Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме «Величины. Масса. Килограмм» план-конспект занятия по математике (1 класс) по теме

Дидактическая задача. Создать условия для ознакомления учащихся с новой величиной – массой и ее единицами измерения.

Задачи на урок:

1.Личностные – формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.Метапредметные

-познавательные – формирование умения находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; выявлять сущность, особенности объектов; формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

-регулятивные – формирование умения определять цель деятельности на уроке; умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

-коммуникативные – формирование умения работать в группах, парах;

3.Предметные: - помочь учащимся усвоить: а) первые представления о новой для них величине – массе; б) единицу измерения массы – килограмм; в) правила сравнения, сложения и вычитания масс.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник Математика 1 класс часть 2 Демидова ; рабочая тетрадь.

Для практической работы: весы, гири, материал для взвешивания: яблоки, одинаковые внешне коробки, но разные по весу.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

математики в 1 классе по теме «Величины. Масса. Килограмм.»

Дидактическая задача. Создать условия для ознакомления учащихся с новой величиной – массой и ее единицами измерения.

1. Личностные – формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- познавательные – формирование умения находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ; выявлять сущность, особенности объектов; формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

- регулятивные – формирование умения определять цель деятельности на уроке; умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- коммуникативные – формирование умения работать в группах, парах;

3. Предметные: - помочь учащимся усвоить: а) первые представления о новой для них величине – массе; б) единицу измерения массы – килограмм; в) правила сравнения, сложения и вычитания масс.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник Математика 1 класс часть 2 Демидова Т. Е., Козлова С. А., рабочая тетрадь, три одинаковых набора геометрических фигур.

Для практической работы: весы, гири, материал для взвешивания: яблоки, мандарины, одинаковые внешне, но разные по весу коробки.

Ι. Актуализация знаний

Дети делятся на три группы и получают одинаковые наборы различных геометрических фигур. Учитель просит детей разбить геометрические фигуры на группы по цвету, форме, размеру. (Каждая группа получает свой признак)

По каким признакам вы классифицировали фигуры?

Какие еще свойства предметов вы знаете?

Организация работы в группах сменного состава

Работа в группе: классификация фигур по нужному признаку. Группы меняются, а капитаны каждой группы остаются на своем месте и объясняют новой группе принцип классификации фигур. После возвращения групп на свое место, участники группы рассказывают капитану, по какому принципу разбиты фигуры в других группах.

формирование умения работать в группах (К)

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л);

формирование умения высказывать своё предположение на основе жизненного опыта (Р);

формирование умения выделять и формулировать познавательную цель (П);

ΙΙ. Постановка учебной проблемы и совместное открытие знания

На стол каждой группе учитель кладет две совершено одинаковые внешне коробки и просит сравнить их. (Одинаковые)

- А теперь по очереди возьмите в правую руку одну коробку, а в левую - другую.

- Что теперь можете сказать об этих коробках? (Одна легче, вторая тяжелее)

- Связаны ли слова «легче» и «тяжелее» с каким-нибудь свойством предметов?

(Это свойство – масса.)

- Кто знает при помощи какого приспособления можно измерить массу предмета? (Весы)

Каждая пара получает весы и взвешивая предметы, сравнивают их массу.

- А теперь посмотрите на весы друг друга и скажите, у какой пары самое тяжелое яблоко?

(На глаз определить сложно, нужны одинаковые мерки)

Учитель знакомит учащихся с общепринятыми единицами массы – килограммом, граммом.