Календарно-тематическое планирование , 3 класс, Атамура

«В багрец и в золото одетые леса…» Поэтический родник.

С.Козлов. В сентябре. Е. Трутнева. Улетает лето.

Р/р. Сочинение по картине «Осень»

Фольклорные мотивы

Чудесные лапоточки. Русская народная сказка.

Жадный бай и Алдаркосе. Казахская народная сказка.

Братья Лю. Китайская народная сказка.

Чудесная яблоня. Польская народная сказка.

Кувшинный человечек. Японская сказка.

А.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.

Ы.Алтынсарин. Умный мальчик.

Братья Гримм. Храбрый портной.

Е.Шварц. Сказка о потерянном времени.

«Сказка умница и прелесть, с нами рядышком живёт…»

Р/р. Сочинение по иллюстрации к сказке

Н.Носов. Мишкина каша.

Н.Носов. Приключения Толи Клюквина.

В.Драгунский. Надо иметь чувство юмора.

С.Голицын. В поход! В поход!

Г.Куликов. Как я влиял на Севку

К Паустовский. Кот-ворюга.

«Друг всегда придёт на помощь». Поэтический родник

«Кто в дружбу верит горячо…»

Р/р.Устное сочинение-эссе «Так поступают друзья»

Мы и природа

И.Токмакова. Ходит солнышко по кругу…

В.Бианки. Кто чем поёт?

Д.Мамин-Сибиряк. Серая Шейка.

Л.Риис. Про Сарли, черепаху с Большого Барьерного рифа

«Поёт зима, аукает…». Поэтический родник

С.Есенин. Поёт зима, аукает…

Р/р. Устное сочинение по картине «Зима»

Литературное чтение (2 часть)

Хочу всё знать!

В.Одоевский. Городок в табакерке.

В.Чаплина. Хитрые вороны.

О.Высотская. Лесные диковины.

В.Дуров. Как Лео учил Ваську.

В.Голявкин. Никакой горчицы я не ел.

Ю.Коринец. Ханг и Чанг

Чудеса вокруг нас. Поэтический родник

Р/р. Устное сочинение-повествование «Смешной случай»

Золотая душа

Л.Толстой. Лев и собачка. Рассказ-быль.

А.Платонов. Незвестный цветок.

Е.Пермяк. Чужая калитка.

К.Паустовский. Заячьи лапы.

З.Топелиус. Три ржаных колоска.

«Сказки, которые учат добру»

Г.Х.Андерсен. Снежная королева.

«Что такое хорошо и что такое плохо». Поэтический род.

А.Барто. «Когда закусишь удила…»

Р/р. Устное соч.-рассуждение «Трудно ли быть добрым?»

В мире приключений и фантастики

П.Бажов. Серебряное Копытце. Сказ.

Синдбад-мореход. Арабская сказка.

А.Волков. Волшебник Изумрудного города.

Л.Лагин. Старик Хоттабыч.

Ю.Ким. Отважный охотник.

«Вот уж снег последний в поле тает…»Поэтич. родник

8 Марта – женский праздник.

Р/р. Сочинение по картине «Весна».

Наша планета Земля

М.Алимбаев. Глаза голубые Земли.

Кадыр Мырза Али. Мечта.

М.Жумабаев. Забудут люди.

Маншук (по М.Козыбаеву, С.Честнову).

Н.Богданов. Солдатская каша.

М.Алимбаев. В саду.

Р/р. Сочинение «Мир – это счастье!»

Лето красное идёт. Поэтический родник.

Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09 .07. 2010 г. № 367.

I . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Язык и литература». Роль предмета обусловлена значимостью русского языка как средства межнационального общения в Республике Казахстан, как средства познания и обучения в общеобразовательной школе.

Содержание учебного предмета «Русский язык» во 2-4 классах основано на современных данных лингвистики, педагогики, психологии и методики преподавания русского языка в начальных классах общеобразовательной школы. Языковое образование учащихся обеспечивается не только изучением основных разделов русского языка – фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, орфографии и пунктуации, но и владением универсальными способами деятельности с языковыми единицами, их практическим использованием в речи. Наряду с лингвистическими знаниями включены и элементарные сведения из области речеведения: текст, тема, основная мысль текста, заголовок, структура, типы речи (повествование, описание, рассуждение), что активизирует познавательную деятельность учащихся, их речь, развивает самостоятельность мышления, личностного развития.

Процесс обучения русскому языку ориентирован на практическое использование родного (русского) языка в различных ситуациях общения, что определяет значение деятельностного подхода к овладению программным содержанием учебного предмета.

В соответствии с коммуникативным направлением в обучении русскому языку большое место в учебном процессе занимает работа по развитию связной речи, формированию орфографических умений и навыков. Языковое образование и речевое развитие в программе тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены, являясь основой деятельностной методики обучения русскому языку в начальной школе.

Цели учебного предмета:

1. Формирование умения владеть языковыми знаниями по русскому языку во всех видах речевой деятельности (чтение, письмо, слушание, говорение), в различных ситуациях общения.

2. Воспитание стремления к продуктивному обучению, творческой совместной деятельности с учителем; формирование гражданских, духовно-нравственных качеств личности обучаемого.

Задачи учебного предмета:

1. Овладеть видами речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, слушание).

2. Развить навыки беглого выразительного сознательного чтения, каллиграфического и грамотного письма, развитой связной речи; логического мышления: навыки анализа, сравнения, сопоставления фактов языка, умения делать самостоятельные выводы.

3. Усвоить базовые знания начального курса грамматики русского языка из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики (состав слова, элементы словообразования).

4. Расширить представления обучаемых об окружающем мире, духовно-нравственных ценностях человека, культуры общения посредством русского языка.

5. Заложить основы самоанализа, самостоятельной и творческой работы по русскому языку.

Начальный курс русского языка является первым уровнем изучения этой дисциплины в общеобразовательной школе и носит теоретико-пропедевтический и практический характер. Начальное языковое образование нацелено на становление личности, социально активной, разносторонне развитой, самостоятельно мыслящей, владеющей всеми видами речевой деятельности, которые формируются в основном на связных текстах. Обучаемые должны осознать, что они изучают те единицы, которыми пользуются между собой и которые обеспечивают общение людей.

Отбор содержания учебного предмета подчинен лингводидактическим принципам:

1.Принцип научности : отбор программного материала соответствует научным данным современной лингвистики.

2. Принцип доступности : отобранный материал языковых знаний соответствует возрастным особенностям учащихся с точки зрения доступности его усвоения, а также объема программных знаний.

2. Принципы преемственности, систематичности лежат в основе распределения материала по программам 2-4 классов: в содержании каждой программы учтен известный (усвоенный) и новый для данного класса языковой материал.

3. Принцип сознательности и активности, при которой каждый языковой объект содержания программы становится основой для эвристических заданий, способов учебной деятельности по овладению знаниями в практических целях общения.

4. Принцип коммуникативной направленности обучения русскому языку: все языковые знания отобраны как необходимые в практике коммуникативного общения.

5. Принцип развивающего обучения , благодаря которому на базе данного содержания обучения у учащихся формируется творческое и логическое мышление, самостоятельность, самоанализ результатов учебной деятельности.

В соответствии с принципами отбора определена структура базового содержания программы: знания и умения представлены по разделам школьного курса русского языка в соответствии с линейно-концентрическим принципом презентации учебного материала.

Учебная нагрузка по предмету – распределение часов недельной и годовой нагрузки в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО РК, составляет:

в 3 класс – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

К концу 3 класса учащиеся должны

Знать:

- слово и его лексическое значение;

- синонимы и антонимы;

- способы словообразования с помощью приставок и суффиксов;

- падежи, их вопросы;

- склонение существительного по падежам;

- склонение прилагательных мужского и женского рода единственного числа;

- глагол, его неопределенная форма;

- словосочетание, главное и зависимое слово;

- второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство;

- типы текста: описание, повествование.

Уметь:

- раскрывать лексическое значение слова;

- подбирать синонимы, антонимы;

- пользоваться толковым словарём;

- составлять тематические группы слов;

- образовывать слова с помощью приставки и суффикса;

- связывать слова в предложении с помощью окончания;

- правильно писать приставки, не изменяющиеся на письме;

- подбирать однокоренные слова;

-распознавать части речи и их грамматические признаки (существительное, прилагательное, глагол, числительное, местоимение);

- распознавать падежи по вопросам и предлогам;

- склонять имена существительные;

- изменять прилагательное по числам, родам в связи с существительным;

- склонять имена прилагательные мужского, женского и среднего рода единственного числа;

- писать падежные окончания прилагательных;

- распознавать в предложении личные местоимения, определять их роль в предложении;

- изменять глагол по временам, числам и лицам;

- писать частицу НЕ с глаголом;

- устанавливать связь между словами в предложении, вычленять из них словосочетания; определять главное и зависимое слово;

- разбирать предложение по членам: находить главные и второстепенные члены - определения, дополнения, обстоятельства;

- отличать предложения от текста; устанавливать тип текста (описание, повествование);

- грамотно списывать и писать под диктовку текст (55-60 слов), включающий изученные орфограммы;

- восстанавливать деформированный текст; создавать текст по опорным словам, предложениям;

- писать изложение по вопросам, с грамматическим заданием, по коллективно составленному плану (60-70 слов);

- писать сочинение-описание, сочинение-повествование по сюжетной картине, личным наблюдениям (55-60 слов).

РУССКИЙ ЯЗЫК

(4 часа 1 в неделю, всего в год - 136 ч.)

Авторы учебника: С. А. Никитина, Л.П. Якунина, Т. А. Кульгильдинова.

Издательство: «Атамура» 2014 г.

ЧЕТВЕРТЬ (37 часов)

Повторение изученного. 10 ч

Согласные звонкие и глухие

Согласные мягкие и твердые

Гласные звуки и буквы

Обучающее сочинение по опорным словам№1

Правописание йотированных гласных

Правописание большой буквы в им.собств.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, щн, двойных согл в слове

Предупредительный диктант « Тундра» у.38

Слово и его значение-10ч.

Общее понятие о лексич.значении слова

Толковый словарь. Общее понятие о его значении

Понятие о синонимах

Обучающее изложение»1 « Лебедь» у.55

Употребление синонимов в речи

Понятие об антонимах

Употребление антонимов в речи

Использование толкового словаря для раскрытия знач.слов

Контрольный диктант №1

Состав слова. Словообразование. 15 ч.

Окончание. Понятие о нулевом окончании

Корень слова. Однокоренные слова

Чередование согласных в корне однокорен.слов

Непроизносимые согласные в корне слова

Списывание текста « Котята» у.117

Приставка . Образование новых слов с помощью приставки

Суффикс .Образование новых слов с помощью суффиксов

Контрольный диктант №2

Суффиксы с уменьшительно-ласкател. значением ( -еньк,ушк, юшк, ышк)

Правописание суффиксов –ек, -ик

2 четверть-24ч.

Имя существительное как часть речи

Род имен существительных

Изменение имен существительных по числам

Правописание имен сущ. Ж.р и м.р с основой на шипящий

Склонение имен сущ. в ед.ч

Контрольный диктант №1

Падежи и вопросы к ним. Распознавание падежей по вопросам, значению, предлогам

Начальная форма имен существит.

Склонение им.сущ. по падежам

Списывание текста

Первое склонение имен существительных

Обучающее изложение « Гуси летят» у.205

Правописание безуд. падежных окончаний им.сущ 1 скл.

Обучающее сочинение « Забота о старших и младших» у.217

Второе склонение им.сущ.

Правописание безуд.падежных окончаний им.сущ. 2 скл.

Контрольный диктант№2 « Дружи с книгой»

Третье склонение им.сущ.

Правописание безуд.пад.окончаний им. сущ. 3 скл

Сопоставительный анализ пад.окончаний сущ. трех склонений

3 четверть- 39ч

Склонение им.сущ во мн.ч

Употребление предлогов с им.сущ в оксвен.падежах

Списывание текста

Роль им.сущ в предложении

Контрольный диктант№ 1

Имя прилагательное-10ч

Имя прилагательное как часть речи

Изменение им.прил по числам

Изменение им.прил по родам

Склонение им.прил м.р и ср.р ед.ч

Обучающее изложение №1

Склонение им.прил ж.р ед.ч

Правописание падежных окончаний им.прил

Употребление в речи прил синонимов и прил-антонимов

Роль им.прил в предложении

Обучающее сочинение №1 ,» Зимний день» у. 361

Местоимение-4ч

Местоимение как часть речи

Разряд личных местоимений

Раздельное написание местоимений с предлогами

Контрольный диктант№ 2

Глагол как часть речи

Неопределенная форма глагола

Обучающее изложение №2

Изменение глаголов по числам

Изменение глаголов по временам

Обучающее сочинение №2

Изменение глаголов по родам в Пр.вр ед.ч

Правописание частицы не с глаголами

Контрольный диктант№ 3

Изменение глагола Н.вр по лицам и числам

Употребление глагола Б.вр

Роль глаголов в предложении

4 четверть-30ч.

Словосочетание и предложение

Главные и зависимое слово в словосочетании

Главные и второстепенные члены предложения..Основа предл.

Второстепенный член предложения-определение

Второстепенный член предложения-дополнение

Второстепенный член предложения-обстоятельство

Обучающее изложение № 1 у.495

Распространение предложений второстепенными членами

Разбор предложений по членам

Контрольный диктант№ 1

Предложение и текст

Тема и основная мысль текста.Заголовок текста

Обучающее сочинение №1

Деление текста на части. Составление плана текста

Контрольный диктант №2

Списывание текста

Нахождение в тектсе – повествования глаголов

Обучающее изложение№ 2 у.642

Нахождение в тектсе описании прилагательных

Обучающее сочинение №2 у.574

Повторение изученного-10ч

Слово и его состав

Контрольный диктант №3

Списывание текста

Всего по плану- 136ч, фактически-130ч.

Праздники:24 сентября,1декабря, 16-17 декабря, 8 марта,1-2 мая,7,9 мая

Пояснительная записка

Математика на начальной ступени школы является органической частью курса математики основной ступени школы. Сказанным обусловлена необходимость достижения следующих общих целей в обучении математике.

- овладение знаниями, умениями и навыками на уровне, обусловленном требованиями государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования;

- формирования личности ребенка через содержание предмета «Математика», формирование познавательной и коммуникативной деятельности, готовности к самостоятельному добыванию знаний к труду, усвоению культурно-исторических ценностей своего народа и общечеловеческой культуры;

- развитие математического стиля мышления, интеллектуальных и эмоционально-волевых качеств учащихся;

- осуществление всесторонней подготовки к обучению на основной ступени школы и использованию математических знаний в жизни.

Задачи обучения математике:

- способствовать становлению личности ребёнка, развитию мышления, формированию интеллектуальной и эмоционально-волевой активности учащихся;

- содействовать формированию представлений о математике как о науке, обобщающей реально существующие явления, способствующей познанию окружающей действительности;

- сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученику в жизни и для продолжения обучения на следующих ступенях школы.

Эти цели и задачи, определенные в соответствии с социальным заказом общества, предполагают разработку нового содержания начального математического образования и определение адекватных методов и приёмов, средств организационных форм обучения.

Требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащихся.

Иметь представление :

Арифметика целых неотрицательных чисел и величин

- о смысле и свойствах действий (умножения и деления);

- о взаимообратности действий умножения и деления;

- о площади и объёме геометрических фигур и их измерении;

- о сущности сравнения числовых выражений, связанных с действиями умножения и деления.

- о верных и неверных равенствах и неравенствах;

- об уравнении как равенстве, содержащем неизвестное, обозначенное буквой.

- о линиях, видах углов и многоугольников, взаимном их расположении на плоскости;

- об объёмных фигурах;

- о площади и объёме геометрических фигур и их измерении.

Арифметика целых неотрицательных чисел и величин

- свойства умножения (переместительное, сочетательное и распределительное);

- знаки и термины, связанные с умножением и делением;

- таблицу умножения однозначных чисел;

- названия величин (площади и объёма и единиц их измерения - квадратный сантиметр, кубический сантиметр);

- порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

- порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без скобок;

- приём решения простейших уравнений способом подбора;

- приёмы решения простейших уравнений способом, основанном на свойствах верных равенств и взаимообратных арифметических действий.

- свойства прямоугольника (квадрата);

- названия геометрических величин (периметр, площадь и объём), единицы их измерения;

- правила нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата).

Арифметика целых неотрицательных чисел и величин

- сравнивать числа и величины;

- выполнять устно деление, используя таблицу умножения;

- выполнять устно вычисления, используя свойства единицы и нуля;

- устно вычислять квадрат и куб однозначных чисел и числа 10;

- выполнять устно умножение и деление двузначных чисел на однозначное число;

- выполнять устно умножение и деление с числами, приводимыми к действиям в табличных случаях;

- выполнять устно действия деления двузначных чисел на двузначное способом подбора;

- выполнять деление двузначных чисел на однозначное число с остатком;

- выполнять письменно умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число;

- составлять, записывать, читать числовые выражения

со скобками и без скобок, содержащие 2-3 действия;

- выполнять проверку умножения делением, деления - умножением;

- находить значения числовых выражений со скобками и без скобок, содержащих

- вычислять доли числа и величины;

- решать простые задачи: раскрывающие смысл умножения и деления; требующие нахождения неизвестных множителей, делимого и делителя; связанные с отношениями больше в . раз, меньше в . раз и кратными сравнениями; с зависимостью между величинами (ценой, количеством, стоимостью товара; длиной, шириной и площадью прямоугольника; массой одного предмета, количеством предметов и общей массой), с понятием доли;

- решать составные задачи (2-3 действия), являющиеся комбинацией простых задач.

- составлять, читать, записывать числовые равенства и неравенства, буквенные выражения (1-3 действия) со скобками и без скобок, с одной буквой;

- находить значение любого буквенного выражения (1-3 действия), содержащего одну букву;

- решать простейшие уравнения и уравнения более сложной структуры, где один из компонентов или результат действия является числовым выражением.

- распознавать геометрические фигуры: точку, отрезок, угол, треугольник, четырёхугольник, в том числе прямоугольник (квадрат), пятиугольник, шестиугольник, луч, прямую, ломаную, кривую;

- строить прямоугольник (квадрат);

- обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита и читать эти обозначения;

- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

- о смысле и свойствах арифметических действий;

- о взаимообратности сложения и вычитания, умножения и деления.

- о возможностях микрокалькулятора как инструмента вычислительной техники;

- о Величинах и их измерении;

- о сущности сравнения чисел и числовых выражений;

- об особенностях и существенных признаках задач как особого вида математических упражнений;

- о верных и неверных равенствах;

- о сущности алгебраического приёма решения задач;

- об уравнении как равенстве, содержащем неизвестное, обозначенное буквой;

- о линиях, видах углов и многоугольников, взаимном их расположении на плоскости; об объёмных фигурах;

- о геометрических фигурах как множестве точек.

Числа в пределах тысячи

Сложение и вычитание чисел в пределах тысячи (повторение) ( 4 часа)

Умножение и деление ( 22 часа)

Табличное умножение и деление ( 55 часов)

Устное умножение и деление ( 50 часов)

Письменное умножение и деление ( 29 часов)

Повторение ( 10 часов)

За год – 170 часов

Контрольные работы

Самостоятельные работы

в двух частях( 3 класс)

Год издания: 2014г.

Издательство: Алматы «Атамура»

Авторы:Оспанов Т.К,Курманалина Ш.Х, Кайынбаев Ж.Т, Косанов Б.М, Ерешева К.А, Маркина М.В

Виды контроля

Контрольные работы

Самостоятельные работы

Математика (1 часть)

Табличное сложение и вычитание

Двузначные числа. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания

Трёхзначные числа. Устные приёмы сложения и вычитания

Величины и единицы измерения

Числовые равенства и неравенства. Сравнение чисел и величин

Выражения и уравнения. Порядок выполнения действий в выражениях

Умножение и деление числа на 2

Умножение и деление числа на 3

Умножение и деление числа на 4

Контрольная работа №1

Табличное умножение и деление

Умножение и деление числа на 1. Умножение и деление 0 на число

Умножение и деление сотен, десятков на однозначное число

Сравнение количества предметов двух совокупностей

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Сравнение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Задачи на кратное сравнение

Деление с остатком

Самостоятельная работа №1

Таблица умножения числа на 5

Умножение и деление числа на 5

Деление на равные части и образование долей

Самостоятельная работа №2

Таблица умножения числа на 6

Умножение и деление числа на 6

Таблица умножения числа на 7

Умножение и деление числа на 7

Повторение умножения и деления числа на 5,6,7

Таблица умножения числа на 8

Умножение и деление числа на 8

Контрольная работа №2

Таблица умножения числа на 9

Умножение и деление числа на 9

Повторение умножения и деления числа на 8,9

Повторение табличного умножения и деления

на однозначное число

2четверть -31ч.

Повторение. Табличное умножение и деление.

Составление уравнения по задаче и его решение

Самостоятельная работа №3

Площадь фигуры. Измерение площади. Квадратный сантиметр

Измерение площади. Палетка

Площадь прямоугольника (квадрата)

Периметр и площадь прямоугольника (квадрата)

Измерение площади. Квадратный дециметр и квадратный метр

Обозначение геометрических фигур буквами

Контрольная работа №

3 Повторение

Письменное сложение и вычитание в пределах 1000. Зависимость между величинами

Сложение и вычитание.243+526 и 769-526

Сложение и вычитание.412+279 и 691-279

Сложение и вычитание.249+376 и 625-376

Сложение и вычитание. 427+283 и 710-427

Сложение и вычитание.736+264 и 1000-264

Самостоятельная работа №4

Повторение. Письменное сложение и вычитание

Повторение. Арифметические действия

Обратные задачи. Зависимость между длиной, шириной и площадью прямоугольника

Обратные задачи. Зависимость между стороной и площадью квадрата

Обратные задачи. Зависимость между ценой, количеством и стоимостью предметов

Самостоятельная работа №5

Обратные задачи. Зависимость между массой одного предмета, количеством предметов и общей массой

Обратные задачи. Зависимость между расходом чего-либо на один предмет, количеством предметов и общим количеством чего-либо

Контрольная работа №4

Составление простейших уравнений и их решение

Решение уравнений сложной структуры

Решение задач с помощью составления уравнения

3 четверть-50ч.

Математика (2 часть)

Устные приёмы умножения и деления в пределах 100. Единицы величин

Переместительное свойство умножения и его применение

Сочетательное свойство умножения и его применение

Распределительное свойство умножения и его применение

Повторение свойств действий

Квадрат числа. Куб числа

Измерение длины. Миллиметр. Соотношения между единицами длины

Измерение массы. Соотношения между единицами массы

Измерение площади. Соотношения между единицами площади

Контрольная работа №5

Ёмкость и объём

Куб и его объём

Измерение объёма куба

Самостоятельная работа №6

Решение задач разными способами

Умножение суммы на число

Деление суммы на число

Контрольная работа №6

Устные приёмы умножения и деления

Умножение и деление.34х2 и 68:2

Умножение и деление.16х5 и 80:5

Умножение и деление.26х3 и 78:3

Умножение и деление.92х4 и 368:4

Умножение и деление.32х5 и 160:5

Самостоятельная работа №7

Деление с остатком.7:3 и 2:3

Деление с остатком.43:8 и *:8

Устное деление на двузначное число.78:26 и 88:44

Умножение и деление.234х2 и 468:2

Самостоятельная работа №8

Повторение. Решение уравнений сложной структуры

Контрольная работа №7

Различные способы решения уравнений

4четверть- 36ч.

Письменные приёмы умножения и деления.

Решение задач с помощью уравнений в пределах 1000

Умножение и деление.43х2 и 86:2

Умножение и деление.14х7 и 98:7

Деление с остатком. 76:6

Умножение и деление.134х2 и 268:2

Умножение и деление.103х2 и 206:2

Умножение и деление.430х2 и 860:2

Умножение и деление.326х3 и 978:3

Деление с остатком.247:2

Самостоятельная работа №9

Умножение и деление.104х6 и 624:6

Умножение и деление.242х4 и 968:4

Умножение и деление.453х2 и 906:2

Контрольная работа №8

Умножение и деление178х4 и 712:4

Умножение и деление.185х4 и 740:4

Умножение и деление.176х4 и 704:4

Умножение и деление.97х8 и 776:8

Умножение и деление.81х6 и 486:6

Самостоятельная работа №10

Скорость. Время. Расстояние. Зависимость между ними

Зависимость между скоростью, временем и расстоянием

Повторение. Решение задач с помощью составления уравнения

Контрольная работа №9

Деление с остатком.969:4

Деление с остатком.907:2

Деление с остатком.714:4

Контрольная работа №10

Деление с остатком.489:6

Чему мы научились? Что мы изучали?

Трудовое обучение , 3 класс

Составлен по учебнику:

Издательство г.Алматы «АТАМУРА» 2014г.,

Автор: Т.Ш. Оралбекова Г.Мураткызы

1 четверть (18 ч)

Работа с природными материалами-12ч

Подготовка рабочего места. Соблюдение правил безопасности труда.

Работа с природными материалами. Наблюдай, изучай, фантазируй

Конструирование из природных материалов. Конструирование фигурки журавля

Конструирование фигурки « Веселый принц» по схеме. Моделирование принцессы

Конструирование из разных материалов по схеме

Мозаика. Мозаика из карандашных стружек

Составление мозаики из семян. Конструирование из перьев

Конструирование из бересты. Аппликация- фантазия

Работа с бумагой и картоном- 12ч.

Как изготавливают бумагу? Роль бумаги в жизни человека

Чертеж-язык техники. Линии чертежа

Примеры использования линий. Разметка и измерение

Конструирование с использованием круга. Конструирование веселых открыток с окошком

Конструирование из бумажных полосок. Поделки из бумажных полосок

четверть- 14ч

Работа с фольгой. Конструирование разнообразных фигурок из фольги

Изготовление шкатулки из картона. Конструирование карнавального костюма из белой бумаги

Проектные работы .Путешествие в мир фантазии. Фантазии из воздушных шаров

Конструирование Снегурочки и деда Мороза

Работа с текстильным материалом- 6ч.

Работа с тканью. Инструменты и приспособления

Изготовление изделий из лоскутов ткани

Изготовление панно проектирования

Изготовление змейки из лоскутков

Вышивание различными швами

Техническое моделирование- 4ч

Из истории конструирования самоката и велосипеда. Конструирование из деталей конструкторов Лего

Из истории развития летательных аппаратов. Учимся конструировать самолеты

четверть- 20ч.

Работа с металлическим конструктором

Способы соединения деталей. Коллективная работа

Художественный труд. Национальная одежда-5ч

Знакомство с нац.одеждой. Образцы казахской национальной одежды

Национальный костюм русского народа

Национальный костюм уйгурского народа

Лепка посуды из пластилина-6ч

Лепка посуды . Из нед веков

Лепка посуды из пластилина

Способы изготовления кувшина из пластилина. Раскрашивание, украшение кувшина

Конструирование украшений-4ч

Из истории бисероплетения. Конструирование из бисера

Конструирование цветка из бисера

Знакомство с работами мастеров

Национальные изделия- 6ч

Образцы ковров. Использование орнаментов

Порядок составления узора на круге

4 четверть- 16ч.

Художественное конструирование-3ч

Порядок составления узора на круге

Изготовление дорбочки по образцу

Моделирование костюмов для кукол

Конструирование из различных материалов- 8ч

Расширение знаний о природных материалах, композиции. Учимся у мастеров

Красота объектов природы. От мира природы к миру вещей

Художественное конструирование из соломки. Выполнение панно из соломки.

Плетение изделий из чия. Плетение подставки из соломы

Составление букетов из сухих растений

Конструирование из проволоки

Заключение – 2ч.

Организация самостоятельной работы

Образовательная область «Искусство»,3 класс

Изобразительное искусство

Всего – 33 часов, в неделю 1 час

Всего – 34 часов, в неделю 1 час

Составлен по учебнику « Атамура»,2014г, Алматы и руководствуясь методическими рекомендациями.

Авторы учебника: Н.А.Раупова, А.Т. Тулебиев

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» для 1-4 классов начальной школы относится к образовательной области «Искусство».

Объектом предмета «Изобразительное искусство» является все пластические (или пространственные, или зрительные) искусства, включающие наряду с собственно изобразительными искусствами – живописью, графикой и скульптурой – также архитектуру и прикладные искусства.

Предметом изучения является практическая художественная деятельность учащихся, эстетическое восприятие действительности и искусства. Ученики знакомятся с художественными материалами, приобретают первичные навыки изобразительной деятельности, овладевают элементами изобразительной грамотности, знакомятся с основными видами изобразительных искусств, большое значение имеют занятия прикладными искусствами (художественным трудом).

Целью обучения учебному предмету «Изобразительное искусство» (живопись, графика, скульптура, дизайн, архитектура, декоративно-прикладные искусства) является художественное образование и эстетическое воспитание, приобщение школьников к миру пластических искусств как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, как эффективного средства формирования и развития их личности.

Основные задачи обучения учебному предмету «Изобразительное искусство» таковы:

воспитание интереса и понимания в жизни общества и человека значения пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах;

формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, искусству, как основы развития творческой личности, ее эстетических вкусов и потребностей, морально-этического облика;

воспитание и развитие творческих способностей и изобразительных навыков; расширение диапазона чувств, воображения и зрительных представлений, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры;

обучение основам изобразительной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности (работа с натуры, по воображению - тематическое рисование, декоративная работа, лепка, аппликация и т. д.);

систематическое развитие зрительного восприятия, чувства цвета, композиционной культуры, пространственного мышления, комбинаторики, умения выражать в художественных образах, решение творческих задач, художественный и конструкторский замысел;

приобщение к наследию отечественного и мирового искусства, формирование представлений о закономерностях культурно-исторического процесса, с учетом прошлого и современного опыта пластических искусств;

воспитание активного эстетического отношения к действительности, к искусству, к явлениям художественной культуры, к народным художественным традициям.

В начальной школе закладывается основа эмоциональных связей между жизненным опытом детей, их изобразительной деятельностью и большим искусством.

Учебная программа нацелена на формирование целостной эстетической культуры младших школьников, активизацию познавательного интереса к изучению истоков народного и декоративно-прикладного искусства, развитие творческих способностей детей.

Занятия изобразительным искусством в 1-4 классах развивают чуткость и остроту восприятия окружающей действительности, чувство красоты мира, развивают воображение и образное мышление, способность и умение выразить свой замысел в зримом художественном образе, дают навыки изобразительной, конструктивной, художественно-прикладной деятельности, владение языком этих искусств.

Младшие школьники учатся гармонично сочетать элементы изображения, создавать цельное изображение, замысел которого должен стать понятным и убедительным для зрителя – сверстника и взрослого.

Дети начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему познанию богатства человеческой культуры, представлений людей о природе, искусстве, труде, красоте человеческих отношений.

Содержание учебной программы по предмету «Изобразительное искусство» опирается на дидактические принципы: принцип предметной интеграции, принцип воспитывающего обучения, принцип наглядности, принцип творческой деятельности, деятельностно-творческий п ринцип и учета возрастных особенностей.

Принцип воспитывающего обучения включает развитие эстетических вкусов, прививает уважение к труду, бережное отношение к национальному культурному наследию. Принцип воспитывающего обучения направлен на достижение органической связи между усвоением учебного материала, опытом творческой деятельности и формированием эмоционально-целостного отношения к миру, взаимоуважения друг к другу.

Принцип наглядности. В начальных классах принцип наглядности является ведущей формой обучения, так как обучающиеся получают знания на примере готовых художественных образцов декоративно-прикладной деятельности, изобразительного искусства, конструирования. Путем отбора для изучения наиболее типичных образцов национально-бытовой утвари, ювелирных украшений, картин художников, фотоснимков и макетов архитектурных сооружений идет передача художественных знаний, представляющий многовековой опыт, накопленный человечеством. Наглядное обучение способствует развитию эмоционального восприятия, памяти, детской фантазии и художественного воображения.

Принцип творческой деятельности. Принцип творческой деятельности предполагает раскрытие способностей и склонностей обучающихся, совершенствование техники выполнения рисования, лепки, аппликации, конструкции, умение создавать свои проекты.

Принцип учета возрастных особенностей. Основой начального уровня, являются рисование, работа красками, аппликация, лепка, склеивание объемных вещей, декоративная деятельность. Поэтому в 1-2 классах вводится работа кистью и красками без предварительного рисунка контура карандашом, ножницами, лепка без заготовки. В 3-4 классах на первый план выходит рисование в сравнение с лепкой и поделками, украшениями. Упражнения в изобразительной и конструктивной деятельности служат мостом к письму (мелкая моторика пальцев рук), к чтению (форма букв, их начертание печатным шрифтом и письменной вязью), к счёту (планирование работы и оперирование образами представлений). Пространственные и смысловые связи, размещение форм на плоскости и в пространстве, заполнение листа (композиция), чтение плоских графических структур сложного содержания облегчает переход к разметке и чертежу.

Программой предусматривается изучение двух взаимосвязанных разделов: изобразительное искусство отечественных и зарубежных мастеров (выполненное в различной технике) и самостоятельная художественно-творческая деятельность.

Сквозная идея программы – связь искусства и жизни – целостное представление о комплексе пластических искусств, их связь с жизнью. Учащиеся имеют первичные представления о связи социальных (духовных) функций пластических искусств с их образными языками, о происхождении изобразительного искусства и его начальных формах, ознакомятся с видами изобразительного искусства (графика, живопись, скульптура), декоративно-прикладного искусства (одежда, бижутерия, ткани, обои, керамика, ковроткачество и т. д.), конструктивного искусства (архитектура и дизайн).

Различают отличительные особенности жанров изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический жанр, анималистический жанр). Формируется целостное представление о национальной художественной культуре, ее месте в культуре народов мира, о многовековом культурном наследии всех народов Казахстана, связь и целостность художественного развития, народного и декоративно-прикладного искусства. Узнают о культурном вкладе народов Казахстана в мировую художественную культуру. Бережно относятся к шедеврам искусств и памятникам культуры родного края.

Типовой учебный план используется для практических работ, бесед, экскурсий, отчетных выставок, пленэров, содействующих реализации государственной программы «Культурное наследие» при активном участии родителей и семьи.

Распределение учебной нагрузки и учебного материала носит примерный характер и не ограничивает учителя в творческом решении поставленных задач.