А1-А6. Языковые нормы: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические

Задания А1-А6 проверяют, владеешь ли ты нормами русского литературного языка и твою общую культуру.

А1 - задание на определение правильного-неправильного ударения в общеупотребительных словах разных частей речи. Из четырёх слов или форм слов (иногда проблемы с ударением возникают только в отдельных формах слова) нужно выбрать, в зависимости от формулировки, либо правильный, либо неправильный вариант постановки ударения.

Внимание:

в 2013 г. в этом задании будет формулировка, требующая найти ошибку, т. е. неверно обозначенное ударение.

Для того чтобы выполнить задание правильно, нужно:

• внимательно прочитать вопрос и изучить примеры,
• сделать выбор на основе знания нормативного ударения в словах и отдельных формах слов.

А1 из демоверсий ФИПИ 2010, 2011 и 2012

• кухОнный
• докУмент
• обОстришь
• тОрты

• красИвее
• Агент
• нАчав
• тортЫ

• донельзЯ
• взЯла
• граждАнство
• нАверх

1. тОрты
2. красИвее
3. граждАнство

Слова в разных вариантах КИМов одни и те же. В основном это частотная общеупотребительная лексика, в которой многие люди допускают ошибки на ударение. Для подготовки необходимо рассмотреть побольше типичных примеров и проверить, правильно ли ты ставишь ударение в словах. А если обнаружатся ошибки, выучить ошибкоопасные слова и формы. Даже если ты думаешь, что говоришь правильно и не допускаешь ошибок на ударение, проверь себя. Знай, в силу многих причин ошибки на ударение в словах не редкость. Часто люди и не подозревают о том, что произносят слова неправильно. См. А1. Ударение.

А2 - задание на определение правильного-неправильного употребления пары слов-паронимов в контексте предложений. Правильность определяется по параметрам: А) лексическое значение слова, Б) лексическая сочетаемость. Дано четыре предложения. Необходимо определить, в каком из них вместо данного слова нужно употребить другое. Иными словами, найти ошибку, неправильное употребление слова в предложенном контексте.

Для того чтобы выполнить задание правильно, нужно:

• внимательно прочитать формулировку вопроса и примеры,
• сделать выбор на основе понимания различия в значении слов и их лексической сочетаемости.

А2 из демоверсий ФИПИ 2010, 2011 и 2012

• Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.
• Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.
• Ты говоришь, как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.
• ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

• Всех участников олимпиады наградили ЦЕННЫМИ подарками.
• В каждую эпоху формируются свои ЦЕННЫЕ ориентиры.
• В статье можно найти ЦЕННЫЕ для геолога сведения.
• В заповеднике много деревьев ЦЕННЫХ пород.

• В неясном рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.
• Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов.
• ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году.
• Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека.

1. ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.
2. В каждую эпоху формируются свои ЦЕННЫЕ ориентиры.
3. Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов.

Слова-паронимы во многих вариантах КИМов повторяются. Это общеупотребительные слова, в использовании которых частотно встречаются ошибки. Для подготовки необходимо рассмотреть побольше типичных примеров и проверить, понимаешь ли ты различия в значении и лексической сочетаемости таких слов. С целью экономии твоего времени списки слов даны в неполных контекстах: для понимания значения и знания лексической сочетаемости в тренировочных материалах даются словосочетания со словами-паронимами. См. А2. Употребление слов-паронимов.

А3 - задание на определение ошибки в образовании морфологических форм. Случается, что люди образуют грамматические формы так, как будто русский язык для них не родной, а иностранный. Ошибки бывают на употребление форм разных частей речи. Самые ошибкоопасные места нужно знать. Тогда вы без труда выполните задание А3. Для этого нужно:

• внимательно прочитать формулировку вопроса и примеры,
• сделать выбор на основе знания того, как должны образовываться различные морфологические формы.

А3 из демоверсий ФИПИ 2010, 2011 и 2012

• более пятиста человек
• инженеры
• наисложнейший
• в день именин

• в шкафу
• пять полотенец
• шестисот семи человек
• ихние дела

• лягте (на пол)
• их работа
• горячие супы
• шестистами учениками

1. более пятиста человек
2. ихние дела
3. шестистами учениками

КИМы включают типичные ошибки на образование форм разных частей речи. Для того чтобы научиться видеть ошибки и самим не повторять их, см. А3. Образование форм слова.

А4 – задание на выбор грамматически правильного предложения – включает предложения с деепричастным оборотом. Парадокс в том, что задание это вовсе не сложное. Подготовка к нему не требует обширного материала. Но ошибки при употреблении деепричастий в речи широко распространены. Разберись, в чём тут дело.

Для того чтобы выполнить задание правильно, нужно:

• внимательно прочитать формулировку вопроса и примеры,
• сделать выбор на основе понимания роли деепричастных оборотов в предложении.

А4 из демоверсий ФИПИ 2010, 2011 и 2012

• началась дискуссия.
• большую роль играет культура спора.
• присутствующие в целом согласились с докладчиком.
• выступление в целом произвело хорошее впечатление.

• учёные определили, насколько быстро изменяется язык.
• была выявлена интересная закономерность развития языка.
• подтвердилась гипотеза о существовании общих для всех языков законов.
• для лингвистов многое осталось не вполне ясным.

• в аудитории началась дискуссия.
• у меня возник интерес к этой проблеме.
• требуются конкретные примеры.
• мы имели в виду главным образом его словарный запас.

1. присутствующие в целом согласились с докладчиком.
2. учёные определили, насколько быстро изменяется язык.
3. мы имели в виду главным образом его словарный запас.

А5 - задание на определение нарушения синтаксических норм. Владея синтаксическими нормами, люди правильно строят словосочетания и предложения. Задание А4 проверяет владение одной из синтаксических норм, а именно: умение строить предложения с деепричастными оборотами. Но ошибки допускаются не только в предложениях с деепричастиями. Не менее частотны и другие случаи. Для того чтобы успешно выполнить задание А5, нужно сделать выбор на основе знания закономерностей синтаксических связей слов в предложении, употребления предлогов и союзов, однородных членов предложения и проч.

А5 из демоверсий ФИПИ 2010, 2011 и 2012

• Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
• "Мойдодыр", написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.
• М. Горький в одной из своих статей указывает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.
• Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализует свои жизненные планы.

1. Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

Обрати внимание: в демоверсиях разных годов одно и то же задание.В КИМы включены самые типичные, частотные нарушения синтаксических норм. Для того чтобы замечать подобные ошибки и самим не повторять их, см. А5. Синтаксические нормы.

А6 - задание на определение возможности замены придаточной части сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Помните стихотворение "Вот дом, который построил Джек" ? Можно здесь заменить придаточную часть (придаточное определения) на обособленное определение? Можно: Вот дом, построенный Джеком (обособленное определение, выраженное причастным оборотом).

А6 из демоверсий ФИПИ 2010, 2011 и 2012

• Герои В. Шукшина пришли из той "шукшинской жизни", которую мог бы прожить сам писатель.
• В текстах-характеристиках следование подтем не является свободным, а подчинено определённым принципам систематизации, которые опираются на традицию и логику.
• Физика, по мнению многих, ведёт своё начало с опыта, который был проведён Галилеем несколько веков назад.
• Репутация Репина как художника, который соединил в своём творчестве лучшие черты русского реализма, сложилась ещё при его жизни.

• Заповедник, который был основан в середине прошлого века, невелик и занимает всего несколько гектаров нетронутого низинного леса.
• Продукты питания человека и состав воздуха, которым он дышит, в значительной мере являются результатом жизнедеятельности растений.
• Летом травы и мхи в лесу существуют в полумраке, который образуется после полного развёртывания листвы деревьев.
• Волжский обрывистый берег и заречные дали вводят в пьесу А.Н. Островского мотив простора и полёта, который неразрывно связан с образом Катерины.

• Французские слова и выражения, которые проникают в русский язык, называют галлицизмами.
• Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется.
• В целях содействия развитию литературы и литературного языка в ХVIII веке была создана Российская Академия, которая стала основным научным центром изучения русского языка и словесности.
• Во второй половине XVIII века французское влияние на речь русских дворян, которое сыграло важную роль в процессе европеизации русского литературного языка, становится преобладающим.

1. Герои В. Шукшина пришли из той "шукшинской жизни", которую мог бы прожить сам писатель.
2. Продукты питания человека и состав воздуха, которым он дышит, в значительной мере являются результатом жизнедеятельности растений.
3. Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется.

Если в главной части есть любые формы указательного местоимения тот

Ее лицо не выражало той нежности, которая была свойственна матери.

Если союзное слово который употреблено в косвенном падеже 1) с предлогом или 2) без предлога

1) Скандал, о котором писали газеты, постепенно затих.

2) Петр Сергеевич – прекрасный учитель, мнением которого мы очень дорожим.

Если сказуемое в придаточном определительном выражено глаголом

1) в форме будущего времени или 2) в форме сослагательного наклонения

1) Мы хотим пойти на концерт, который состоится в консерватории в воскресенье.

2) Для подготовки к ЕГЭ нужны материалы, которые обеспечили бы эффективный тренинг.