УРОК МАТЕМАТИКИ Тема: «Работаем диспетчерами» УМК «Планета знаний» 2 класс
Тема: «Работаем диспетчерами» . Продолжительность событий (решение конкретно-практических задач) .
УМК «Планета знаний»
Учебник: М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова. 2 ч. — М.: Астрель; стр.42-43
Цели деятельности учителя: создать условия для формирования представления о продолжительности событий; способствовать развитию умения соотносить время событий со временем суток, выполнять вычисления, решать текстовые задачи на определение времени, классифицировать и делить на группы.
Планируемые результаты образования.
Предметные: имеют представления о том, как соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу; умеют измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины, вычислять площадь прямоугольника по числовым данным, выполнять сложение и вычитание в пределах 100, находить результат умножения (сложением) и деления (подбором), восстанавливать задачи по табличным данным и ставить вопрос к задаче, решать задачи на разностное сравнение и определять длительность событий; знают, как ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме.
Личностные УУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешно) деятельности на уроке; познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; понимают информацию, представленную в виде таблицы; коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.
I. Мотивация к учебной деятельности.
-Возьмите кружочки –смайлики покажите , какое у вас настроение в начале урока
Отличное- зеленый смайлик, хорошее-синий, не очень-красный.
Открываем тетради , записываем число , классная работа.
- Послушайте , пожалуйста притчу.
Дрона был величайшим мастером стрельбы из лука, и у него всегда было множество учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил каждого из своих учеников, что тот видит.
Первый ученик ответил:
– Учитель! Я вижу дерево и мишень на нем.
Другой ученик произнес:
– Я вижу ствол дерева с мишенью, листву, солнце, птиц на небе…
– Я вижу тебя, мой Учитель, твоих учеников и дерево, на котором висит мишень.
Остальные отвечали примерно то же самое.
Затем Дрона подошел к своему лучшему ученику Арджуне и спросил:
– А ты что видишь, Арджуна?
– Прости, Учитель. Наверное, у меня что-то случилось со зрением. Как я ни стараюсь, не вижу ничего, кроме центра мишени, – последовал ответ.
Дрона повернулся к остальным ученикам и назидательно сказал:
Как вы думаете ,что сказал Учитель своим ученикам
-Какие ваши мысли , идеи (видел только победу-мишень, сосредоточенно видел центр –мишень
– Знайте: только такой человек может стать попадающим в цель.
-И, действительно попадающим в цель может только тот человек, кто настраивает себя на собранность , организованность своих действий. И я надеюсь , что мы достигнем своей цели.
- А каким надо быть на уроке, чтобы добиться цели, все понять и правильно выполнять все задания?
-Надо быть внимательным, сосредоточенным, собранным, организованным
дисциплинированным, желание много знать,.
- У кого из вас есть желание отправиться дальше в путь по Стране Математики и научиться решать задачи нового типа?
- Тогда все вместе – в путь!
- Сегодня мы будем открывать новые знания.
- Вспомните, как мы это делаем. ( Повторяем то, что поможет нам открыть новое;
выполняем пробное действие;
встречаем затруднение; находим путь; закрепляем то, что открыли)
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
1. - Посмотрите на доску . Как можно назвать одним словом ? ( величины)
на доске: час, метр , сутки
километр, сантиметр, секунда
килограмм, минута , грамм
- Какое задание можете предложить? (Найти лишнее слово в каждой строке). Объясните свой выбор.
- Каких единиц измерения здесь больше: времени, массы или длины? (Времени)
2.Какое задание можете предложить?
( Расположите единицы измерения по возрастанию)
3.- Для чего вам это нужно знать? (Чтобы определять время)
4. Определите время по часам:
- Сейчас предлагаю выяснить, насколько хорошо вы умеете определять время. Проверьте себя по слайду. Оцените своё умение.
- С какой величиной вы будете работать на уроке? (Время)
- Ребята , а может кто-нибудь знает такую профессию ,когда малейшая неточность во времени или ее промедление при управлении воздушным наземным движением ,могут стоить многих жизней . Это профессия считается одной из наиболее сложных, ответственных .