Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс Меркин ФГОС

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог. Работа с учебником, беседа.

Из мифологии (3 ч.)

Античный миф. «Рождение Зевса».

Умение осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания». Составление вопросов, выразительное чтение, работа с таблицей.

Античный миф. «Олимп».

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «предание»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, выразительное чтение, беседа.

Античный миф. «Одиссей на острове циклопов. Полифем».

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Из устного народного творчества (9 ч.)

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческим термином «загадка»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка; выразительное чтение, конструирование загадки.

Пословицы и поговорки.

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «Пословицы и поговорки», «антитеза», «антонимы», «иносказание»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; выразительное чтение, истолкование пословиц, сопоставление русских и зарубежных пословиц.

28 сентября - 2 октября

Конструирование пословиц, составление толкований, ответы на вопросы; умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог; понимание связи фольклорных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных нравственных ценностей и их современного звучания.

Анализ письменных работ

28 сентября - 2 октября

Выявление фактических, логических, речевых ошибок, редактирование; умение создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Жанр народной сказки. Сказка «Царевна-лягушка».

28 сентября - 2 октября

Выразительное чтение, истолкование ЛЗ слова, понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «сказка», «типы сказок», «образы животных», «образ-пейзаж», «композиция волшебной сказки»; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

Сюжет и реальная основа в бытовой сказке «Чего на свете не бывает?»

Выразительное чтение, пересказ, беседа, словесное рисование; умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа.

Сказки народов России. «Падчерица».

Беседа, пересказ, выразительное чтение, понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «типы сказочных персонажей», «бродячий сюжет», «народная и литературная сказка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Особенности волшебной сказки. Подготовка к мини-проекту.

Беседа, работа над проектом; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами «присказка», «зачин», «повтор», «концовка», «постоянные эпитеты», «сравнения», «композиция сказки», «сказочные формулы».

Мини-проект «Скоро сказка сказывается».

Защита проекта; умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа.

Из древнерусской литературы (2 ч.)

Из «Повести временных лет»: «Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам». Комментированное чтение.

Умение осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания.

Басни народов мира (1 ч.)

Басни: Эзоп «Ворон и Лисица», Жан де Лафонтен «Лисица и виноград».

Владение литературоведческими терминами «басня», «притча», «эзопов язык»; приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Русская басня (6 ч.)

Русские басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…»

Умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.

Басни о Вороне и Лисице В.К.Тредиаковского, А.П.Сумарокова, И.А.Крылова.

Умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; владение литературоведческим термином «сравнение».

Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне».

Владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Демьянова уха».

Р/р. Конкурс чтецов на лучшее исполнение басен И.А.Крылова.

Умение выявлять авторскую позицию, определять своё отношение к ней и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; определять актуальность басен для читателей.

Русская басня в XX веке.

Владение литературоведческим термином «аллегория»; понимание авторской позиции и своё отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений; осмысленное чтение и адекватное восприятие; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Из литературы XIX века (38 ч.)

Краткие сведения об А.С.Пушкине. Заочная экскурсия по пушкинским местам.

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; умение создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне».

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владение литературоведческим термином «риторическое обращение»; понимание авторской позиции и умение сформулировать своё отношение к ней; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы.

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Владение литературоведческим термином «фольклорные элементы»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки.

Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами «литературная сказка», «народная сказка»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок).

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимняя дорога».

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика».

Поэзия XIX века о родной природе.

30 ноября – 4 декабря

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове. Заочная экскурсия по лермонтовским местам.

30 ноября – 4 декабря

Понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями.

Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». Историческая основа и прототипы героев.

30 ноября – 4 декабря

Формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе, на уровне не только эмоционального

Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве.

Владение литературоведческими терминами «метафора», «звукопись», «диалог», «монолог», «аллитерация», «ассонанс»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов.

Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». (Повествование о событиях от лица их участников). Анализ письменных работ

Владение литературоведческим термином «повествование»; написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; понимание русского слова в его эстетической функции.

Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Гоголя.

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула.

Владение литературоведческими терминами «мифологические и литературные мотивы»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; эстетическое восприятие произведений художественной литературы; формирование эстетического вкуса.

Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».

Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; владение литературоведческими терминами «фантастика», «сюжет», «художественная деталь», «портрет», «речевая характеристика»; умение пересказывать прозаические отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; понимание роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов.

Детские впечатления И.С.Тургенева. Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение литературоведческим термином «прототип»; приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образ Герасима

Умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из те

Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью.

Умение делать сравнительную характеристику персонажей, художественно пересказывать эпизоды.

Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян.

Владение литературоведческим термином «эпизод»; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Р/р. Сочинение «Эпизод рассказа, который произвёл на меня самое сильное впечатление». Анализ сочинений

Умение грамотно строить письменную монологическую речь.

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык».

Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Два богача».

Владение литературоведческими терминами «стихотворение в прозе», «эпитете», «сравнение»; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Заочная экскурсия в Грешнево.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Н.А.Некрасов. Особенности композиции стихотворения «Крестьянские дети».

Понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «композиция»; эстетическое восприятие произведений литературы.

Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам.

Умение понимать и формулировать тему и идею литературного произведения; владение литературоведческими терминами «строфа», «эпитет», «сравнение», «оксюморон»; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; умение вести диалог.

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка».

Понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с жизнью; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «фольклорные элементы в художественном произведении»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

Анализ письменных работ .

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник». Заочная экскурсия в Ясную Поляну.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену.

Умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «портрет»; умение пересказывать прозаическое произведение или отрывок из него.

Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.

Владение литературоведческими терминами «завязка», «кульминация», «развязка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.

Р/р. Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?» Анализ сочинений.

Умение грамотно строить письменную монологическую речь

Детские и юношеские годы А.П.Чехова. Семья А.П.Чехова. Книга в жизни А.П.Чехова.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы.

Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». Приёмы создания характеров и ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа. Работа над проектом.

Умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмор», «комическая ситуация», «ирония», «антитеза», «метафора», «градация».

Рассказ А.П.Чехова «Пересолил». Работа над проектом.

Умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмористический рассказ», «жанр», «двойная развязка», «прием несоответствия»

Р/р. Сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни.

Осмысление роли детали в создании художественного образа; написание классных творческих работ.

Презентация проекта «Краткость – сестра таланта» (по творчеству А.П.Чехова).

Умение вести диалог; понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании образов.

Из литературы XX века (29 ч.)

Краткие сведения об И.А.Бунине. Заочная экскурсия по бунинским местам.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приёмы её реализации.

Умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческим термином «стихотворение-размышление»

Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приёмы её реализации.

29 февраля-4 марта

Формирование умения выразительно читать текст; умения давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; владение литературоведческим термином «образ-пейзаж»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

29 февраля-4 марта

Владение литературоведческими терминами «герой», «персонаж», «повествователь»; умение понимать и формулировать тему, идею и нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.

Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе.

29 февраля-4 марта

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение вести диалог; формирование эстетического вкуса.

Л.Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе.

Л.Н.Андреев. «Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа.

Владение литературоведческим термином «финал»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.

А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия в музей А.И.Куприна в Наровчате.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание произведений русских писателей 19-20 вв.

Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа.

Умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или 70прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет».

Обучение анализу эпизода.

Умение создавать устные и письменные монологические высказывания разных типов;

Детские впечатления А.А.Блока. Книга в жизни юного А.А.Блока. Блоковские места.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…»

Умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческими терминами «антитеза», «художественное пространство».

С.А.Есенин. Детские годы. В есенинском Константинове.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…»

Формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владеть литературоведческими терминами «эпитет», «метафора», «сравнение», «олицетворение».

С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…»

Формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владение литературоведческим термином «олицетворение».

А.П.Платонов. Краткие сведения о писателе.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита».

Формировать умение художественно пересказывать фрагмент

А.П.Платонов. «Цветок на земле».

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; формирование собственного отношения к произведениям русской литературы.

П.Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.Бажова.

давать характеристику герою; умения пересказывать от другого лица.

П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приёмы создания художественного образа.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное;

Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Литературная викторина.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов.

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней; владение литературоведческим термином «юмор»; восприятие на слух литературных произведений жанров.

В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро».

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.

В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. Юмористическое и лирическое в рассказе.

Умение различать жанровые разновидности рассказа; знать особенности юмористического рассказа; овладевать различными видами пересказа.

Родная природа в произведениях писателей XX века.

Формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения.

В.И.Белов. «Весенняя ночь».

Умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «лирическая проза».

В.Г.Распутин. «Век живи – век люби».

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы.

Из зарубежной литературы (16 ч.)

Краткие сведения о Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».

Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов; владение литературоведческим термином «приключенческий роман».

Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».

Умение применять разные типы пересказа, давать характеристику герою.

Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе.

Заочная экскурсия на родину сказочника.

Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; владение литературоведческим термином «волшебная сказка».

Сказка Х.К.Андерсена «Соловей». Внутренняя и внешняя красота.

Умениехарактеризовать литературных героев; владение литературоведческими терминами: авторский замысел и способы его характеристики».

Краткие сведения о М.Твене. Автобиографические мотивы в произведениях М.Твена.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы.

М.Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых. Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера.

Формированиеумения давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «юмор».

Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека.

Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней; владение литературоведческими терминами «юмор», «ирония», «сатира».

Краткие сведения о Дж.Лондоне. Раннее взросление подростка в «Сказании о Кише».

Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Заочная экскурсия на родину А.Линдгрен. Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Леннеберги». Список летнего чтения.

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎