Конспект урока по познанию мира на тему: "Воздух. Движение воздуха".

Цель: создать условия для усвоения формирований знаний учащихся о составе и свойствах воздуха, распространении воздуха над земной поверхностью.

Задачи:

Способствовать формированию умения аргументировать, делать выводы, опираясь на факты, совместно находить пути решения проблемы,
развивать познавательные способности, культуру общения в группе, критическое мышление;
воспитывать организованность, доброжелательность по отношению друг к другу, бережное отношение к окружающей среде.

Ожидаемые результаты:

Предметные: учащиеся знают свойства и состав воздуха, умеют исследовать движение воздуха экспериментальным способом.

Личностные: проявляют активную позицию в стремлении беречь и охранять окружающую среду.

Системно – деятельностные: умеют анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать полученную информацию.

- по основной дидактической цели: урок ознакомления с новым материалом;

- по основному способу проведения: урок-исследование.

Подготовка к уроку: карточки с заданиями, карта критериев оценивания, шкала разбалловки, свеча, презентация Power Point.

Просмотр содержимого документа «конспект урока по познанию мира на тему: "Воздух. Движение воздуха".»

Воздух и его свойства. Движение воздуха.

Сидорук Елена Владимировна,

учитель начальных классов,

без категории.

Урок познания мира в 3 "Б" классе

Способствовать формированию умения аргументировать, делать выводы, опираясь на факты, совместно находить пути решения проблемы,

развивать познавательные способности, культуру общения в группе, критическое мышление;

воспитывать организованность, доброжелательность по отношению друг к другу, бережное отношение к окружающей среде.

Ожидаемые результаты:

Личностные: проявляют активную позицию в стремлении беречь и охранять окружающую среду.

- по основной дидактической цели: урок ознакомления с новым материалом;

- по основному способу проведения: урок-исследование.

Организационный момент. Приветствие.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

А для этого нам помогут на уроке ваши

-внимательные глазки

-чуткие ушки

-сообразительные головы.

И конечно же, хорошее настроение!

К нам пришли гости. Давайте их поприветствуем и подарим им свою улыбку и хорошее настроение.

Проверка домашнего задания.

(тест –игра»Морской бой»). (Слайд 1)

1.Все предметы, которые окружают человека называются телами ? (х)

2. Тела бывают живые и неживые. (о)

3. К искусственным телам природы относятся деревья и животные(о)

4. Вещество – это то, из чего сделано тело. (х)

5. Изменения происходящие в природе называются явления природы(х)

6.Тела, сделанные руками человека называются искуствнными.(х)

7.Квеществу относится ключ, а к телу –железо.(о)

8.Частицы это то, из чего состоят вещества.(х)

9.Все вещества обладают одними и теми же свойствами.(о)

У вас на партах лежат листы оценивания и критерии оценивания. На каждом этапе за каждый правильный ответ вам полагается1 балл. Вы складываете количество правильных ответов и ставите «+» в столбце с баллами. (слайд 2)

Взаимопроверка

-Поднимите руку у кого -5,4,3 балла?

-Кто плохо справился с домашним заданием? Как выдумаете почему?

Сообщение темы, цели, задач урока.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидмый, и всё же

Без него мы жить не можем. (воздух)

-Сформулируйте тему урока, о чем сегодня будем говорить ? (о воздухе)

-Какую цель поставим перед собой? (Из чего состоит воздух, для чего он нужен в природе и в жизни)

-Сегодня мы с вами исследователи, а исследователи как известно любят все узнавать сами, доказывать, спорит и делится своими знаниями с другими.

Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний.

Обьяснение заполнения таблицы ЗХУ. (слайд3)

-Начнем наше исследование с анализа следующего задания.

-Даша нам приготовила стихотворение, внимательно послушав его вы выберете и запишите кратко в колонке «ЗНАЮ» те слова которые характеризуют свойства и значение воздуха. (работа в паре)

Прозрачный невидимкаОн – прозрачный невидимка,

Лёгкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Как целительный настой,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней лёг на стёкла

Пышной белой бахромой.

Мы его не замечаем,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

Самопроверка по эталону на этапе «Актуализация знаний», заполнение листа оценивания. (слайд 4)

-Все правильно выписали свойства? Укого много ошибок? Как вы думаете почему?

Ознакомление с новым материалом.

1.Работа с учебником (самостоятельно) с 47 (чтение с пометками)

-Прочитайте два абзаца параграфа на стр 47. Отметьте себе знаком вопроса то сообщение, которое вызвало интерес, чего ранее не знали.

-Что запишем, в колонну хочу узнать? (Теплый воздух легкий, он поднимается верх, а на его место поступает холодный.)

а) –Чтобы это доказать проведем эксперимент.

-Обсудите в паре, какой вывод можно сделать из увиденного.Запишите свой вывод в колонку «УЗНАЛ» (Вывод:холодный воздух поступает на место теплого, а теплый поднимается наверх)

б)Эксперимент №2 (Вывод: теплый воздух поступает на место холодного,а холодный опускается вниз), что и требовалось доказать.

2. –Интересно, а как движение воздуха происходит в природе? Я снова предлагаю своим исследователям это выяснить.

Работа с учебником (самостоятельно) с 49 (чтение с пометками) со слов «Ночью над землей. » и до конца страницы.

-Сделайте вывод, каким образом происходит движение воздуха в природе, запишите вывод в таблицу «УЗНАЛ» (Вывод:ночью теплый воздух с воды поднимается вверх, а прохладный с земли дует на воду, а днем теплый воздух с земли поднимается вверх, а прохладный с воды дует на сушу).(слайд 5)

Ответы детей. Самооценка. Выводится общий балл. За каждый правильно сформулированный вывод вы начисляете себе 1 балл . Три вывода правильные -3 балла за работу на этапе «ИССЛЕДОВАНИЕ» .

-Кто получил за работу 6 баллов?

-Кто не справился с заданием? Почему?

-Ребята , а как называется постоянное перемещение воздуха? (ВЕТЕР)

-Воздух передвигается с разной скоростью. Ветер бывает слабый, сильный и очень сильный.

ФИЗМИНУТКА «Ветер дует. » (спокойно, быстро)

-Очень сильный ветер называется УРАГАН. (сообщение подготовленный ученик) (слайд 6)

Закрепление изученного.

1.Фронтальный опрос:

1.Земной шар со всех сторон окружен… (воздушной оболочкой)

2. Воздух присутствует… (везде)

3.Если мы бросим в стакан с водой щепотку земли в воде образуются… (пузырьки)

4.Теплый воздух поднимается. (наверх)

5. Холодный воздух перемещается на смену. (теплого)

6. Сколько недель человек может прожить без пищи.. (5 недель)

7. Сколько суток без воды… (5 суток)

8. А без воздуха сколько может прожить человек… (несколько минут)

-Почему? (Для дыхания необходим кислород)

Сообщение о составе воздуха (подг. ученик) (слайд7) Вывод:Воздух-это смесь газов.

Запишите вывод в колонку «УЗНАЛ»

2. «Значение воздуха для жизни на Земле» (лекция учителя)(слайды 8-10)

- От перегрева и холода

- От губительных солнечных лучей

-Подумайте в группе и составьте КЛАСТЕР на тему «Что нужно делать, чтобы защитить воздушную оболочку Земли?»

Презентация детей. Оценивание на этапе «РАБОТА В ГРУППЕ»

- Вывод занесите в таблицу.

Воздух надо охранять

и заботиться о его чистоте

Подведение итогов урока.

-Ребята, какую цель ставили перед собой на уроке, что хотели узнать?(Из чего состоит воздух, для чего он нужен в природе и в жизни).

-Посмотрите в таблицу, что же вы нового сегодня узнали. открыли. исследовали.

-Что расскажете дома? Какие знания пригодятся вам в жизни?

-Вы сегодня были настоящими исследователями. Давайте подведем итог и составим СИНКВЕЙН (СЛАЙД11) (В ГРУППЕ)

Оценивание. (слайд 12)

Дети подсчитывают количество баллов. Определяют оценку учебной деятельности по шкале разбалловки. Учащиеся , которые готовили сообщения добавляют себе дополнительные 3 балла.

-Поднимите руку, кто из исследователей поработал на отлично?

-Кто плохо справился?

Домашнее задание: с 47-50 чит.,отв на вопросы, провести исследовательскую работу «Какое свойство воздуха использовали люди при изобретении воздушного шара?».(слайд 13)

Рефлексия. «Мишень»

-У каждого из вас стикер. Если вам было интересно на уроке и все понятно, то стикер приклеиваем как можно ближе к центру, если вам не удалось поработать в полную силу, то стикер приклеиваем ближе к краю, если на уроке вам было грустно, скучно и не интересно, то прикрепляем свой стикер на край мишени.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎