Задания по русскому языку для 3 класса

Впиши в учебную статью нужные слова о видах предложений по цели высказывания.

По цели высказывания все предложения можно разделить на три группы. Если в предложении содержится информация о чём-то или о ком-нибудь, то это предложение _______________________________. Когда ты спрашиваешь в предложении о чём-либо, то это предложение называется _______________________. Иногда в предложении содержится приказ или просьба о действии, тогда оно называется ___________________________.

Слова – помощники: побудительное, повествовательное,

Дополни схему видами предложений. Догадайся, какой условный знак относится к каждому виду предложений.

Предложения по цели высказывания

Прочитай предложения. Впиши пропущенные буквы в слова.

Около каждого укажи вид предложения по цели высказывания условным знаком по схеме задания 2.

__ Р_бята молча шли по л_сной тр_пинке.

__ Куда в_ла их незнакомая доро_ка?

__ Воз_ми в д_р_гу компас и не бойся заблудиться.

Дополни схему видами предложений.

Виды предложений по интонации

Прочитай предложения и впиши буквы. Поставь в конце каждого из них нужный знак препинания. Около каждого укажи вид предложения по интонации условным знаком (по схеме упражнения 4).

Я помню, как вп_рвые п_шёл в школу

Как много цв_тов под_рили дети учит_льнице

В нашем класс_е вместе со мной ок_зался мой приятель

Очен_ интересн_ было заниматься на уроке рус_кого _зыка

Заполни таблицу по образцу. Используй схемы с названиями

из заданий 3 и 4.

Все виды предложений (цель высказывания + интонация)

Укажи в тексте границы предложений.

Ты думаешь, что рыбы молч_т это не совсем так черноморский горбыль урчит в в_де эти звуки он издаёт при пом_щи плавател_ного пузыря какое уд_вительное открытие открой книгу о ж_вотных и узнай, какие рыбы тоже умеют «разговаривать» (всего 5 предложений).

Спиши предложения грамотно. После каждого предложения поставь 2 условных знака – определи их вид по цели высказывания и по интонации.

Члены предложений

1. Заполни «Вагон знаний». Заполни окошки названиями членов предложений.

Главные члены предложений

2. Дополни правила и проговори их, чтобы запомнить.

Главный член предложения, указывающий на то, о ком или о чём говорится в предложении, называется ___________________________.

Главный член предложения, который указывает на действие подлежащего, называется ______________________ .

3. Составь предложения из слов и запиши их.

Умеют, муравьи, друг с другом, общаться. Кушать, муравей, захотел. Стучит, по голове, он, тогда, муравья, другого. Муравей, высовывает, другой, с пищей, язык, свой.

Подчеркни главные члены предложений.

4. Впиши по смыслу недостающие в предложения главные члены.

Все ученики _______________ правила поведения в школе. Но Петя часто ________________ на первый урок. Вера ______________ альбом на урок рисования. Каждый день ___________________ напоминает своим ученикам о правилах хорошего тона – правилах поведения.

5. Заполни «Вагон знаний». Заполни окошки названиями членов предложений.

Второстепенные члены предложений

6. Дополни каждое предложение второстепенными членами.

Ранней весной солнышко ______________ стоит над землёй. Его лучи не могут ____________ прогреть _________________ землю. Когда снег растает, _________________ ручьи побегут по ________________ лесу. Вернуться из ____________ стран __________________ птицы. Они начнут строить _______________ гнёзда для _________ птенцов.

Слова для справок: весеннему, невысоко, быстро, мёрзлую, перелётные, тёплых, надёжные, юных

7. Прочитай предложения. Впиши пропущенные буквы.

1.Х_лодный ветер быстр_ срывал с д_ревьев осен_ие листоч_ки.

2.Скоро пёстрый к_вёр из р_зноцветных листьев укрыл землю. 3.Н_ступила д_ждливая поз_няя ос_нь.

8. Рассмотри схемы основ предложений к заданию 7.

А. __________ _______ .

Б. ___________ ________ .

Заполни таблицу. Впиши под номерами предложений буквы, обозначающие схемы основ этих предложений.

Словосочетание. Текст

Прочитай высказывания. Верные из них отметь знаком V :

_ словосочетания состоят из предложений;

_ подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием;

_ словосочетания состоят из слов;

_ словосочетания состоят из текста;

_ текст состоит из предложений;

_ текст состоит из словосочетаний;

_ все предложения состоят из словосочетаний;

_ предложения состоят из слов.

Проверь себя! – правильных ответов только 4.

Впиши понятия «текст, предложение, словосочетание» в кубики, чтобы запомнить какие понятия – часть других понятий.

Обратись к словам для справок и выбери подходящие из них, чтобы восстановить определение словосочетания.

«Словосочетание - __ слова, которые связаны между собой ______________.

В словосочетании одно слово ___________________ от другого»

Слова для справок: три, два, парами, по смыслу, зависит.

Проверь правило по учебнику. Проговори его вслух.

Прочитай предложения. Впиши недостающие признаки предметов.

Отгремел ____________ гром. Из-за серой тучи выглянуло ______________ солнышко. ________________ радуга повисла над землёй.

Слова – помощники: ласковое, весенний, разноцветная.

Выпиши из текста задания 4 все словосочетания со словами, обозначающими признак предмета.

Прочитай словосочетания, составь с ними предложения. Запиши их.

А. Из большого дупла, маленькая белка, быстро выскочила.

Б. Увидела гриб, у старого пня, глазастая белка.

В. Спрыгнул вниз, смелый бельчонок, следом за матерью.

Г. Спрятала в дупло, отважная белка, крепкий грибок.

Д. На долгую зиму, будут запасы, у беличьей семьи.

Прочитай предложения, которые получились у тебя в задании 6. Знаком V укажи такой порядок предложений, при котором из них получится текст.

Придумай название текста. Запиши его.

Состав слова

Соедини стрелками название частей слова с их назначением в словах.

А. Приставка передаёт значение родственных слов

Б. Суффикс служит для связи слов в словосочетании

В. Окончание образует новые слова

Выбери правильный порядок состава слов, пользуясь буквенными обозначениями частей слов в задании 1. Подчеркни его.

А,Б,В,Г Б,А,Г,В А,Г,Б,В А,Г,В,Б

Выполни задание по плану:

а) Прочитай группы слов;

б) Выдели корень во всех словах;

в) Вспомни значение каждого слова;

г) Знаком V отметь группу однокоренных родственных слов.

д) Однокоренные родственные слова разбери по составу.

__ печка, печаль, печной, печник;

__ хор, хоровой, хороший;

__ мама, мамина, мамочка.

Из предложенных корней, приставок и суффиксов составь слова с удвоенными согласными.

Впиши получившиеся слова в словосочетания.

Интересный (кто?) ____________________,

(какое?) ________________________ утро,

(какая?) ________________________ коса.

Найди в тексте следующего задания эти словосочетания и проверь их правописание.

Прочитай текст. Впиши пропущенные буквы.

Н_ступило раннее утро. Я не могла дождаться, когда к нам придёт гост_. Мама сказала, что наш гость очень интересный расска_чик. Я ожидала приход мудрого ст_ричка с добрыми глазами. Но интересным ра_сказчиком, точнее, соб_седницей, оказалась м_лодая девушка. Бол_ше всего меня уд_вила её длинная к_са и красивая заколка.

Заполни таблицу с данными схемами тремя любыми словами из текста, отвечающими на вопросы кто? или что?

Восстанови порядок разбора слов по составу. Запиши в клетки номера порядка разбора.

найди суффикс в слове;

найди окончание в слове;

найди приставку в слове;

найди корень слова.

Проверь по учебнику правильность порядка разбора слов по составу.

Из предложенных частей слов составь известные тебе слова.

Запиши слова и разбери их по составу.

Запиши слово по описанию.

а) корень такой же, как в слове выход ;

б) приставка такая же, как в слове побежал ;

в) суффикс такой же, как в слове нитки ;

г) окончание такое же, как в слове закладка .

Проверь себя – разбери слово по составу.

Правописание согласных в словах

Прочитай словосочетания и впиши в слова пропущенные буквы.

Извес_ный актёр, дальняя доро_ка, карельская бере_ка, яркое со_нце, ре_кая вещь, поз_ний час, тонкий пру_, радос_ная весть.

Проверь правописание слов по орфографическому словарю.

Запиши в столбики таблицы слова из задания 1.

Парные глухие и звонкие согласные

Непроизносимые согласные в корне слов

Запиши слова около каждой фонетической схемы.

[ прут] - _____________, ____________

[ мак] - _____________, _____________

[ кот] - _____________, ___________

[ рот] - _____________ , ___________

Спиши из толкового словаря значение слова код –

Спиши из толкового словаря значение слова маг –

Впиши в предложения слова из задания 3 по смыслу.

На даче родители вырыли небольшой [прут] ___________. В нём плавали две маленькие ры_ки. Рыжий [ кот] ______ неизвес_но откуда

сразу появился около воды. Словно [ мак] _______ он долго следил за ними, будто хотел приманить к себе чудес_ным образом. Изре_ка он зевал и облизывал розовым язычком [ рот] ________.

Выпиши слова с пропущенными буквами и запиши к ним проверочные слова.

5. Прочитай набор слов.

Ненастный, вид, грустный, в окне

Испортил, нам, и мне, праздник.

солнце, радостно, вдруг, взглянуло -

В лучах, утонула, местность, вся.

Переставь слова в строчках местами, чтобы получилось стихотворение.

Запиши его. Слова, которые рифмуются с другими в парных строчках, подчёркнуты.

Подчеркни непроизносимые согласные в словах.

Из задания 5 спиши слова с непроизносимыми согласными, запиши к ним проверочные слова.

Вписываю парный или непроизносимый согласный в слово.

Читаю слово в предложении или словосочетании.

Слушаю, какой согласный звук произносится в проверочном слове.

Подбираю однокоренное проверочное слово.

Составь из них алгоритм проверки правописания парных звонких и глухих и непроизносимых согласных в корне слов. Запиши его.

Правописание безударных гласных в корне слова

Прочитай высказывания. Знаком V отметь среди них правильные утверждения.

__ согласные звуки бывают ударными в словах;

__ гласные звуки не бывают ударными в словах;

__ согласные звуки не бывают ударными в словах;

__ гласные звуки бывают ударными в словах;

__ гласные звуки бывают безударными в словах.

Проверь себя – верных утверждений 3.

Маша и Миша выполняли следующее задание:

«Прочитай слова и поставь ударения. В каждой строке найди лишнее слово, подчеркни его».

- белила, беленький, белеет, белизна;

- вывязывать, вязать, вязание, вязальщица;

- горячиться, сгоряча, горячий, горячительный (напиток);

- трещит, трещотка, потрескивать, трескотня.

Миша подчеркнул слова с безударными гласными в корне, а Маша подчеркнула слова с ударной гласной в корне. Кто из них прав (обведи имя ученика)?

Укажи знаком V верное утверждение:

__ ученики должны были найти проверочное слово для слов с безударными гласными в каждой строчке;

__ ученики должны были найти слова с безударными гласными в корне слов.

В словах предложений грамотно впиши пропущенные буквы.

Егерь – настоящий хозяин (лес) л_сных угодий. Он (след) сл_дит за (жизнь) ж_вотными и растениями. Идёт он (обход) обх_дить своё хозяйство с самого утра. Вот (свалка) в_ляется сломанный ветром огромный сук (деревья) дер_ва – надо его (пилит) сп_лить. (Болен) заб_лело растение – (лечит) выл_чит и его. Кроме этого егерь (спас) является сп_сателем животных.

Знаком V укажи, буквы какой орфограммы были пропущены в словах:

__ непроверяемый безударный гласный в корне слов;

__ проверяемый безударный гласный в корне слов;

__ парные согласные в корне слов.

Прочитай словосочетания и впиши в слова пропущенные буквы.

Впиши слова с безударными гласными в таблицу по заданию.

Нар_дилась на праздник, заб_лел ангиной, зар_дил ружьё, запл_сти волосы, х_лодный ветре, зар_зить гриппом, подт_нуться на перекладине, сл_зать языком, зал_пить пластилином, сп_сать с текста, ст_рожить дом, уб_гать от собаки, выкр_сить стену, сп_сать людей, обв_нить друга,

Проверь себя – все ячейки таблицы должны быть заполнены.

От каждого из данных корней слова образуй группу однокоренных родственных слов и запиши их.

- ход- -дом- -лес- -печ-

___________ ____________ ___________ ___________

___________ ____________ ___________ ___________

___________ ____________ ___________ ___________

Отметь в словах буквы безударных гласных звуков.

Проверь правописание слов по словарю.

6. Проверь диктант ученика. Ошибки исправь в тексте.

Страшно одному гулять в лесной чаще. Белка с бильчатами снуют около дерива и запосают на зиму жёлуди. Под бальшим кустарником птинцы кречат, может быть упали из гнизда. Я не магу спости их, мне не дотинуться до их желища – оно высоко. За лисной опушкой чудиться звириный рёв. Лучше не хадить в лес без рибят.

7. Вернись к заданию 6. Запиши к словам с ошибками проверочные слова, потом грамотно запиши слова с безударными гласными в корне слов.

Правописание приставок и предлогов

Прочитай группы слов в строчках.

А) полетел, пошёл, покрасил, подарил;

Б) переплыл, приплыл, доплыл;

В) нарисовать, набежать, надуть, написать;

Г) доиграла, переиграть, переплести

Впиши в таблицу буквы, обозначающие группы слов

с одинаковыми приставками

Однокоренные родственные слова

с разными приставками

2. Прочитай стихотворение.

Из дома рано я _шёл,

В аптеку рядышком __шёл.

Потом __шёл в больницу,

Чтоб навестить сестрицу.

Оттуда __шел через час.

И что же понял я сейчас:

Ведь я пешком всё время шёл,

Но к дому вовремя __шёл.

Выполни задания по тексту:

а) Впиши в слова разные приставки, подходящие по смыслу, чтобы они образовали 5 новых однокоренных родственных слов.

б) Подчеркни в стихотворении предлоги.

В стихотворении задания 2 найди словосочетания, в которых есть слова с предлогами. Выпиши словосочетания с вопросами к этим словам.

Соедини части предложений, чтобы получились правила о правописании приставок и предлогов.

является частью слова,

Предлог пишется слитно с корнем

является служебной частью речи,

Приставка со словами пишется раздельно

5. Прочитай загадки и впиши отгадки.

Я управляю формой слова Я приставлена к корню,

При сочетании двух слов. Нас нельзя разрывать

Вы правы будете, коль снова И поэтому надо

Меня напишете меж слов. Только слитно писать.

Давайте подведём итог: Я пред ним, как подставка,

Кто догадался, я - ___________ называюсь _____________

Выполни задания по порядку.

А) Прочитай слова с приставками:

захромал, привёл, ускакал, причесался, вымылся, перепрыгнул.

Запиши, на какой вопрос отвечают слова с приставками:

__________________________ и обозначают _____________ предмета.

Б) Прочитай слова с предлогами:

в шкафу, на полке, за дверью, по улице, к другу, над окном

Знаком V укажи, что обозначают слова с предлогами:

__ признак предмета;

__ неодушевлённые и одушевлённые предметы;

__ действия предмета.

В) Прочитай словосочетания:

под крепким дубом, перед высоким зданием, около открытого окна,

Знаком V укажи, что обозначают слова, записанные после предлогов:

__ признак предмета;

__ неодушевлённые и одушевлённые предметы;

__ действия предмета.

(На)писал (на)доске, (до)шёл (до)школы, (в)лез (в)ящик, (по)бежал (по)дороге, (за)метил (за)углом.

Впиши слова в таблицу по заданию в два столбика

Впиши слова с приставками

Впиши слова с предлогами

Правописание слов с разделительными ь и ъ

Допиши правила о правописании ь и ъ.

Разделительный ь пишется в ___________ слова перед буквами ___________.

Разделительный ъ пишется после ___________ перед буквами ____________.

Прочитай утверждения. Знаком V укажи правильные утверждения.

__ разделительный ь пишется после приставок;

__ разделительный ъ пишется после любых приставок;

__ разделительный ъ пишется после приставок, оканчивающихся на буквы согласных звуков;

__ разделительный ь пишется в корне слов;

__ разделительный ъ пишется в корне слов.

Проверь себя – следует отметить 2 верных утверждения.

Прочитай группы слов. Впиши в них пропущенные буквы.

А) с_ел, под_ехал, в_езд, об_ём;

Б) солов_и, в_юга, вороб_и, нал_ю

В) под_ём, приш_ю, п_ёт, об_яснение

Впиши в таблицу буквы А, Б или В по заданию

с разделительным ь

с разделительным ъ

с разделительными ь и ъ

Прочитай предложения. Впиши в нужных местах ь или ъ.

__ В машине оказался об_ёмный предмет, накрытый ткан_ю.

__ Однажды к под_езду нашего дома приехал бол_шой грузовик.

__ Оказалос_, что этот предмет – фортепиано для Дар_и.

Расставь предложения в таком порядке, чтобы получился текст.

Спиши слова с пропущенными буквами.

Подчеркни разделительный ь одной чертой, ъ – двумя чертами.

Из задания 4 выпиши слова в таблицу по заданию.

с разделительным ь

с разделительным ъ

показателем мягкости согласных

Прочитай слова и впиши пропущенные буквы.

От_езд, скам_я, руж_ё, мален_кий, с_ел, кон_ки

Разбери слова по составу. Распредели слова в таблицу по столбцам. Подпиши название каждого столбца, при затруднении вернись к зданию 5.

Проверь себя – в каждом столбце должно быть записано по 2 слова.

Впиши в слова пропущенные буквы. Соедини слова с их значениями.

Лад_я очень подвижная рыбка

В_юн устройство для электрических цепей

Раз_ём место спуска

С_езд парусное судно

Проверь себя – одно из слов имеет два значения во втором столбике.

С любыми словами задания 3 составь предложения. Запиши их.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркни разделительный ь одной чертой, ъ – двумя чертами.

Род имён существительных

Соедини слова из двух столбиков стрелками.

Разговор ___ она

Около каждого имени существительного укажи его род начальными буквами:

ср. – средний род.

Найди в толковом словаре значение слова ветрило из задания 1.

Запиши его: ________________________________________________

Напиши, как могло возникнуть слово ветрило:

Дополни правило недостающими словами.

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой –

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя –

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно, моё –

Подбери слова к таблице по заданию.

Им. сущ. мужского рода

Им. сущ. женского рода

Им. сущ. среднего рода

При затруднении обратись к орфографическому словарю.

Укажи в скобках род собственных имён существительных в предложениях.

а) В детстве Александра (___) была очень подвижным ребёнком.

б) Александр (___) учился в музыкальной школе играть на баяне.

в) Валю (___) называли умницей в школе.

г) Способности Валентина (___) к рисованию открылись в юности.

д) Для Евгения (___) бабушка читала на ночь сказки.

е) У Евгении (__) с детства были золотые руки.

Проверь по таблице правильность выполнения задания 5.

Женские имена собственные

Мужские имена собственные

в предложениях а, в, е

в предложениях б, г, д

7. Впиши слова – рифмы, чтобы получилось стихотворение.

Как много слов – друзей к ОНО:

Ведро, метро, перо, ________.

У слова ОН – перрон, вагон,

Водитель и _______________.

И есть у всех ещё ОНА –

Россия, мама и ____________.

При затруднении обратись к словам для справок:

окно, магнитофон, страна.

8. Впиши в предложения подходящие по смыслу имена существительные указанного в скобках рода.

Недавно мы переехали в новую (ж.р.) __________________.

Родители купили на кухню (ж.р.) _____________, (м.р.) _____________.

В детской комнате (ж.р.) ________________ поставили пластиковое (ср.р.) ________. В гостиной есть удобное мягкое (ср. р.) ________________.

Приходите в гости, всё увидите своими глазами.

Подумай, почему у последнего слово в тексте нельзя определить род имени существительного? Запиши своё мнение.

Изменение имён существительных по числам

Измени форму имён существительных, впиши их в таблицу.

Форма единственного числа

Форма множественного числа

Выдели окончания в именах существительных второго столбика.

Впиши в предложения имена существительные, изменяя форму слов, записанных в скобках.

В нашей школе много (класс) ____________. Малыши учатся в отдельном (зданиях) ____________. У них есть большая светлая (спальни) ______________. В спортивных (зале) ___________ можно проводить не только (урок) ______________, но и устроить спортивный (праздники)

Выдели окончания в словах, которые вписаны тобой в предложения.

Проверь правописание: учатся в здании.

С предложенными корнями составь имена существительные при помощи суффиксов. Впиши их в схему.

Форма множ. числа

При счёте предметов Витя запутался. Помоги ему – запиши имена существительные в форме множественного числа.

Один стул один стол

Два ____________ два ____________

Три ____________ три ____________

Четыре ____________ четыре _____________

Пять ______________ пять _______________

Шесть _____________ шесть ______________

Семь ______________ семь _______________

Проверь себя: два, три, четыре стула (стола), но пять, шесть, семь стульев (столов).

Впиши в предложения текста заданные слова в форме множественного числа.

В игровой комнате для первоклассников поставили шесть (стол) ____________ и десять (стул) ____________. Дети рисовали сказочные (персонаж)______________.Когда (учительница) ________________ собрали детские (работа)_________,оказалось, что пять(учащийся)_____________ нарисовали (Баба Яга)______________ .

Проверь правописание безударной гласной в последнем слове:

Проверь правописание слова учащийся во множественном числе – учащихся.

Запомни, не все слова в форме множественного числа можно образовать, изменив окончание имени существительного. У этих слов есть форма только единственного или множественного числа. Есть слова, перед которыми надо записать слово много, например:

сметана – много сметаны.

Запиши форму множественного числа каждого имени существительного.

Носки – много __________, чулки – много ___________, коньки – много ___________, очки – много ____________, лыжи – много __________.

Проверь правописание: много чулок, много носков, много лыж.

Исправь ошибки, которые допустила Аня в сочинении. Спиши грамотно.

Много делов натворил дворовый пёс Дружок. Немало курей общипал он.

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

• Курс добавлен 21.02.2022
• Сейчас обучается 281 человек из 53 регионов

Курс повышения квалификации

• Курс добавлен 24.12.2021
• Сейчас обучается 252 человека из 56 регионов

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 918 человек из 81 региона

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

33 конкурса для учеников 1–11 классов и дошкольников от проекта «Инфоурок»

Дистанционные курсы для педагогов

5 626 750 материалов в базе

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

• Начальные классы
• 1 класс
• Конспекты

• 10.03.2016
• 553
• 0

• Начальные классы
• 4 класс
• Другие методич. материалы

• 10.03.2016
• 1353
• 4

• Начальные классы
• 1 класс
• Презентации

• 10.03.2016
• 1557
• 8

• Начальные классы
• 4 класс
• Презентации

• 10.03.2016
• 1511
• 2

• Начальные классы
• 1 класс
• Другие методич. материалы

• 10.03.2016
• 3263
• 1

• Начальные классы
• 3 класс
• Конспекты

• 10.03.2016
• 2333
• 0

• Начальные классы
• 3 класс
• Презентации

• 10.03.2016
• 645
• 0

• Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
• Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
• Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
• Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
• Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
• Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
• Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
• Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
• Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
• Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
• Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

• 10.03.2016 3653
• DOCX 157.9 кбайт
• 2 скачивания
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Мишакина Татьяна Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

• На сайте: 6 лет и 3 месяца
• Подписчики: 3
• Всего просмотров: 217620
• Всего материалов: 42

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов

Дистанционные курсы для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В России появятся колледжи креативных индустрий

Время чтения: 1 минута

Путин дал поручения по развитию отечественной индустрии детских товаров

Время чтения: 1 минута

Российская академия образования проведет мониторинг подготовки будущих педагогов

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор готовит единую модель документооборота для школ и колледжей

Время чтения: 2 минуты

III Международный «Инфофорум» «Буллинг в школе: как распознать и устранить»

Время чтения: 3 минуты

Выплаты на детей от 8 до 16 лет начнутся в мае

Время чтения: 2 минуты

• Курсы «Инфоурок»
• Онлайн-занятия с репетиторами на IU.RU

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.