Урок русского языка по теме "Перенос слов с буквами "ь" и "й" в середине слов". 1-й класс

Задачи: в совместной деятельности сформулировать вывод о переносе слов с буквами “Й” и “Ь” в середине слова; учить применять основные правила переноса слов в практической деятельности.

Развивать навыки самоконтроля, речь обучающихся, орфографическую зоркость, умение анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения.

Воспитывать аккуратность, культуру общения, взаимопомощь.

Решаемая проблема: как переносить слова с буквами “Ь” и “Й” в середине слова.

Учить удерживать учебную задачу, проговаривать вслух последовательность производимых действий.

В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Представление о значении изучаемого материала для практических ситуаций.

На основе наблюдений и анализа группировать языковой материал по самостоятельно определенному признаку, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Аргументировать собственное мнение, строить высказывания, договариваться.

Оборудование: презентация, учебник русского языка для 1 класса, автор Полякова А.В., карточки со словами, карточки для групповой работы, иллюстрации (еловый лес, сосновый и березовый; весенняя капель), алгоритм выполнения переноса слов.

1. Организационный момент. Психологический настрой. (Cлайд 1). Презентация

2. Актуализация знаний.

Сегодня на уроке русского языка мы продолжим изучение темы: “Перенос слов”. А начать его мне захотелось с веселых стихов. Подумайте, почему же стихи веселые? (Cлайд 2) Стихотворение дети читают вполголоса, затем один ученик вслух:

Как я перенёс слова. Мы изучаем перенос, Вот как слова я перенёс:

ЕДВА я перенёс: Е - ДВА, Как получил за это “два” . УКОЛ я перенёс: У- КОЛ И получил за это “кол”. ОПЯТЬ я перенёс: О - ПЯТЬ Теперь, наверно, будет “пять”!

(Ответы детей на вопрос)

- Ребята, как вы думаете, а кто мог все это нам рассказать? Почему вы так решили?

(Предполагают, что тот, кто не знает правила переноса, например, первоклассник, или, может, Незнайка)

- А какие правила не знает герой этого стихотворения? (Дети формулируют правила, с которыми они уже знакомы)

1. Слова переносятся по слогам.

2. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

- Что еще неверно сделал наш герой? (Нневерно разделил слово ЕДВА на слоги).

- Что же может помочь нам при переносе слов? (Алгоритм, который мы составили)

- Назовите “шаги” нашего алгоритма. (При необходимости можно использовать “опору”, на которой дан алгоритм действий.) Исправление ошибок на доске. (Слайд 3)

2. Постановка учебной задачи.

- Ребята, как вы думаете, все правила переноса мы с вами знаем? (Высказывают предположение, что скорее всего не все)

- Ребята, посмотрите, сколько правил переноса существует! (Показ листа с правилами). А вам хочется узнать другие правила? Тогда за работу!

- Итак, какую задачу мы поставим перед собой на уроке? (Узнать новые правила переноса)

3. “Открытие” нового знания.

А) Парная форма работы.

На наборном полотне находится 7 слов (на карточках). В конвертах у каждой пары эти же слова. (Слайд 4)

МАЙ, ЧАЙ, КАПЕЛЬ, ЕЛЬ, РУЧЕЙ, УГОЛЬ, ОКУНЬ.

- Прочтите слова. Значения каких слов неизвестно вам? (Капель – можно обратиться к толковому словарю, показать иллюстрацию, обратив внимание на образование этого слова, чтобы детям легче было запомнить его написание).

- Ребята, работая в паре, необходимо разделить данные слова на 2 группы по самостоятельно выявленному признаку.

Желательно рассмотреть разные варианты группировки для закрепления ранее изученного материала и обосновать их. (Слайды 5-8)

1. Слова, отвечающие на вопросы КТО? и ЧТО?

2. Слова, односложные и двусложные.

3. Слова, которые начинаются с гласного и согласного звуков.

4. Слова, заканчивающие на буквы “Й” и “Ь”.

Б) Коллективная форма работы.

- Ребята, предлагаю вам поиграть в игру “Составь слово” . Её правила таковы: при помощи слогов --КА,- НИК, -КИ составить новые слова.

Возможны следующие слова : майка, майки, чайка, чайки, чайник, капелька, капельки, капельник (старинное название месяца “март”), ельник (уточнить значение, или показав слайды “сосняк”, “березняк”, “ельник” или найти значение слова в словаре), ручейки, угольки, угольник, окуньки и др. (Слайды 9-12)

- Сейчас, ребята, постараемся разделить для переноса те слова, которые у нас получились. Что же для этого нам необходимо сделать? Верно, вспомнить алгоритм. (При необходимости вывесить “опору”). Мы с ребятами создали такой алгоритм:

1. Раздели слово на слоги.

2. Вспомни правила. (К данному уроку знают правила о том, что слова переносятся по слогам, одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить).

3. Раздели слово для переноса.

Идет письменное комментированное выполнение задания. Дети образовывали слова при помощи слогов, поэтому при переносе они уверенно отделяют их от предшествующего слога. Получается запись на слайде 13. Самопроверка с наборного полотна, на котором слова уже расположены следующим образом:

- Посмотрите внимательно на слова. Что вы заметили?

- Как же мы разделили слова с буквами “Й” и “Ь” в середине для переноса? (Дети уверенно говорят правило - буквы “Й” и “Ь” не отделяются от стоящих перед ними букв).

- Откройте учебник на с.21, 22 , прочтите правила “про себя” (затем чтение правила вслух 1-2 учениками).

- Что вы можете сказать о нашем выводе про перенос слов с буквами “Й” и “Ь” знаком в середине?

- Сформулируйте общий вывод о переносе слов с буквами “Й” и “Ь” в середине слова.

4. Физпауза (упражнение “Ворона” (по стихотворению А.Блока) для укрепления мышц спины и живота, дыхательная гимнастика).

Вот ворона на крыше покатой (вдох) Так с зимы и осталась лохматой… (выдох) А уж в воздухе – вешние звоны, (вдох) Даже дух занялся у вороны (выдох) Вдруг запрыгала вбок глупым скоком, (прыгаем на двух ногах) Вниз на землю глядит она боком (повороты вправо-влево) Что белеет под нежною травкой? (наклон вперед) Вон желтеют под серою лавкой (наклон вперед) Прошлогодние мокрые стружки… (наклон вперед) Это все у вороны – игрушки, (руки на пояс) И уж так-то ворона довольна, (повороты вправо-влево) Что весна и дышать ей привольно! (шагаем на месте)

5. Первичное закрепление.

Выполнение упражнения № 31 (с.22 ) с комментированием деления слов для переноса.

Дети пользуются алгоритмом (слайд 14). Взаимопроверка.

6. Самостоятельная работа.

Каждый ученик получает карточку со словами, разделенными для переноса (слайд 15-16), а также предлагается алгоритм - памятка на слайде.