Тема: " Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, в сложном и в предложениях с прямой речью".

1 Урок русского языка в 4 классе. Учитель Свистушкина Ирина Евгеньевна ГБОУ СОШ 89 Для классов полиэтнического состава. Методы: материал подается от общего к частному, есть упражнение на формирование фонематического слуха. Тема: " Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, в сложном и в предложениях с прямой речью". Цели: развивать фонематический слух; развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью продолжить работу над умением работать в группе и самостоятельно; развивать и формировать уважительное отношение друг к другу. Оборудование: презентация карточки на листах для каждой группы с заданиями - лист самооценки (для каждого ученика) - лист для оценивания работы группы Ход урока I. Организационный момент. Добрый день, уважаемые гости. Рады приветствовать вас на уроке русского языка в 4 классе. -Открываем тетради, записываем число. II. Минутка чистописания. На доске: Ой оо ий ой ио - Какие это соединения? (верхние) - Запишите по одному разу каждое соединение.

2 - Ребята, догадайтесь в каком слове встречались буквы о и й. Это слово выражает вежливое обращение, просьбу, согласие, ответ на благодарность. Итак, это слово: ПОЖАЛУЙСТА - Запишите это слово, выделите орфограммы. - К какой группе отнесём это слово? (к словарным словам) Продолжим словарную работу. III. Словарная работа. Диктант «Наоборот». Если я назову имя существительное, то вы запишите однокоренное имя прилагательное. Если я назову имя прилагательное, то вы запишите однокоренное имя существительное. Например, берёза вы берёзовый, десертный вы десерт. Карнавальный, алмаз, фантастический, тревога, цитата. (Карнавал, алмазный, фантастика, тревожный, цитатный. - Проверьте себя. Слайд со словами. На карточке самооценки дети оценивают выполнение задания. - Прочитайте и определите, о каком слове говорится в толковом словаре С.И.Ожегова. Слайд. точная дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания. - Кто догадался? Это цитата. - Дома вы работали с цитатами и записывали цитаты в виде предложений с прямой речью. Какие правила записи вы применяли? Слайд: А: «П.» «П»,- а. А: «П!» «П!»-а. А: «П?» «П?»-а. Слайд. Карамзин писал: богатство языка есть богатство мыслей - Запишите предложение, исправив ошибки. -Как вы справились с работой? Оцените себя.

3 V. Сообщение темы и целей урока. В домашней работе у вас были не только предложения с прямой речью. Обратимся к ключевым словам. На доске: Простое предложение сложное предложение предложения с прямой речью -Какие предложения вы составили? (дети читают предложения) Сегодня мы продолжим работу над развитием умения правильно ставить знаки препинания в простом, сложном и предложениях с прямой речью. VI. Работа в группах. На столах у ребят лежит лист, на котором записаны 5 предложений с определённым заданием. - Расставьте знаки препинания и соотнесите предложение и схему. Осенние листья ложатся на землю медленно, тихо, печально. В открытые колодцы попадают пыль, сор, грязь. Зимой лось объедает осиновую кору ветки, а летом он ест болотные травы. Незнакомец произнёс: «Вот мы и дома». Волчишка вылез, осмотрелся, походил, понюхал, сел, завыл. - Проверьте работу и оцените себя. V. Работа по учебнику. Упражнение 98. Работа в группе. Дети читают, обсуждают и устно предлагают свой вариант. Возможный вариант: Иногда люди пытаются скрыть свои поступки, но в конце концов они всегда становятся известны. Об этом ещё говорят: «Шило в мешке не утаишь» Авторский вариант. - А это значит, что если кто поступает нечестно,всё равно, про это узнают, и будет ему стыдно, и он понесёт наказание,- сказала мама. VI. Графический диктант.

4 Упражнение Я читаю предложение. Ученики самостоятельно определяют на слух, обсуждают в группе, какое это предложение, составляют схему. На конверте Лиля написала большими буквами: «Передать Никите». (Л.Н., Толстой) Женя взяла с тарелки яблоко, отошла в угол, постояла у окна, потом расстегнула футляр аккордеона. (А. Гайдар) Мама даже не дослушала его. Она сказала: «Всякой ерундой занимаешься! Лучше бы уроки учил!» «Коля!» окликнули его. (В. Крапивин) В леса чудеса мы поедем с тобой, там бродит у озера лось голубой. (Г. Сапгир) В конце самопроверка! (стр. 141, учебник 4 кл.1 ч. Р.Н. Бунеев, Е.Н. Бунеева) Проверьте свою работу, оцените себя. VII. Итог урока. - Справились с задачей урока? -А теперь оцените работу своей группы сегодня на уроке. Сдайте тетради и листы самооценки. Домашнее задание: Упр.49 из «Дидактического материала» Спасибо за работу. Формирование УУД: Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5 Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре Приложения: Самооценка ученика Словарная работа Запись цитаты Работа со схемой Упр.98 Графический диктант Моё участие в работе группы Работа группы Итог: Задание для группы: 1. Осенние листья ложатся на землю медленно тихо печально. 2. В открытые колодцы попадают пыль сор грязь. 3. Зимой лось объедает осиновую кору ветки а летом он ест болотные травы. 4. Незнакомец произнёс вот мы и дома 5. Волчишка вылез осмотрелся походил понюхал сел завыл.

Урок русского языка УМК «Школа 2100»,, автор Бунеев Р. Н. 4 класс Б, учитель: Николаенко Ж. В. Тема: Спряжение глаголов. Глаголы - исключения. Цели: овладение алгоритмом определения спряжения при безударном