Конспект фронтального логопедического занятия в 3 классе. Тема: Дифференциация звуков [ч] – [ш] в слогах, словах, предложениях

Цель: Учить дифференцировать звуки [ч] – [ш] в слогах, словах, предложениях. Задачи: Продолжить знакомство детей со звуками [ч] – [ш]. Научить детей давать сравнительную характеристику изучаемых звуков. Соотносить звуки с буквами и символами. Развивать навыки фонематического восприятия, анализа и синтеза. Развивать навыки работы со словами – паронимами. Учить строить логически верные предложения. Упражнять в пересказе и ответах на поставленные вопросы по тексту. Развивать логическое мышление. Воспитывать положительную мотивацию к учению. Оборудование: Раздаточный материал: предметные картинки с изображением Чебурашки и старухи Шапокляк, индивидуальные карточки – задания, алгоритм характеристики звука. Демонстрационный материал (на экране): картинки к артикуляционной гимнастике, предметные картинки, сюжетные картинки «Профессии».

Ход занятия

1. — Сядьте правильно, спинку выпрямите, как показано на картинке. 2.Развитие фонематического анализа и синтеза — Запишите в тетрадях названия картинок (записать слов в 2 столбика). чайник шахматы ежи арбуз бабочка платье улитка огурец рак кошка апельсин лимон шляпа — Подчеркните первые буквы в словах. — Составьте имена героев занятия по первым буквам названий картинок. (Чебурашка, Шапокляк). — Вспомните? из какой сказки пришли Чебурашка и Шапокляк? — «Крокодил Гена и его друзья». — Кто написал это произведение? (Эдуард Успенский). — Как звали героев этой сказки? ( Чебурашка, крокодил Гена, старуха Шапокляк). — Кто всегда старался навредить друзьям? (старуха Шапокляк ).

1. Целевая установка. — Назовите первые звуки в словах: (Чебурашка – Ч, Шапокляк – Ш).

2. Артикуляционная гимнастика:

— «Лягушка – хоботок» Свои губы прямо к ушкам Растяну я как лягушка. А теперь слонёнок я, Хоботок есть у меня.

— «Лопаточка» Язык лопаткой положи И под счёт его держи: Раз, два, три, четыре, пять! Язык надо расслаблять. — «Накажем непослушный язычок» — положить широкий язык между губами и пошлёпать его « пя – пя – пя ».

— «Чашечка» Язык широкий положи, А края приподними. Получилась чашка, Кругленькая чашка.

— «Лошадка» Едем, едем на лошадке По дорожке гладкой. В гости нас звала соседка Кушать пудинг сладкий. Мы приехали к обеду, А соседки дома нет.

— «Маляр» — улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Красить комнаты пора. Пригласили маляра. Челюсть ниже опускаем, Маляру мы помогаем.

— «Грибок» — присосать широкий язык к нёбу Я стою на ножке тонкой. Я стою на ножке гладкой, Под коричневую шляпкой С бархатной подкладкой.

— «Гармошка» — присосать широкий язык к нёбу, губы в улыбке. Не отрывая языка, открывать и закрывать рот. На гармошке я играю, Рот пошире открываю, К нёбу язычок прижму, Ниже челюсть отведу.

3.Уточним артикуляцию и характеристику звуков [ч] – [ш] — Характеристика звука [ш] (таблица):

Артикуляция звука Когда произношу звук: губы зубы язык голосовые связки воздушная струя

а) произнести звук [ш] с тактильным контролем (индивидуальные зеркала). Когда произносим звук : — Губы слегка вытянуты и округлены; — Зубы заборчиком со щелью; — Язык широкий, лопатообразный. Язык приподнят вверх, к твёрдому нёбу, образует с ним щель, боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. — Голосовые связки не дрожат; — Воздушная струя сильная, тёплая.

Характеристика звука Согласный Глухой звонкий Твёрдый мягкий

— Звук [ш] — согласный, глухой, шипящий, твёрдый (алгоритм звука).

4. Пальчиковая гимнастика: Шипит сердитый гусь, Его я вовсе не боюсь – «ш – ш – ш». Учим детей изображать кистью руки фигуру «гуся» (сердитый). Ладонь под прямым углом. Указательный палец опирается на большой.

— Характеристику звука [ч] (таблица): а) произнести звука [ч] с тактильным контролем (индивидуальные зеркала).

Артикуляция звука Когда произношу звук: губы зубы язык голосовые связки воздушная струя

Когда произносим звук [ч] — Губы слегка вытянуты и округлены; — Зубы сближены; — Язык, как мячик прыгает у верхних бугорочков; — Голосовые связки не дрожат; — Воздушная струя сильная, тёплая.

Характеристика звука согласный глухой звонкий твёрдый мягкий

— Звук [ч] — согласный, глухой, всегда мягкий – у него нет твёрдого брата (алгоритм звука). Пальчиковая гимнастика: Пароход плывёт по речке И пыхтит он словно печка: «ч – ч – ч». Изобразим кистями рук фигурку – «Пароход». (Обе ладони поставлены на ребро, все пальцы прижаты «ковшиком», а большие пальцы подняты вверх).

5. Дыхательная гимнастика: «Шторм в стакане» — для этой игры необходимы соломинка для коктейля бутылочка с водой. Посередине широкого языка кладётся соломинка, конец которой опускается в стакан с водой. Ребёнок дует через соломинку, чтобы вода забурлила. (Следите, чтобы щёки не надувались, а губы были неподвижны).

6. Работа со слогами. — Прочитайте слоги и слова вместе со старухой Шапокляк и Чебурашкой, чётко произноси все звуки. ча – ша чо – шо шу – чу ша – ча – ча шу – шу – чу ша – ша – ча – ча ши – ши — чи — ши

печка – пешка мычи – мыши тучка – тушка мочка – мошка кочка — кошка

7. Развитие фонематического восприятия: — Давайте спустимся по лесенкам с Чебурашкой и старухой Шапокляк:

ч а ч а ч а ч а

— Что утром пьёте в столовой? (чай). — Что носят на руке? (часы). — Какие птицы летают над водой? (чайки). — В чём кипятят воду? (чайник).

ш а ш а ш а ш а

— С чего начинается ходьба? (шаг). — Что мы надуваем для праздника? (шары). — Что забивают клюшкой? (шайба). — Что носят на шее в холодную погоду? (шарфик).

8. Вставьте пропущенные буквы ч-ш:

Однажды Чебурашка и крокодил Гена играли со словами. Старуха Шапокляк решила над ними немного подшутить. Она направила к ним свою ручную крысу, и та незаметно утащила некоторые буквы из слов. Логопед: — Наведите порядок среди слов – вставьте буквы «Ч – Ш» (сигнальные карточки со звуками Ч — Ш):…айник ду… малы… …ахматы лягу…ка матрё…ка …ашка …асы ко…

9. Работа со словами – паронимами:

— Старуха Шапокляк никак не может удержаться от плохих поступков. — Решили Чебурашка и крокодил Гена отыскать злодейку и проучить. Но она спряталась и думает, что её никто не найдёт. — Давайте пойдём искать старуху Шапокляк.

Физкультминутка: Мы шли, шли. Следы нашли. Наклонились, подняли – дальше пошли. На счёт раз — согнуться, разогнуться. На счёт два – подтянуться. На счёт три – в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре – руки шире. На счёт пять, шесть – тихо сесть. — Сели, посмотрите на следы старухи Шапокляк, что там необычного …. — На следах написаны слова. — Давайте их прочитаем ( слова записаны на карточках в форме следов): мычи – мыши тучка – тушка мочка – мошка кочка – кошка — Слова отличаются только одним звуком. — Сравните слова по написанию, звучанию и значению. Развитие зрительного восприятия. — Старуха Шапокляк перепутала все буквы в словах и думает, что теперь никто не сможет их прочесть. — Отгадайте слова и запишите их, выделите в словах звуки занятия (очки, груша). и к ч о а ш у р г

11. Развитие умений логического построения предложений.

— Старуха Шапокляк прислала нам письмо. Она составила предложения со звуками Ч — Ш, прочитайте то, что записала старуха Шапокляк и проверьте, есть в её записи ошибки или нет? — Укажите звуки занятия. У шапки новый Маша. Девочка ватрушка печёт. Лошадка причёсывает мальчика. — Запишите предложения верно: У Маши новая шапка. Девочка печёт ватрушки. Мальчик причёсывает лошадку. — Крокодил Гена и Чебурашка нам принесли картину и записали свою любимую историю. — Какое время года изображено на картине? — На картине изображена весна. — Кто может рассказать весеннее стихотворение? — Прочитайте историю.

Волчонок.

1.Жили мать – волчица и волчонок. 2.Ушла волчица на охоту. 3.А волчонка поймал человек. 4.Понёс человек волчонка в мешке домой. 5.Дома он положил мешок с волчонком на пол. 6.Надоело волчонку лежать в мешке, он и вылез. 7. Потом человек ушёл, а дверь закрыл неплотно. 8. Волчонок подошёл и открыл дверь. 9.Побежал прочь по дороге к лесу, а там его уже волчица ждёт.

10.Обрадовался волчонок и помчался с ней в лес. — Ответьте на вопросы по прочитанному рассказу. — Отметьте в словах буквы Ч – Ш. — Кто жил в лесу? — Куда ушла волчица? — Что случилось с волчонком? — Что сделал человек? — Куда побежал волчонок? — Чем закончилась эта история?

13. Зрительная гимнастика. «Нарисуйте» сначала круг правым глазом, прикрыв левый, а потом наоборот. Повторить то же самое, вообразив рисование цифры 6.

— С какими звуками мы сегодня работали? — С какими сказочными героями мы сегодня встретились? — Вашим домашним заданием будет нарисовать Чебурашку. — Чтобы Чебурашка получился красивым и красочным — старуха Шапокляк Вам дарит фломастеры, ей очень понравилось, как Вы сегодня занимались. — На этом завершаем наше занятие. — Спасибо за активную работу