когда появился «водный» транспорт. - Кото управляет кораблём? - Как, одним словом можно назвать ваш транспорт? - Давайте послушаем, когда появился «водный» транспорт. (По ходу ответов карточки крепятся на доску.) 2. Первая лодка-судно появилось в конце 16 века в Англии. В России первые пароходы построены в начале 19 века. - Капитан 3-я группа: - «У нас в конверте лежали четыре картинки с самолетом, вертолетом, дельтапланом и автомобилем. Автомобиль здесь лишний, т.к. он ездит по земле, а самолет, вертолет и дельтаплан летают по воздуху». -«Воздушный» 3. Первый в мире самолет был построен в России А. Ф. Можайским в конце 19 века на паровом двигателе. С бензиновым двигателем 7

8 - Пилот первый в мире самолет был построен в Америке в начале 20 века. - Мы ответили на первый вопрос? - Кото управляет самолётом? - На какие виды делится транспорт? - Ребята, обратите внимание, на «зрительные метки», кого вы заметили? - Как вы думаете, почему именно эти животные появились на «зрительных метках»? - Проверим правильность вашего ответа по информации на «сенсорном кресте». - Да. Наземный Воздушный Водный - Лошадь, верблюд, олень, собака. - Рассуждение детей. - (Все этих животных объединяет то, что они перевозят людей). - Ученик читает: 1. Лошади незаменимое средство передвижения и перевозки груза в сельской местности. 2. Жители Африки применяют верблюдов для перевозки грузов по песчаным пустыням. 3. В тундре основным способом передвижения является езда на оленях. 4. Хаски является ездовой породой собак в Сибири. 8

9 4. Физминутка - Пришло время ответить на второй вопрос. - Предположение детей. «Зачем людям нужен транспорт?» Фронтальная работа Определение функций транспорта: - Рассмотрите картинки и определите, что объединяет эти картинки. (автобус, поезд, теплоход, самолёт) - Что общего у этого транспорта? - Как же называют людей, передвигающихся на этих транспортных средствах? - Значит, какой это транспорт? - Следующие картинки: (грузовой самолет, грузовик, товарный поезд) - Значит, какой это транспорт? -Какую помощь человеку может оказать транспорт? - Перевозят людей. - Пассажиры. -Пассажирский. - Все эти виды транспортных средств перевозят грузы. - Грузовой. - Рассуждение детей все принимаются. Чтение слова «специальный» на экране. «Слово «специальный» в переводе обозначает «особый». 9

10 - Ещё ребята, есть транспорт под названием «Специальный транспорт». (Появляется на доске). - Что же означает - это слово «специальный»? - Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь». Работа «группами» А чтобы узнать какой это транспорт, я группам предлагаю поработать, с конвертом под 2 из предложенного материала сложить картинку. -Какие номера телефонов набирают, чтобы вызвать «маши специального назначения»? - Мы ответили на второй вопрос? 1 группа «Пожарная машина» 2 группа «Полицейская машина» 3 группа «Скорая помощь» (крепят на доску картинки с изображением машины) - Если случится пожар, звони по телефону.. (01) - Если с вами случится беда звоните.(02) - А если случится тебе простудиться, Тогда звоните по телефону (03) (крепят на доску картинки с изображением номера) - Приводят примеры, работая с информацией на доске. - Смогли узнать виды транспорта и их значение. - Могут быть и животные. Коммуникативные: инициативное сотрудничество проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности. Регулятивные - формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 10

11 5. Актуализация знаний - Значит, транспорт бывает водный, воздушный, наземный. - Как вы думаете, какой транспорт является наиболее безопасным средством передвижения? (Каждое опасно по- своему) (Нужно знать правила поведения) Как избежать опасных ситуаций при «встрече с транспортом»? - А знаете ли вы, как надо вести себя в транспорте? - Давайте прочитаем ситуации, в которых вы можете оказаться. И как вы поступите в этих ситуациях? -Обыгрываются ситуации. 1 ситуация «Ты с бабушкой вошел в троллейбус. Свободное место было только одно». 2 ситуация «Ты с другом громко смеялся и разговаривал в автобусе. Один из пассажиров сделал тебе замечание». 3 ситуация «Тебе надо выходить. А впереди стоят люди. Как ты обратишься к пассажирам?» 11

12 6. Контроль и самоконтроль знаний и способов действия Самостоятельная работа - А сейчас я вам буду диктовать названия транспортных средств, а вы определите, каким образом они, передвигаются и запишите в таблицу. ( Вертолёт, пароход, автобус, машина, поезд.) - Взаимопроверка работы. - Мы решили проблему урока? Докажите. Нам удалось исследовать «транспорт»? вода воздух Земля - Проверяют работу, оценивают. - Да. - Раздают открытки. - Что мы знаем о транспорте? - Только ли машины являются транспортным средством? 7. Рефлексия деятельности на уроке Регулятивные - формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. - Пришло время оценить свою деятельность на уроке. - Все любите путешествовать? - У нас есть 3 автобуса: зелёный, жёлтый и 12

13 красный. А у вас на столе «билетики» если вы считаете, на уроке работали успешно, много узнали, значит, поедите путешествовать на автобусе зеленого цвета, были затруднения жёлтый, если не справились с работой автобус красного цвета. - Спасибо за урок. 13