Х о д у р о к а. 1.Организационный момент

1 Правописание слов с разделительным мягким знаком Цели: формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком. Планируемые результаты: Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся Предметные: научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове. Метапредметные: Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации 1.Организационный момент 2.Актуализация знаний Словарная работа Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Отгадайте, о ком идет речь. Джунгли дом ее родной, Там свобода и покой. Там любимые бананы, И кругом растут лианы. (Обезьяна.) Назовите звуки в этом слове. Запишите их в скобках. ([аб'из'йана].) Где в слове написание расходится с произношением? Подчеркните эти орфограммы. Составьте предложение с этим словом (развитие речи)( зачитывают свои предложения) Словарный диктант январь, щавель, тетрадь, февраль, снегирь, сентябрь, метель. -Что интересного заметили? - Какая орфограмма встречается во всех этих словах ( мягкий знак, обозначающий мягкость) 3. Самоопределение к деятельности (На доске записаны слова.) Больной, льет, вьюга, коньки, олень, семья. - Прочитайте слова. -На какие две группы их можно разделить? (На слова с мягким знаком, обозначающим мягкость и на слова с разделительным мягким знаком.) Сколько звуков и букв в слове коньки? (Пять звуков и шесть букв.) Почему звуков меньше, чем букв? (Мягкий знак звука не обозначает.) Какую роль играет мягкий знак в этих словах? (Он обозначает мягкость предыдущего согласного звука.) -Сколько звуков и букв в слове льет? (Четыре буквы и четыре звука.) -Назовите звуки, ([лйот].) -Какая буква пишется на месте звука [Й']? (Мягкий знак.) Почему? 4.Минутка чистописания: Составвьте из букв слово ь рзедалтиеьлнйы -Так какая тема урока? (правописание слов с разделительным мягким знаком.) Цели урока? (правильно употреблять разделительный мягкий знак в словах, правильно писать слова с разделительным мягким знаком) 5. Работа по теме урока Упр. 56 (с. 33). ( первое задание выполняется в парах; второе самостоятельно-составление предложения по развитию связной речи, предложения зачитываются)( защита пар у доски) Упр. 57 (с. 34). (Выполняется с комментированием у доски. В заключении делается вывод.) -Как определить, что в словах перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И надо писать мягкий знак? Физкультминутка Закрепление изученного материала Отгадайте загадку: Хоть у нас четыре ножки, Мы не мышки и не кошки. Хоть мы все имеем спинки, Мы не овцы и не свинки,

2 Мы не кони, хоть на нас Вы садились много раз. (Ответ: стул) Стул слово стоит в каком числе? ( в единственном ) А как это слово будет во множественном числе? ( стулья) Звукобуквенный анализ слова «стулья» ( разбор по одному звуку у доски) Упр. 58 (с. 34). Самостоятельное выполнение. (Проверка: сначала в парах, потом обучающиеся по цепочке объясняют написание слов с изученными орфограммами.) -Сделайте вывод: какую «работу» выполняет мягкий знак в словах стихотворения? (В слове день мягкий знак обозначает мягкость. В слове полозья разделяет согласный и гласный звуки.) 6. Подведение итогов урока Игра: «Какой мягкий знак?» Распределить слова: деньки, Марья, вьюга, коньки, ружьё, льдина, раздолье, веселье, письмо, счастье (ь смягчающий-руками машем, ь разделительный - хлопаем в ладоши). -С какой орфограммой познакомились на уроке? -Что вас удивило в написании этой орфограммы? -Какие чувства вы испытали, когда увидели, что ваши выводы совпадают с текстом правила? -Все ли вам было понятно? -Какое задание вам было интересно выполнять? - В чём же отличие ь показателя мягкости и ь разделительного? Выставление оценок за работу на уроке 7. Домашнее задание Выполнить упр. 55 (с. 33) ( чтобы выполнить правильно домашнее задание, повторите правила на стр и вспомните изученные правила)

3 Правописание слов с разделительным мягким знаком Цели: формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком, закреплять правила переноса слов с мягким знаком. Планируемые результаты: Личностные:.формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся Предметные: научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове Метапредметные: Р: осознание качества и уровня усвоения, П: поиск и выделение необходимой информации, К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий 1. Организационный момент 2. Актуализация знаний 1. Словарная работа (На доске записаны слова.) Воробьи, обезьяна, коньки, медведь, заячьи, тетрадь, ребячьи - Как можно разделить эти словарные слова на две группы? Какая еще орфограмма есть в словах каждого столбика? 2. Орфографическая минутка Составьте и запишите с данными словами текст из трех- четырех предложений. Осень, льет, деревья, дождь, листья.

4 3. Самоопределение к деятельности Прочитайте имена. Катя Дарья Боря Илья Оля Марья Какой звук слышим после согласного перед гласным звуком в словах второго столбика? Придумайте по одному слову в каждый столбик. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 59 (с. 34). (Коллективное выполнение.) Сделайте вывод: как переносятся слова с мягким знаком? В каких случаях слова с мягким знаком не переносятся? Прочитайте правило. Игра «Орфографический мяч» Разделить слова для переноса устно Семья, польза, листья, раньше, асфальт, льют, сошью, льдина, перья, Ольга, хлопья, крыльцо, волчьи, вьет, тетрадь, восемь, деньки, соловьи Физкультминутка Закрепление изученного материала Упр. 61 (с. 35). (Выполняется с комментированием. Задание на перенос слов. Упр. 62 (с. 36). (Самостоятельное выполнение.) Звуко-буквенный анализ слова : ульи Упр. 65 с. 36 коллективное выполнение. Рефлексия «Хлопок» Я Называю слова с мягким знаком и с разделительным мягким знаком вы делаете хлопок (Воробьи, обезьяна, коньки, медведь, заячьи, тетрадь, ребячьи) Подведение итогов урока Что нового о написании слов с мягким знаком вы узнали на уроке? Какое задание вам было интересно выполнять? Что не получилось? Где допустили ошибки? Правописание слов с разделительным мягким знаком Цели: формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным знаком. Планируемые результаты: Личностные:.формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся Предметные: учащиеся научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»; писать слова с разделительным мягким знаком; переносить слова с мягким знаком; проверять собственный и предложенный текст, копить и исправлять орфографические ошибки. Метапредметные: Р: осознание качества и уровня усвоения, П: поиск и выделение необходимой информации, К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий Организационный момент Актуализация знаний Словарная работа Г..род, д..ревня, з..вод, М..сква, Р..ссия, ру..кий, ул..ца. зык. V. Орфографическая минутка (Письмо по памяти.) Осень длинной тонкой кистью Перекрашивает листья. И. Михайлова Прочитайте отрывок из стихотворения выразительно. Какую осеннюю картину вы представили? Как называют такую осень? (Золотая осень.) Прочитайте слова с мягким знаком. Какую роль он играет в этих словах? Назовите слова, в которых мягкий знак обозначает мягкость согласного звука. В каких словах пишется разделительный мягкий знак?

8 Завод, заводить, заводской, ученик, учить, ученый (кот), юг, южный, встреча, встречный, встречать. Прочитайте слова. Найдите среди них имена существител!. ные. Докажите правильность выбора, используя спещшп. ные термины из прошлого урока. (Учитель стирает лишние слова.) Что общего у оставшихся слов? Что могут обозначать имена существительные? Определите тему урока. VII. Работа по теме урока Упр. 74 (с. 44). (Выполнение с комментированием.) Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 45. Урок 110. Одушевленные и неодушевленные имена существительные - Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают? VI. Физкультминутка Раз, два, три веселей шагайте. Раз, два, три ноги поднимайте. Раз, два, три потянитесь дружно. Раз, два, три мели и привстали. Раз, два, три ручками похлопали. Раз, два, три ножками потопали. VII. Закрепление изученного материала Упр. 75 (с. 45). (Коллективное выполнение с комментированием.) Упр. 76 (с. 45). (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.) VIII. Рефлексия ( Н а доске записаны слова.) ( казал, белый, девочка, завод, железный, ракета, запевать, работа, fpiioiioe, слово, подпишет, письмо, рисовать, месяц. Выпишите только имена существительные. (11роверка обмен тетрадями, самооценка с помощью «све- тфора». Также можно использовать КИМы (с. 51).) IX. Подведение итогов урока Какую часть речи вы научились распознавать? Все ли вам было понятно? Какое задание вам было интересно выполнять? Какое задание вызвало затруднение? Что вы расскажете дома родителям о сегодняшнем уроке? Домашнее задание Выполнить упр. 78 (с. 46). У р о к Одушевленные и неодушевленные имена существительные Цели: формировать умение отличать слова, отвечающие на во- Hpoi' кто?от слов, отвечающих на вопрос что?', учить находить ИМ1ЧШ существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; (русифицировать одушевленные и неодушевленные имена суще- н гельные; вырабатывать навыки грамотного письма. Планируемые результаты: учащиеся научатся находить имена И'ствительные в тексте; использовать специальную терминоi юурочные разраоотки пи руиикому нлыку. <l njiai;i; логию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные; делать звукобуквенный разбор слов, соотносить произношение и написание; подбирать синонимы, пользуясь словарем. X. Организационный момент XI. Актуализация знаний 1. Словарная работа Отгадайте загадки, запишите отгадки. Красна девица Сидит в темнице, А коса на улице.