коммуникативные игры картотека (средняя группа) по теме

В жизни человека очень важно уметь понимать чувства других — это источник благополучного общения, бескорыстия и взаимности. В детях чувство эмпатии (понимания чувств другого, сопереживание) заложено изначально.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Коммуникативные игры делятся на группы:

1. игры, направленные на формирование у детей умения ув и деть в другом человеке его достоинства и поддерживать его вербально или с помощью прикосновений; способствующие формированию у детей умения любить окружающих,
2. игры и задания, способствующие углублению осознания сферы общения;
3. игры, обучающие умению сотрудничать.
4. упражнения на развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим

В жизни человека очень важно уметь понимать чувства других — это источник благополучного общения, бескорыстия и взаимности. В детях чувство эмпатии (пон и мания чувств другого, сопереживание) заложено изначал ь но. Помните: дети чувствуют, кто их любит, и действител ь но редко ошибаются. Настроение мамы четко улавливается ребенком, правда, реагировать на тревогу он может с о всем противоположным, на первый взгляд, поведением.

После проведенных игр полезно побеседовать с ребенком о том, насколько важна речь для общения с другими людьми, как важно говорить правильно. Желательно обсудить с ребенком важность жестов и мимики для выразительности речи. Можно побес е довать о тех людях, которые говорят слишком много (болтуны) и слишком мало (молчуны), для чего нам нужно говорить, умеем ли мы слушать другого, как легко ранить словом.

При проведении с ребенком игр и упражнений из этого раздела надо показать, ему, что «язык тела» (мимика, жесты) не всегда совпадает с тем, что мы говорим словами. Например, говоря другому что-то хорошее, человек может непроизвольно сжимать к у лаки, т. е. подсознательно выражать агрессию по отношению к своему собеседнику.

После игры желательно обсудить ее содержание, выяснить, что произошло, были ли у ребенка к а кие-либо трудности при выполнении заданий, что он чувствовал и что ему в этот момент хотелось, почему возникали в игре конфликтные ситуации (если они были).

«Клубочек» (для детей с 4 лет)

Игра полезна в компании малознакомых детей. Дети садятся в круг, ведущий, держа в руках клубочек, обм а тывает нитку вокруг пальца, задает любой интересующий его вопрос участнику игры (Например: «Как тебя зовут?», «Хочешь ли ты со мной дружить?», «Что ты любишь:», «Чего ты боишься?» и т. д.), тот ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце клубочек во з вращается ведущему. Все видят нити, связывающие учас т ников игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о друге, сплачиваются.Замечание. Если ведущий вынужден помогать затрудняющ е муся ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять кидает ребенку. В р е зультате можно увидеть детей, испытывающих з а труднения в общении, — у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.

«Ветер дует на. » (для детей 5-10 лет)

Со словами «Ветер дует на. » ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» — все светловолосые собираю т ся в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т. д.

Ведущего необходимо менять, давая возможность п о спрашивать участников каждому.

« Найди друга» (для детей с 5 лет)

Упражнение выполняется среди детей или же между родителями и детьми. Одной половине завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и пре д лагают найти и узнать друга (или своего родителя). Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. З а тем, когда друг найден, игроки меняются ролями.

«Секрет»( для детей с 6 лет)

Всем участникам ведущий раздает по «секрету» из красивого сундучка (пуговицу, бусинку, брошку, старые часы и т. д.), кладет в ладошку и зажимает кулачок. Участн и ки ходят по помещению и, разъедаемые любопытством, н а ходят способы уговорить каждого показать ему свой секрет. Замечание. Ведущий следит за процессом обмена секретами, помогает наиболее робким найти общий язык с ка ж дым участником.

Сущноность игры в том, что в месте встречи соревнующиеся дол ж ны взять друг друга за руки, сделать реверанс, улыбнуться и поприветствовать: «Доброе утро, добрый день, добрый в е чер!», а затем снова броситься к свободному месту.

Замечание. Взрослый следит за тем, чтобы каждый участник побывал в роли «гуся». Слова приветствия прои з носятся громко и отчетливо, а движения реверанса должны выполняться «не на бегу».

«Рукавички» (для детей с 5 лет)

Для игры нужны вырезанные из бумаги рук а вички, количество пар равно количеству пар участников игры. Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не раскрашенным, по помещению. Дети разбредаются по залу. Отыскивают свою «пару», отходят в уголок и с пом о щью трех карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее, раскрасить совершенно одинаково р у кавички.

Замечание. Ведущий наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши, как при этом д о говариваются. Победителей поздравляют.

Утка, утка. гусь (для детей с 4-х лет)

Участники игры встают в круг. Ведущий—вну т ри круга. Он ходит по кругу, указывает рукой и приговар и вает: «Утка, утка, утка. гусь». Гусь срывается с места, уб е гая в противоположную от ведущего сторону. Задача их обоих — быстрее занять освободившееся место.

«Сочиним историю» (для детей с 5 лет)

Ведущий начинает историю: «Жили-были. », следующий участник продолжает и так далее по кругу. К о гда очередь опять доходит до ведущего, он направляет с ю жет истории, оттачивает его, делает более осмысленным, и упражнение продолжается.

« Дракон» (для детей с 5 лет)

Играющие становятся в линию, держась за пл е чи. Первый участник— «голова», последний—«хвост» др а кона. «Голова» должна дотянуться до хвоста и дотронуться

до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продо л жается до тех пор, пока каждый участник не побывает в той и другой роли.

«Рычи лев, рычи; стучи, поезд, стучи» (для детей с 5 лет)

Ведущий говорит: «Все мы — львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: "Рычи, лев, рычи!", пусть разд а ется самое громкое рычание».

«А кто может рычать еще громче? Хорошо рычите, львы». Нужно попросить детей рычать, как можно громче, изо б ражая при этом львиную стойку.

Затем все встают друг за другом, положив руки на пл е чи впереди стоящего. Это — паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко, в такт, каждый слушает и подстра и вается под соседей. Паровоз едет по помещению в разных направлениях, то быстро, то медленно, то поворачивая, то изгибаясь, издавая громкие звуки и свист. Машинист на ста н циях меняется. В конце игры может произойти «крушение» и все валятся на пол.

« Дотронься до. » (для детей с 5 лет)

Все играющие одеты по-разному. Ведущий в ы крикивает: «Дотронься до. синего!» Все должны мгнове н но сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета период и чески меняются, кто не успел — ведущий.

Замечание. Взрослый следит, чтобы дотрагивались до ка ж дого участника.

«Дружба начинается с улыбки. » (для детей с 4 лет)

Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят сос е ду в глаза и по очереди дарят друг другу молча самую до б рую, какая только может быть, улыбку.

« Поварята» (для детей с 4 лет)

Все встают в круг — это кастрюля. Сейчас б у дем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый пр и думывает, чем он будет (мясо, картошка, морковка, лук, к а пуста, петрушка, соль и т. д.). Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя прыгает в середину круга, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в середине круга, игра продолжается. В результате получ а ется вкусное красивое блюдо — просто объедение.

«Доброе животное» ( для детей с 3 лет)

Участники встают в круг и берутся за руки. В е дущий тихим голосом говорит: «Мы — одно большое, до б рое животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все пр и слушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А т е перь подышим вместе!» Вдох — все делают шаг вперед. Выдох — все делают шаг назад. Вдох — все делают 2 шага

вперед, выдох — все делают 2 шага назад. Вдох — 2 шага вперед, выдох — 2 шага назад. «Так не только дышит ж и вотное, так же четко и ровно бьется его большое доброе се р дце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и т. д.»

«Комплименты» (для детей с 4 лет)

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Сп а сибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент св о ему соседу, упражнение проводится по кругу. Предупреждение

Некоторые дети не могут сказать компл и мент, им необходимо помочь. Можно вместопохвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово.

Если ребенок затрудняется сделать компл и мент, не ждите, когда загрустит его сосед, ск а жите комплимент сами.

« На что похоже настроение?» (для детей с 5 лет)

Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодня ш нее настроение. Начать сравнения лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в споко й ном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кр у гу. Взрослый обобщает — какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д. Инте р претируя ответы детей, учтите, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельств у ют об эмоциональном неблагополучии.

« Строим цифры» (для детей с 6 лет)

Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего: «Я буду считать до 10, а вы за это время должны выстроить все вместе из себя цифру 1 (2, 3, 5 и т. д.)», — дети выполняют задание.

Замечание. Если дети справляются с заданием быстро, то можно считать быстрее, то есть сократить время построения.

Строим ответ (для детей с 7 лет)

Вариант предыдущей игры. Ведущий усложняет задание: «Пока я буду считать до 10, вы сделаете в уме сл о жение или вычитание и построите из себя все вместе цифру-ответ. Например: 5 + 2, вы построите 7; 8 - 3, вы построите цифру 5».

с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат «Да!», если не согласны, опускают руки и кричат «Нет!»

Есть ли в поле светлячки? Есть ли в море рыбки? Есть ли крылья у теленка? Есть ли клюв у поросенка? Есть ли гребень у горы? Есть ли двери у норы? Есть ли хвост у петуха? Есть ли ключ у скрипки? Есть ли рифма у стиха? Есть ли в нем ошибки?

«Ворона» (для детей с 4 лет)

Ведущий стоит в центре круга, приговаривает и имитирует полет вороны и ощипывание крыльев:

Ворона сидит на крыше, Ощипывает она свои крылышки. Сирлалала, сирлалала!

Затем очень быстро и неожиданно:

А кто раньше сядет? Затем:

А кто раньше встанет? Кто опоздал выполнить команду — выбывает из игры.

Есть или нет? (для детей с 5 лет)

Играющие встают в круг и берутся за руки, вед у щий — в центре. Он объясняет задание: если они согласны

«Тень»( для детей с 5 лет)

Один играющий ходит по помещению и делает разные движения, неожиданные повороты, приседания, н а гибается в стороны, кивает головой, машет руками и т. д. Все остальные встают в линию за ним на небольшом ра с стоянии. Они — его тень и должны быстро и четко повт о рять его движения. Затем ведущий меняется.

« Живая скульптура» (для детей с 6 лет)

Участники свободно стоят вместе. Ведущий пре д лагает одному ребенку выйти и принять какую-нибудь позу, в которой ему удобно стоять. Следующего участника пр о сят присоединиться к нему какой-нибудь позой в том месте,

«Психологическая лепка» (авторская, для детей 5 лет)

В этом деле многое зависит от фантазии взро с лого. Он просит детей слепить из своих тел одну общую ф и гуру: морскую звезду (можно лежа на ковре) — и показать, как она движется. Ракушку, кота, птицу, цветок, машину и т. д. Дети не только «лепят» фигуру, но и «оживляют» ее, двигаясь плавно и синхронно, не нарушая ее целостности.

где много свободного пространства, затем к ним в своей позе присоединяется третий, затем выходит осторожно из скул ь птуры первый и смотрит на общую композицию, а четве р тый занимает любое пустое место в общей скульптуре и так далее. Тот, кто давно стоит, отходит, его место занимает следующий. Взрослый выполняет роль скульптора в течениевсего упражнения. Следит, чтобы участники не застаивались в о б щей скульптуре и, выходя, обязательно смотрели на общую композицию, отслеживая, на что она п о хожа.

«Гуляем по парку» (для детей с 6 лет)

Участники упражнения делятся на «скульпторов» и «глину». Глина мягкая, податливая, послушная. Скуль п тор делает из глины свою статую: зверушку, цветок, рыбку, птичку, игрушку и т. д. Скульптура замирает, и все скуль п торы дают ей название. Затем скульпторы гуляют по парку, рассматривая творения рук своих друзей, хвалят скульпт у ры, отгадывают их названия. Участники меняются ролями. Замечание

Скульптуры не меняют свои позы и не умеют ра з говаривать.

Взрослый — главный эксперт, ему нравятся всескульптуры, и он их очень нахваливает.

Ведущий показывает, какое движение делать нельзя. Затем выполняет разные движения руками, ногами, телом, головой, лицом, неожиданно показывая запрещенное. Кто повторил, становится ведущим, прибавляя еще одно, свое запрещенное движение. Игра продолжается дальше. Замечание. Запрещенных движений может быть около

« Прогулка по ручью» (авторская, для детей с 5 лет)

На полу мелом рисуется ручеек, извилистый, то широкий, то узкий, то мелкий, то глубокий. Туристы выс т раиваются друг за другом в одну цепь, кладут руки на плечи впереди стоящему, расставляют ноги на ширину ручья в том месте, где их путь начинается, и медленно передвиг а ются все вместе, меняя ширину расставленных ног, ступая по берегам ручья. Оступившийся попадает ногой в ручей и встает в конец цепи.

« Гнездышко» (для детей с 4 лет)

Дети присели в кругу взявшись за руки — это гнездышко. Внутри сидит птичка. Снаружи летает еще о д на птичка и дает команду: «Птичка вылетает!» Гнездо рассыпается, и все летают, как птицы. Ведущий команд у ет: «В гнездо!» Опять приседают.

«Передай мячик» (для детей с 4 лет)

Сидя или стоя, играющие стараются как можно быстрее передать мячик, не уронив. Можно в максимально быстром темпе бросать мячик соседям. Можно, поверну в шись спиной в круг и убрав руки за спину, передавать мяч. Кто уронил — выбывает.

Замечание. Усложнить упражнение можно, попросив детей закрыть глаза.

«Зеркало» (для детей с 5 лет)

Детям предлагается представить, что они вошли в магазин зеркал. Одна половина группы — зеркала, др у гая — разные зверушки.

Зверушки ходят мимо зеркал, прыгают, строят рож и цы — зеркала должны точно отражать движения и выраж е ние лиц зверушек.

«Связующая нить» (Учим детей общению)

Цель: способствовать формированию чувства близости с другими людьми, способствовать принятию детьми друг друга, формировать чувство ценности других и самоценности.

Дети сидят, по кругу передавая друг другу клубок ниток так, чтобы все, кто уже держали клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что они сейчас чувствуют, что хотят для себя и что могут пожелать другим.. Начинает взрослый. показывая тем самым пример. затем он обращается к детям, спрашивая, хотят ли они что-либо сказать. Когда клубок вернётся к ведущему, дети натягивают нить и закрывают глаза, представляя по просьбе ведущего, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.