Календарно-тематическое планирование для 4 класса УМК "Школа России" календарно-тематическое планирование (4 класс) по теме

Здесь размещено тематическое планирование для 4 класса по русскому языку ( 4 часа в неделю).

Литературное чтение для 4 класса ( 3 часав неделю).

Окружающий мир для 4 класса (2 часа в неделю)

Информатика для 4 класса (1час в неделю)

ОРКСЭ (основы православной религии (1час в неделю)

Конспект урока по литературному чтению по сказке Одоевского "Мороз Иванович"

Скачать:

ВложениеРазмер lit_chtenie.docx 48.95 КБ russkiy_yazyk.doc 282 КБ informatika.doc 100 КБ okruzhayushchiy_mir.doc 156 КБ religiya.doc 90.5 КБ Конспект урока по литературному чтению по сказке Одоевского "Мороз Иванович" 60.5 КБ Маршрутный лист у уроку литературного чтения по сказке Одоевского "Мороз Иванович" 15.67 КБ

Предварительный просмотр:

Расширенное тематическое планирование

по литературному чтению в 4 «Б» классе

Программа: Л.Ф. Климанова

Учебно-методический комплекс: «Школа России»

Составитель: С.А. Терскова

ИКТ- поддержка урока

1 четверть (27 час).

Былины. Летописи. Жития (6час)

Знакомство с учебником.

Познакомить учащихся с понятием летописи, помочь осознать мотивы чтения и изучения исторических произведений.

Формирование потребности в систематическом чтении

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего».

Познакомить с отрывком из летописи, сравнить отрывок со стихотворением А.С.Пушкина

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и обосновывать нравственную оценку поступков героев

Былина-жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки».

Продолжить знакомство с былиной как с жанром устного народного творчества,

Изучение нового материала

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

«Ильины три поездочки». Характеристика героев.

Научить составлять характеристику героя, пользуясь текстом.

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы.

Познакомить с отрывком из «Жития…», формировать умение выражать в словесной форме увиденное, находить в тексте соответствие с увиденным на картине

Осознание значимости чтения для личного развития

Урок-путешествие в прошлое.

Совершенствовать умение различать жанры произведений

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Из русской классической литературы (20 час)

Познакомить учащихся с новым стихотворением Пушкина, формировать умение понимать лирическое настроение героя

Воспроизведение наизусть текста

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

Совершенствовать умение выразительно читать стихи, развивать внимание к авторскому слову

Воспроизведение наизусть текста

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

А.С.Пушкин «Унылая пора»

Совершенствовать умение выразительно читать стихи, развивать внимание к авторскому слову

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Знакомство с текстом.

Познакомить с тестом сказки

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Работа по составлению плана.

Продолжить работу над сказкой, составление простого плана

Составление простого плана.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев.

Учить анализировать поступки героев

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Работа над выразительным чтением по ролям.

Продолжить работу над сказкой, составление простого плана сказки.

Выразительное чтение по ролям

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека».

Познакомить с творчеством Лермонтова, отработать навыки беглого выразительного чтения

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Знакомство с текстом.

Познакомить учащихся со сказкой; развивать образное мышление и наблюдательность.

Изучение нового материала

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Анализ поступков героев.

Продолжить работу над сказкой, учить анализировать поступки героев.

Расширить знания учащихся о жизни Толстого, обучать правильному чтению

Л.Толстой «Как мужик убрал камень».

Познакомить учащихся с басней; обогащать словарный запас

Изучение нового материала

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

А.Чехов «Мальчики». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Чехова, учить раскрывать смысл произведения

А.Чехов «Мальчики». Работа над планом.

Учить анализировать поступки героев

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Ершова

Изучение нового материала

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Работа по составлению плана.

Продолжить работу над содержанием сказки.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Характеристика героев.

Учить понимать поступки героев, давать им характеристику

Ф П.П.Ершов «Конек-горбунок». Работа над выразительным чтением по ролям.

Познакомить с новым стихотворением Тютчева; воспитывать чувство прекрасного, прививать любовь к природе.

Выразительное чтение по ролям

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Работа над пересказом.

Познакомить учащихся с краткой биографией поэта и его стихотворением, учить выразительно читать стихотворения, видеть и понимать настроение лирического героя.

Урок-путешествие в мир классики

Обобщить получены знания по разделу

«Поэтическая тетрадь» ( 11 час)

Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…»

Познакомить учащихся с краткой биографией поэта и его стихотворением, учить выразительно читать стихотворения, прививать любовь к природе, слову.

Изучение нового материала

Ф.Тютчев «Как неожиданно и ярко…»

Познакомить учащихся с новым стихотворение поэта, учить понимать мысли, настроение поэта.

Изучение нового материала

2 четверть ( 21 час)

Изучение нового материала

Е.Баратынский «Весна! Весна!»

Познакомить учащихся с краткой биографией поэта и его стихотворением, обучать пониманию поэтической речи, выразительному чтению.

Изучение нового материала

Е.Баратынский «Где сладкий шепот…»

Познакомить учащихся с новым стихотворение поэта, учить понимать мысли, настроение поэта.

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

А.Плещеев «Дети и птичка».

И.Никитин «В синем небе плывут над полями».

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Никитина; работать над стихотворением поэта.

Чтение любимых стихотворений по собственному выбору и желанию

Осознание значимости чтения для личного развития

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Некрасова; работать над стихотворением поэта.

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении

Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…»

Работать над стихотворением поэта.

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

Продолжить знакомство с творчеством Бунина; учить выразительно читать его стихи; понимать смысл прочитанного стихотворения и настроение лирического героя.

Изучение нового материала.

Выразительное чтение наизусть

Урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь»

Обобщить знания учащихся

Выразительное чтение наизусть

«Сказки русских писателей» (12 час)

В.Одоевский «Городок в табакерке». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Одоевского, новым произведением автора

Изучение нового материала.

Выразительное чтение наизусть

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

В.Одоевский «Городок в табакерке». Работа по составлению плана.

Формировать умение делить текст на смысловые части, составлять план

Изучение нового материала.

В.Одоевский «Городок в табакерке». Работа над пересказом по плану.

Продолжить работу над сказкой; учить передавать содержание от имени героя

В.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Знакомство с текстом.

.Расширить знания учащихся о жизни и творчестве Гаршина, отрабатывать навыки выразительного чтения

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

В.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Характеристика героев.

Продолжить работу над сказкой; учить анализировать поступки героев, давать характеристику героям по плану.

Выразительное чтение по ролям

В.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Работа над пересказом.

Продолжить работу над сказкой, воспитывать чувство сострадания к другим.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

П.Бажов «Серебряное копытце». Знакомство с текстом.

Продолжить знакомство с творчеством Бажова, обогащать словарный запас учащихся;

Изучение нового материала.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

П.Бажов «Серебряное копытце».Работа над пересказом тескта.

Продолжить знакомство с творчеством Бажова; формировать умение характеризовать поступки героев

С.Аксаков «Аленький цветочек». Знакомство с текстом.

Познакомить учащихся с творчеством Аксакова; обогащать словарный запас учащихся

Изучение нового материала.

С.Аксаков «Аленький цветочек». Характеристика героев.

Продолжить работу над произведением Аксакова, воспитывать любовь и уважение к родителям

Изучение нового материала.

С.Аксаков «Аленький цветочек». Работа по составлению плана.

Продолжить работу над произведением Аксакова; обучать выразительному чтению, пониманию прочитанного.

Безошибочное чтение текста с соблюдением норм литературного произношения

Урок-игра «Крестики – нолики» по разделу «Сказки русских писателей».

Обобщить знания учащихся по разделу

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

3 четверть (30 час)

«Делу время - потехе час» (7 час)

Е.Шварц «Сказка о потерянном времени». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Шварца, отработать навыки беглого выразительного чтения

Изучение нового материала.

Е.Шварц «Сказка о потерянном времени». Характеристика героев.

Продолжить знакомство с произведением, учить анализировать характер и поступки героев

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Е.Шварц «Сказка о потерянном времени». Работа над планом.

Продолжить работу над произведением, учить делить текст на части, выделять главное

В.Драгунский «Главные реки».

Расширить знания учащихся о творчестве Драгунского, отработать навыки выразительного чтения и пересказа текста

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

В.Драгунский «Что любит Мишка».

Продолжить знакомство с творчеством Драгунского, отработать навыки беглого выразительного чтения.

Изучение нового материала.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

Познакомить с творчеством Голявкина, помочь понять смысл произведения, поступки героев.

Изучение нового материала.

Урок – игра по разделу «Делу время – потехе час»

Обобщить знания учащихся по разделу.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

«Страна детства» ( 7 час)

Б.Житков «Как я ловил человечков». Знакомство с текстом.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Житкова; развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному.

Изучение нового материала

Выразительное чтение наизусть

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Б.Житков «Как я ловил человечков». Характеристика главного героя.

Продолжить знакомство с произведение, учить анализировать содержание прочитанного.

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Знакомство с текстом.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством К. Паустовского; учить пониманию смысла, настроения и образного языка произведения.

Изучение нового материала

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Работа над содержанием текста.

Продолжить знакомство с произведением, учить понимать прочитанное.

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками. Работа над планом.

Продолжить знакомство с творчеством И.Бунина; учить читать и понимать стихи.

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Познакомить с творчеством Зощенко, учить анализировать поступки героев

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Обобщающий урок по разделу «Страна детства».

Обобщить знания учащихся по разделу; развивать познавательные способности детей, их интеллект, творческие способности и кругозор.

«Поэтическая тетрадь» ( 6 час)

В.Брюсов «Опять сон».

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Брюсова; прививать любовь к чтению

Изучение нового материала.

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Продолжить знакомство с творчеством поэта, совершенствовать умение беглого чтения

С.Есенин «Бабушкины сказки».

Пополнить биографические знания учащихся о творчестве Есенина, совершенствовать навык выразительного чтения

Изучение нового материала.

М.Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка…»

Познакомить с жизнью и творчеством Цветаевой, раскрыть мир поэзии

Изучение нового материала

М.Цветаева Наши царства».

Продолжить знакомство с творчеством Цветаевой, формировать навыки беглого выразительного чтения

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь».

Обобщить полученные знания в разделе, развивать творческие способности учащихся

«Природа и мы» ( 11 час)

Д.Мамин – Сибиряк «Приемыш». Знакомство с текстом.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Мамина - Сибиряка; учить анализировать, сравнивать, читать выразительно; проанализировать содержание произведения; учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.

Изучение нового материала.

Д.Мамин – Сибиряк «Приемыш». Работа над пересказом.

Продолжить работу над текстом; учить делить текст на части, составлять план, пересказывать текст.

А.Куприн «Барбос и Жулька». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Куприна, раскрыть смысл рассказа

Изучение нового материала

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

А.Куприн «Барбос и Жулька». Работа над пересказом текста.

Учить анализировать поступки героев

М.Пришвин «Выскочка». Знакомство с текстом.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Пришвина; проанализировать рассказ; расширять словарный запас учащихся.

Изучение нового материала

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

М.Пришвин «Выскочка». Работа над пересказом.

Продолжить работу над текстом, учить анализировать поступки героев

Е. Чарушин «Кабан».

Познакомить с рассказом Чарушина; расширять знания учащихся о жизни и творчестве писателя.

Изучение нового материала

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их

В.Астафьев «Стрижонок Скрип». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Астафьева, совершенствовать навыки выразительного чтения

Изучение нового материала

В.Астафьев «Стрижонок Скрип». Работа по составлению плана.

Совершенствовать навык деления текста на части, составление плана.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

В.Астафьев «Стрижонок Скрип». Работа над пересказом по плану.

Совершенствовать навыки монологической речи

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

4 четверть (24 час).

Конкурс знатоков «Природа и мы».

Обобщить знания учащихся по разделу; развивать познавательные и творческие способности учащихся; прививать любовь и интерес к книге, чтению.

«Поэтическая тетрадь» ( 6 час).

Б.Пастернак «Золотая осень».

Познакомить с творчеством Пастернака, учить понимать смысл поэзии

Изучение нового материала

С.Клычков «Весна в лесу».

Познакомить с творчеством Клычкова, учить видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника

Изучение нового материала

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Д.Кедрин «Бабье лето».

Познакомить с творчеством Кедрина, учить учащихся выражать свои мысли

Изучение нового материала

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Рубцова; учить понимать стихи и правильно, выразительно их читать.

Изучение нового материала

Познакомить с новым произведением Есенина, учить понимать стихи и правильно, выразительно их читать.

Изучение нового материала

Конкурс «Поэзии прекрасные страницы…»

Проверить уровень усвоения учебного материала

Выразительное чтение, рисунок

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познакомить с новым стихотворением Никитина, чить понимать стихи и правильно, выразительно их читать, прививать любовь и интерес к поэзии.

Изучение нового материала

Выразительное чтение, рисунок

Познакомить учащихся с биографией Дрожжина; учить понимать и чувствовать окружающую природу.

Изучение нового материала

Выразительное чтение, рисунок

А.Жигулин «О, Родина!»

Познакомить учащихся с биографией Жигулина, воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою Родину.

Изучение нового материала

Выразительное чтение наизусть, ответы на вопросы

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Б.Слуцкий «Лошади в океане».

Познакомить учащихся с творчеством Слуцкого; прививать любовь к природе, животным.

Изучение нового материала

Выразительное чтение, пересказ

Обобщающий урок по разделу «Родина».

Повторить и обобщить изученный раздел

«Страна Фантазия» ( 5 час)

Е.Велтистов «Приключения Электроника». Знакомство с текстом.

Познакомить с понятием научно-фантастической литературы, творчеством Велтистова.

Изучение нового материала

Е.Велтистов «Приключения Электроника». Работа над пересказом текста.

Учить работать с текстом, отвечать на вопросы, используя текст.

Выборочное чтение, составление плана

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

К.Булычев «Путешествие Алисы». Знакомство с текстом.

Познакомить с жизнью и творчеством Булычева, учить анализировать поступки героев

Изучение нового материала

Ответы на вопросы по содержанию текста

К.Булычев «Путешествие Алисы». Составление картинного плана.

Учить составлять картинный план, пересказывать по нему текст

Составление плана, пересказ

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Путешествие по «Стране Фантазии».

Обобщить знания по изученному разделу

«Зарубежная литература» (7 час)

Д.Свифт Путешествие Гулливера». Знакомство с текстом.

Познакомить с биографией Свифта, прививать интерес к зарубежной литературе

Изучение нового материала

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Д.Свифт Путешествие Гулливера». Работа над картинным планом.

Совершенствовать умение делить текст на части, составлять план

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Андерсена, совершенствовать умение находить ответы на вопросы

Изучение нового материала

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Работа над планом.

Совершенствовать умение делить текст на части, составлять план

Деление текста на части, составление плана

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

Познакомить с творчеством Твена, обучить составлению сжатого пересказа.

Изучение нового материала

Краткий пересказ эпизода, текста

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

С.Лагерлеф «Святая ночь».

Познакомить с жизнью и творчеством Лагерлеф; учить анализировать и характеризовать поступки героев

Изучение нового материала

Выразительное чтение, выборочное чтение

Урок – игра «Литературные тайны»

Обобщить знания по изученному разделу

Выразительное чтение, пересказ

Предварительный просмотр:

Расширенное тематическое планирование

по русскому языку в 4 «Б» классе

Программа: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова

Учебно-методический комплекс: «Школа России»

Составитель: С.А. Терскова

1 четверть (36 час)

Синтаксис и пунктуация ( 23 час)

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные и второстепенные члены предложения.

Развивать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены, отработать умение устанавливать связь слов в предложении.

Связь слов в предложении. Словосочетания. Обстоятельства.

Развивать умение устанавливать связь в предложении с помощью вопроса, ознакомить с обстоятельствами

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Связь слов в предложении. Определения.

Развивать умение устанавливать связь в предложении с помощью вопроса, ознакомить с определениями

Связь слов в предложении. Дополнения.

Развивать умение распознавать главные и второстепенные члены предложения, познакомить с дополнениями.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Однородные члены предложения.

Познакомить с однородными подлежащими и сказуемыми.

Изучение нового материала

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

Развивать умение распознавать в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления.

Практическое применение знаний

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Знаки препинания в предложении с однородными членами.

Научить распознавать в предложении однородные члены, связанные с помощью союзов и без них, познакомить со знаками препинания в предложении с однородными членами.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Предложения с однородными членами, соединенными союзом и.

Совершенствовать умение распознавать предложения с однородными членами, употреблять их в речи.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Предложения с однородными второстепенными членами предложения.

Познакомить со знаками препинания в предложении с однородными второстепенными членами.

Однородные члены предложения-обстоятельства.

Уточнить представления учащихся о предложениях с однородными обстоятельствами, знаками препинания в них.

Изучение нового материала

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

РР. Обучающее изложение.

Развивать умение воспроизводить повествовательный текст, учитывая его структурные компоненты.

Предложения с однородными определениями.

Работа над ошибками по итогам изложения.

Совершенствовать умение видеть в предложениях однородные члены, познакомить с однородными определениями.

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Предложения с однородными дополнениями .

Проверить навык, связанный с орфографической зоркостью.

Практическое применение знаний

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Предложения с однородными членами. Словарный диктант.

Совершенствовать умение учащихся составлять и разбирать предложения с однородными членами.

Повторение и обобщение

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Проследить и проанализировать, насколько прочно сформирован навык по пройденным темам, усвоен изучаемый материал

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Простые и сложные предложения.

Познакомить учащихся с простыми и сложными предложениями, научить распознавать их.

Изучение нового материала

Знаки препинания в сложном предложении.

Совершенствовать умение учащихся различать простые и сложные предложения, ставить знаки препинания в них.

Простые и сложные предложения.

Совершенствовать умение в распознавании простых и сложных предложений, в постановке знаков препинаний, употреблении их в речи.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познакомить учащихся с прямой речью, со знаками препинания в предложении с прямой речью

Изучение нового материала

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Знаки препинания в предложении с прямой речью.

Обучать правильной постановке знаков препинания в предложении с прямой речью

Предложения с прямой речью.

Совершенствовать умение распознавать и записывать предложения с прямой речью, расставлять знаки препинания в них

Познакомить с обращением, со знаками препинания при обращении

Изучение нового материала

Знаки препинания в предложении с обращением.

Совершенствовать умение распознавать предложения с прямой речью, определять в них обращения, правильно расставлять знаки препинания.

Морфология. Части речи.

Имя существительное ( 30 час).

Общие сведения об имени существительном.

Обобщить знания учащихся об имени существительном, формировать навыки связной речи.

Число имен существительных.

Совершенствовать умение изменять имена существительные по числам

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Совершенствовать умение распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные, распознавать их род, число

Письмо по памяти.

Склонение имен существительных..

Формировать умение склонять имена существительные с ударными окончаниями

РР. Сочинение-описание «Осенний лес».

Формировать умение использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей, впечатлений

Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей. Работа над ошибками по итогам сочинения.

Совершенствовать умение склонять имена существительные, определять падежи имен существительных

Практическое применение знаний

Именительный и винительный падежи имен существительных.

Формировать умение различать именительный и винительный падежи имен существительных

Изучение нового материала

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Основные типы склонений имен существительных.

Познакомить с основными типами склонений имен существительных

Первое склонение имен существительных.

Совершенствовать умение распознавать имена существительные 1-го склонения

Второе склонение имен существительных.

Познакомить с распознаванием склонения по окончанию и по роду

Практическое применение знаний

Второе склонение имен существительных. Работа над ошибками по итогам контрольного диктанта.

.Совершенствовать умение распознавать имена существительные 1-го и 2-го склонений, познакомить с падежными окончаниями имен существительных среднего рода

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Третье склонение имен существительных.

Познакомить с существительными 3-го склонения, развивать умение сопоставлять, выделять существенные признаки, по которым можно различать слова

2 четверть (28 час.)

Третье склонение имен существительных..

Совершенствовать умение распознавать склонение имен существительных по совокупности признаков, написание ь после шипящих на конце имен существительных 3-го склонения

Изучение нового материала

Окончания имен существительных единственного числа. Словарный диктант.

Познакомить с приемом проверки безударных окончаний

РР. Обучающее изложение.

Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость.

Формирование новых умений

Воспроизведение текста в логической последовательности

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Проверка безударных падежных окончаний имен существительных 1,2,3-го склонения. Работа над ошибками по итогам изложения.

Познакомить со способом проверки безударных окончаний имен существительных

Изучение нового материала

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Формировать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имен существительных

Винительный падеж имен существительных.

Совершенствовать умение различать винительный и именительный падежи, употреблять существительные в нужном падеже

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Творительный падеж имен существительных.

Формировать навыки правописания окончаний существительных в творительном падеже

Подбор примеров с определенными орфограммами

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

Окончания имен существительных единственного числа.

Совершенствовать умение распознавать падежи, тип склонения имен существительных, правильно писать безударные окончания

Практическое применение знаний

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа. Словарный диктант.

Совершенствовать умение правильно писать падежные окончания существительных 1, 2, 3-го склонений

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Падежные окончания имен существительных единственного числа.

Развивать умение правильно писать падежные окончания существительных 1, 2, 3-го склонений

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Развивать умение правильно писать падежные окончания существительных, повторить склоняемые и несклоняемы имена существительные

Множественное число имен существительных. Окончания имен существительных множественного числа.

Обобщить знания об изменении существительных по числам, об окончаниях существительных множественного числа

Практическое применение знаний

Окончания имен существительных множественного числа.

Познакомить с окончаниями имен существительных множественного числа

Изучение нового материала

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

Формировать умение правильно склонять существительные множественного числа

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Практическое применение знаний

Обобщение знаний об имени существительном. Работа над ошибками по итогам контрольного диктанта.

Совершенствовать умение применять полученные знания

РР. Подробное обучающее изложение.

Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость.

Формирование новых умений

Воспроизведение текста в логической последовательности

Имя прилагательное ( 23 час).

Общие сведения об имени прилагательном. Работа над ошибками по итогам изложения.

Обобщить знания учащихся об имени прилагательном

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Общие признаки имени прилагательного. Словарный диктант.

Обобщить знания о лексическом значении прилагательных и его основных грамматических признаках.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Проанализировать навыки орфографической зоркости

Связь имен прилагательных с именами существительными.

Совершенствовать умение находить имена прилагательные в тексте, определять их грамматические признаки

Склонение имен прилагательных единственного числа мужского рода.

Познакомить со склонением имен прилагательных единственного числа мужского рода

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Склонение имен прилагательных единственного числа среднего рода.

Познакомить со склонением имен прилагательных единственного числа среднего рода

Практическое применение знаний

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Склонение имен прилагательных единственного числа мужского рода и среднего рода. Словарный диктант.

Совершенствовать умение и навыки правописания безударных окончаний имен прилагательных с твердой основой

Склонение имен прилагательных. Именительный и винительный падежи. Работа над ошибками по итогам диктанта.

Совершенствовать умение склонять имена прилагательные, определять их грамматические признаки

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

РР. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри».

Познакомить с жизнью и творчеством И.Грабаря, учить «читать» картину, развивать умение составлять текст на тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно, устанавливая связь между предложениями и частями текста.

Формирование новых умений

Уметь составлять текст – описание.

Склонение имен прилагательных. Родительный и винительный падежи. Работа над ошибками по итогам сочинения.

Совершенствовать умение отличать родительный падеж от винительного, определять грамматические признаки имен прилагательных

3 четверть (40 час)

Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода.

Познакомить со склонением имен прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами

Падежные окончания имен прилагательных единственного числа женского рода.

Совершенствовать умение правильно писать падежные окончания имен прилагательных

Склонение имен прилагательных женского рода с твердыми основами.

Совершенствовать умение проверять написание падежных окончаний имен прилагательных

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Склонение имен прилагательных женского рода с мягкими основами.

Совершенствовать умение склонять имена прилагательные, правильно писать падежные окончания имен прилагательных

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Упражнение в склонении имен прилагательных единственного числа женского рода.

Систематизировать и обобщить знания об основных грамматических признаках имени прилагательного

Закрепление, повторение, обобщение

Письмо по памяти.

Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.

Познакомить с правописанием окончаний имен прилагательных множественного числа, обучать склонению прилагательных, сочетающихся с одушевленными и неодушевленными именами существительными

Формирование новых умений

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Склонение имен прилагательных множественного числа.

Совершенствовать умение писать и проверять безударные окончания имен прилагательных множественного числа

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.

Совершенствовать умение писать и проверять безударные окончания имен прилагательных множественного числа

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных множественного числа.

Закрепить навык грамотного письма падежных окончаний имен прилагательных

РР. Обучающее изложение.

Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость.

Формирование новых умений

Воспроизведение текста в логической последовательности

Закрепление изученного о правописании окончаний имен прилагательных множественного числа. Работа над ошибками по итогам изложения.

Обобщить полученные знания по теме

Применение полученных знаний

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Местоимение ( 7 час)

Познакомить с ролью местоимений в речи, формировать умение распознавать их в тексте, правильно употреблять

Изучение нового материала

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

Личные местоимения множественного числа.

Познакомить с личными местоимениями 1,2,3-го лица множественного числа

Изучение нового материала

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Совершенствовать умение находить местоимения в тексте

Склонение личных местоимений.

Познакомить с изменением местоимений по падежам

Индивидуальная работа по карточкам

Склонение личных местоимений множественного числа.

Развивать умение правильно писать родовые окончания; умения по окончанию прилагательного определять его род и число.

Письмо по памяти

Склонение личных местоимений единственного числа.

Совершенствовать навык написания местоимений с предлогами, отработать навык определения падежа местоимений

Применение полученных знаний

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Общие сведения о глаголе.

Активизировать знания учащихся о глаголе

Неопределенная форма глагола. Словарный диктант.

Познакомить с особенностями глаголов в начальной форме

Неопределенная форма глагола. Частицы –ся, -сь.

Познакомить со значением слов с частицами –ся, -сь, с правописанием глаголов с этими частицами

РР. Сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость.

Формирование новых умений

Воспроизведение текста в логической последовательности

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Временные формы глагола.. Работа над ошибками по итогам сочинения.

Активизировать умение определять время глагола

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Образование форм времени глагола от неопределенной формы глагола.

Совершенствовать умение образовывать возможные формы времени от инфинитива

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Прошедшее время глагола.

Познакомить с признаками глаголов прошедшего времени, научить разбирать глаголы прошедшего времени по составу

Изучение нового материала

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

Образование глаголов прошедшего времени.

Систематизировать знания об образовании глаголов прошедшего времени

Письмо по памяти.

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Познакомить с изменением глаголов по лицам и числам, учить распознавать лицо и число глагола

Индивидуальная работа по карточкам.

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

1, 2 спряжение глаголов.

Познакомить с 1 и 2 спряжением глаголов, их отличительными чертами

Изучение нового материала

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме.

Формировать умение распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме и правильно писать безударные личные окончания

РР. Обучающее изложение.

Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость

Формирование новых умений

Воспроизведение текста в логической последовательности

Глаголы 2-го лица единственного числа. Работа над ошибками по итогам изложения.

Познакомить с особенностями правописания глаголов 2-го лица единственного числа

Изучение нового материала

Правописание мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа.

Совершенствовать умение писать ь в окончаниях 2-го лица единственного числа, отработать правописание этих глаголов с частицей -ся

Правописание безударных личных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.

Совершенствовать навык правописания безударных личных окончаний 2-го лица единственного числа

Индивидуальная работа по карточкам.

Правописание –тся, -ться

Отработать навык правописания глаголов с –ться и -тся

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Правописание личных окончаний глаголов.

Отработать навык правописания личных окончаний глагола, развивать умение распознавать спряжение глагола

Правописание окончаний глаголов 2-го лица множественного числа.

Познакомить с правописанием личных окончаний глаголов 2-го лица множественного числа

Изучение нового материала

Применениеи полученных знаний

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Правописание глаголов 3-го лица единственного числа. Работа над ошибками по итогам диктанта.

Познакомить с правописанием личных окончаний глаголов 3-го лица единственного числа

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Упражнение в правописании глаголов 3-го лица единственного числа.

Систематизировать знания о првописании личных окончаний глаголов

4 четверть (32 час)

Личные окончания глаголов множественного числа.

Совершенствовать умение определять спряжение глаголов, грамотно писать их личные окончания

Правописание окончаний глаголов множественного числа.

Совершенствовать умение определять спряжение глаголов, род и число глаголов прошедшего времени

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Совершенствовать умения писатьличные окончания глаголов 1, 2-го спряжения

Развивать умения соотносить глаголы с личными местоимениями; изменять число и лицо глагола в зависимости от личного местоимения.

РР.Сочинение по картине И.Левитана «Март. Большая вода».

Формировать умение определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном тексте, выделять части в сочинении

Формирование новых умений

Воспроизведение текста в логической последовательности

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Спряжение глаголов. Работа над ошибками по итогам сочинений.

Обобщить и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Морфологический разбор глагола.

Познакомить с алгоритмом морфологического разбора глагола

Проверить навык, связанный с орфографической зоркостью.

Применение полученных знаний

Правописание глаголов. Работа над ошибками по итогам диктанта.

Совершенствовать навык написания окончаний глаголов в форме единственного и множественного числа

РР. Обучающее изложение.

Совершенствовать умение редактировать текст, подбирая глаголы, которые более точно раскрывают смысл текста

Формирование новых умений

Применение полученных знаний

Наречие. Работа над ошибками по итогам изложения.

Познакомить с наречием, их особенностями

Изучение нового материала

Познакомить со способом образования наречий с суффиксами –о, -е.

Изучение нового материала

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Познакомить с правилами написания наречий с приставками до-, из-, с-, в-, на-,

за-, систематизировать знания о грамматических признаках наречий

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Повторение пройденного за год (19 час).

Уточнить знания о роли слова и предложений в речи; обобщить знания о видах предложений по цели высказывания и по интонации; развитие умения правильно употреблять предложения в речи.

Повторение и обобщение

Главные и второстепенные члены предложения.

Систематизировать понятия о главных и второстепенных членах предложения, определять, какими частями речи выражены члены предложения.

Повторение и обобщение

Индивидуальная работа по карточкам

Предложения с однородными членами.

Повторить знания об однородных членах предложения, определять, какими частями речи выражены члены предложения

Повторение и обобщение

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Закрепить умения расставлять знаки препинания в сложных предложения, развивать умение использовать их в речи

Повторение и обобщение

Проанализировать навыки орфографической зоркости

Применение полученных знаний

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Прямая речь. Обращения. Словосочетания. Работа над ошибками по итогам списывания.

Отработать умение употреблять в устной и письменной речи предложения с прямой речью, обращениями, развивать умение употреблять нужные знаки препинания

Повторение и обобщение

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Правописание мягкого знака в словах разных частей речи.

Повторение и обобщение

РР. Контрольное изложение.

Проверить кмение составлять и записывать текст по плану, излагать его в логической последовательности

Применение полученных знаний

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Грамматические признаки имен существительных. Работа над ошибками по итогам изложения.

Систематизировать знания учащихся о грамматических признаках имен существительных

Повторение и обобщение

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Грамматические признаки имен прилагательных.

Систематизировать знания учащихся о грамматических признаках имен прилагательных

Повторение и обобщение

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Систематизировать знания учащихся о словообразовании наречий, развивать умение правильно записывать и употреблять наречия в речи

Повторение и обобщение

Работа по карточкам

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Звуки и буквы. Фонетика.

Систематизировать знания по фонетике, развивать умение выполнять фонетический разбор слов

Повторение и обобщение

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Проверить знания и умения по изученным темам

Применение полученных знаний

Безударные гласные в корне слова. Работа над ошибками по итогам диктанта.

Систематизировать умение правильно писать слова с безударными гласными

Повторение и обобщение

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Безударные гласные в окончании.

Совершенствовать умение правильно выбирать гласную в окончании

Повторение и обобщение

Работа по карточкам

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Совершенствовать умение правильно писать слова с парными согласными в слабой позиции

Повторение и обобщение

Предлоги и приставки.

Повторить правописание предлогов и приставок, совершенствовать навыки орфографического письма

Повторение и обобщение

Состав слова. Сложные слова.

Повторить определения морфем, уметь анализировать их роль в словообразовании

Повторение и обобщение

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Разделительный мягкий и твердый знаки.

Повторить правило правописания разделительных ъ и ь знаков

Повторение и обобщение

Работа по карточкам

Предварительный просмотр:

Расширенное тематическое планирование

по информатике в 4 «Б» классе

Программа: А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко

Учебно-методический комплекс: «Школа России»

Составитель: С.А. Терскова

ИКТ- поддержка урока

1 четверть - 9 час.

Круговой турнир. Игра «Крестики-нолики».

Научить учащихся давать формальное описание правил игры с полной информацией.

Изучение нового материала

Играть в игры с полной информацией.

Построение знаково-символической модели информационных процессов.

Игры двух игроков.

Научить учащихся представлять процесс реальной игры, использовать речевые средства для решения задачи..

Изучение нового материала

Играть в игры с полной информацией.

Освоение знаково-символических средств амии представления информации для создания моделей изучаемых процессов

Игра в «Ползунок».

Познакомить с правилами игры, научить учащихся строить партию игры, использовать групповое разделение труда.

Изучение нового материала

Построение цепочки позиций партии игры

Формирование умения работать в группе: договариваться о распределении ролей

Познакомить с правилами игры, формировать умение представлять процесс проведения турнира в виде таблицы.

Изучение нового материала

Уметь формально излагать описание правил игры

Игра в «Города» и «Слова».

Научить учащихся заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять места.

Играть в игры с полной информацией.

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

Цепочка позиций игры. Решение задач.

Научить представлять процесс партии игры в виде цепочки.

Изучение нового материала

Представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Познакомить с правилами игры, продолжить формировать умение учащихся заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять места.

Представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Контрольная работа № 1.

Применение практических умений

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Исполнитель Робот -3час.

Робот. Цепочка выполнения программ.

Познакомить учащихся с цепочкой выполнения программ.

Изучение нового материала.

Построение знаково-символических моделей реальных объектов в виде цепочек..

Использование знаково-символических средств ,представления информации для создания моделей

2 четверть - 7час.

Цепочка выполнения программ..

Продолжить формировать умение строить цепочку программ и программу по цепочке ее выполнения.

Построение знаково-символических моделей реальных объектов в виде дерева.

Дерево выполнения программ.

Продолжить знакомство с

важнейшими информационными понятиями

Построение знаково-символических моделей реальных объектов в виде дерева.

Дерево вычисления- 2 час.

Познакомить с важнейшими алгоритмическими понятиями (дерево вычисления).

Изучение нового материала

Построение знаково-символических моделей реальных объектов в виде дерева вычисления.

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Дерево вычисления значения арифметического выражения.

Формировать процесс вычисления примера в виде дерева

Построение выражения по дереву его вычисления

Дерево выполнения программ.

Научить строить цепочку выполнения программы и программу по цепочке ее выполнения

Изучение нового материала

Построение цепочки выполнения программ и программу по цепочке ее выполнения

Научить строить логически грамотные рассуждения и утверждения .

Построение дерева игры

Ветка из дерева игры.

Формировать умение строить дерево игры или часть дерева игры с полной информацией

Построение дерева игры и ветки дерева игры

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Формировать умение анализировать информацию о позициях на дереве.

Изучение нового материала

Исследование позиций на дереве

Освоение знаково-символических средствами представления информации для создания моделей изучаемых процессов

Проект «Угадай задуманную букву» ч.1

Познакомить с методом деления пополам

Изучение нового материала

Экспериментальное построение метода деления пополам

Проект «Угадай задуманную букву» ч.2

Закрепить полученные умения

Экспериментальное построение метода деления пополам

Выигрышные стратегии – 9 час.

Выигрышные и проигрышные стратегии

Познакомить с понятием стратегия в игре

Изучение нового материала

Исследование позиции игры

Выигрышные и проигрышные позиции.

Научить исследовать позиции игры выигрышные или проигрышные .

Изучение нового материала

Исследование позиции игры

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести

Выигрышные стратегии в игре «Камешки».

Формировать умение строить выигрышные стратегии на примере игры «Камешки»

Исследование позиции и построение выигрышной стратегии игры

Использование знаково-символических средств ,представления информации для создания моделей

Продолжить формировать умение строить выигрышные стратегии

Построение выигрышной стратегии

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Выигрышные стратегии и большие числа.

Формировать умение анализировать различные партии игры

Построение выигрышной стратегии

Построение и использование выигрышных стратегий на шахматной доске.

Формировать умение анализировать различные партии шахматной игры

Построение выигрышной стратегии на шахматной доске

Стратегии в играх на шахматной доске.

Продолжить формировать умение анализировать различные партии шахматной игры

Построение выигрышной стратегии на шахматной доске

4 четверть - 8 час.

Выигрышные стратегии в игре «Ползунок».

Формировать умение строить выигрышные стратегии на примере игры «Ползунок»

Изучение нового материала

Исследование позиции и построение выигрышной стратегии игры

Освоение способов решения проблем поискового характера

Решение трудных задач.

Применение практических умений

Проект «Стратегия победы».

Формировать умение строить дерево игры

Поиск выигрышной стратегии

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Дерево всех слов данной длины.

Формировать умение анализировать информацию о знаковом составе текста

Изучение нового материала

Шифровка и расшифровка выражений

Построение знаково-символической модели информационных процессов

Дерево всех слов данной длины из данного мешка.

Научить учащихся относить текст к некоторому языку на основе его знакового состава

Шифровка и расшифровка выражений

Построение знаково-символической модели информационных процессов

Контрольная работа №2.

Применение практических умений

Формировать представление о лингвистических задачах

Изучение нового материала

Решение лингвистических задач

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Формировать умение решать лингвистические задачи

Решение лингвистических задач

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Предварительный просмотр:

Расширенное тематическое планирование

по окружающему миру в 4 «Б» классе

Программа: А.А. Плешаков

Учебно-методический комплекс: «Школа России»

Составитель: С.А. Терскова

1 четверть ( 18 час).

«Земля и человечество» (10 час)

Введение. Государственная символика России.

Познакомить учащихся с основными символами России,представить образ России как огромной многонациональной страны

Сформировать уважительное отношение к России, природе нашей страны, ее современной жизни

Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце.

Познакомить с наукой астрономией, сформировать представление о Вселенной, Солнце

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

Планеты Солнечной системы. Отчего происходит смена дня и ночи, времен года.

.Познакомить с планетами Солнечной системы, сформировать представление о них

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

Звездное небо – великая книга природы. Пр. р.№1 «Знакомство с картой звездного неба».

Дать представление о звездах, знакомить с созвездиями как участками звездного неба, находить созвездия по карте

Изучение нового материала

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Мир глазами географа. Глобус и географическая карта.

Дать представление о науке географии, сформировать представление о глобусе и географической карте

Изучение нового материала

Работа с дополнительной литературой

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

Пояса Земли. Пр. р.№2 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и кар те».

Дать учащимся представление о тепловых поясах Земли и причинах такого деления

Изучение нового материала

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Мир глазами историка.

Сформировать представление об окружающем нас мире с точки зрения историков

Изучение нового материала

Работа с книгой

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

История – путешественница в глубь времени. Пр.р. №3 «Знакомство с историческими картами».

Познакомить учащихся с обозначением дат исторических событий, с понятиями «век, тысячелетие, летоисчисление».

Изучение нового материала

Работа с дополнительной литературой

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

Прошлое и настоящее глазами эколога.

Познакомить с последствиями влияиния человека на природу

Изучение нового материала

Просмотр и анализ видеоматериала

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

Сокровища Земли под охраной человечества.

Познакомить с объектами Всемирного наследия

Изучение нового материала

Работа с учебником

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

«Природа России» (10 час)

Равнины и горы России.

Сформировать представление о равнинах и горах, познакомить с равнинами и горами на территории России

Изучение нового материала

Просмотр и анализ видеоматериала

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

Моря, озера и реки России . Пр. р.№4 «Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов».

Сформировать представление о морях, озерах, реках, о их местоположении на территории России

Изучение нового материала

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Зона Арктических пустынь.

Сформировать представление о природной зоне Арктических пустынь, познакомить с особенностями природы

Изучение нового материала

Работа с таблицей-схемой

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Тундра. Природа тундры.

Сформировать представление о природной зоне тундра,познакомить с особенностями природы

Работа с дополнительной литературой

Элементарных правил нравственного поведения в мире природе и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде

Сформировать представление о лесной зоне,познакомить с частями зоны лесов

Изучение нового материала

Работа с картой и книгой

Осознание целостности окружающего мира

Сформировать представление о роли леса в жизни человека

Изучение нового материала

Анализ таблицы и схемы связи леса и человека

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Сформировать представление о природной зоне степей, ее особенностях

Изучение нового материала

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Пустыни. Пр.р.№5 «Рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон.

. Сформировать представление о природной пустынь, ее особенностях

Работа с атласом-определителем

Освоить доступные способы изучения природы и общества

2 четверть (14 час)

У Черного моря. Пр.Р.№6 «Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон».

Сформировать представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа, ее особенностях

Изучение нового материала

Работа с учебником и тетрадью

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Сформировать представление об экологическом равновесии

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

«Родной край – часть большой страны» ( 14 час)

Наш край. Пр.р.№7 «Знакомство с картой»

Сформировать представление о родном крае

Работа с учебником и картой

Осознание целостности окружающего мира

Поверхность нашего края.

Учить учащихся работать с компасом, определять стороны горизонта

Изучение нового материала

Работа с компасом

Осознание целостности окружающего мира

Водоемы нашего края (экскурсия).

Познакомить с естественными и искусственными водоемами и их охраной

Осознание целостности окружающего мира

Наши подземные богатства. Пр. р. №8 «Рассматривание образцов полезных ископаемых».

Расширить знания учащихся о полезных ископаемых, их применении.

Элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей

Познакомить с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека

Изучение нового материала

Работа с атласом-определителем

Освоить доступные способы изучения природы и общества

Познакомить с разнообразием лесных обитателей

Изучение нового материала

Работа с атласом-определителем

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Лес – природное сообщество (экскурсия)

Познакомить учащихся с лесом как природным сообществом

Изучение нового материала

Работа с таблицей, учебником

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Познакомить учащихся с ранообразием живых организмов луга

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Луг – природное сообщество (экскурсия)

Познакомить с лугом как природным сообществом

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Жизнь пресного водоема. Пр. р.№9 «Рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ».

Познакомить учащихся с жизнью пресного водоема.

Изучение нового материала

Работа с гербарием

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Растениеводство в нашем крае. Пр. р.№10 «Знакомство с культурными растениями нашего края».

Познакомить учащихся с отраслями растениеводства, расширить знания о растениях

Изучение нового материала

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности

Незаметные защитники урожая.

Сформировать представление о защите урожая без ядохимикатов

Изучение нового материала

Работа с дополнительной литературой

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

3 четверть ( 20 час)

Животноводство в нашем крае.

Познакомить учащихся с отраслями животноводства

Работа с тетрадью и учебником

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Породы домашних животных.

Обощить полученные знания

Работа с тетрадью и учебником

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

«Страницы всемирной истории» ( 5 час)

Начало истории человечества.

Познакомить учащихся сжизнью первобытных людей.

Изучение нового материала

Анализ таблиц, работа с книгой

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

Мир древности: далекий и близкий.

Познакомить учащихся с древним Египтом, Грецией, Римом

Изучение нового материала

Средние века: время рыцарей и замков.

Сформировать представление о Средневековье

Изучение нового материала

Работа с дополнительной литературой

Новое время: встреча Европы и Америки.

Познакомить со знаменитыми людьми нового времени, их изобретениями

Изучение нового материала

Работа с учебником

Новейшее время: история продолжается сегодня.

Познакомить со знаменитыми людьми 20 века, их окрытиями

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

«Страницы истории Отечества» (20 час)

Жизнь древних славян.

Сформировать представление о жизни древних славян

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Во времена Древней Руси.

Сформировать представление о Древней Руси, русских князьях

Работа с дополнительной литературой

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности

Сформировать представления о городах Киеве и Новгороде

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Сформировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности

Трудные времена на Русской земле.

Сформировать представление о военном деле на Руси, познакомить с героическими страницами истории Отечества

Изучение нового материала

Работа с учебником

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Русь расправляет крылья.

Сформировать представления о возрождении Руси

Изучение нового материала

Работа с книгой и тетрадью

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Куликовская битва. Пр. р.№11 «Показ изучаемых объектов на исторических картах».

Сформировать представление о подвигах защитников Руси

Изучение нового материала

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Сформировать представление о Москве времен Ивана 3

Изучение нового материала

Работа с дополнительной литературой

Осознание целостности окружающего мира

Мастера печатных дел.

Сформировать представления о появлении первой печатной книги на Руси,книгопечатанья

Изучение нового материала

Работа с дополнительной литературой

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Формировать представление о патриотизме

Изучение нового материала

Работа с учебником

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Познакомить учащихся со временем правления Петра Первого, его реформах.

Изучение нового материала

Работа с учебником

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

Михаил Васильевич Ломоносов.

Познакомить учащихся с жизнью и деятельностью Ломоносова

Изучение нового материала

Работа с дополнительной литературой

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

Познакомить учащихся с Россией времен правления Екатериной Великой

Изучение нового материала

Работа с учебником

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

4 четверть ( 16 час)

Отечественная война 1812 года (экскурсия) .

Познакомить учащихся с войной 1812 года

Сформировать уважительное отношение к своей семье

Страницы истории 19 века.

Сформировать представление о жизни в 19 веке, о технических изобретениях

Изучение нового материала

Работа с учебником и тетрадью

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Россия вступает в 20 век.

Сформировать представление о важнейших событиях в России в начале 20 века

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Страницы истории 20 -30-х годов.

Сформировать представление о жизни страны в 20-30-е годы

Изучение нового материала

Сформировать уважительное отношение к России, своей семье, природе нашей страны, ее современной жизни

Великая война и Великая победа.

Познакомить учащихся с героями ВОВ

Изучение нового материала

Работа с книгой

Сформировать уважительное отношение к России, своей семье, природе нашей страны, ее современной жизни

Страна, открывшая путь в космос.

Сформировать представление о жизни ст раны в послевоенное время

Изучение нового материала

Работа с книгой

Сформировать уважительное отношение к России, своей семье, природе нашей страны, ее современной жизни

Проверить уровень усвоения материала по изученным темам

Применение полученных знаний

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

«Современная Россия» (9 час)

Основной закон России и права человека.

Сформировать представление о государственном устройстве нашей страны

Изучение нового материала

Работа с учебником

Развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Дети имеют право на особую заботу и помощь.

Формировать представление о Конвенции о правах ребенка, ее главной идее

Изучение нового материала

Работа с учебником

Мы – граждане России.

Формировать представление о том, что значит быть гражданином

Изучение нового материала

Работа с картой и учебником

Славные символы России.

Формировать представление о государственных символах России

Работа с картой и учебником

Такие разные праздники.

эСформировать представление о праздниках в России, их различиях и сосбенностях

Изучение нового материала

Работа с дополнительной литературой

Выступать и распределять материал на несколько сообщений.

Путешествие по России. Дальний Восток.

Познакомить учащихся с народами, населяющими Россию

Изучение нового материала

Работа с картой и дополнительной литературой

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Путешествие по России. Урал.

Формировать представление о том, насколько велика и богата наша Россия

Изучение нового материала

Работа с картой и дополнительной литературой

Освоить доступные способы изучения природы и общества

Путешествие по России. Юг России

Познакомить учащихся с климатом юга России, народом, населяющим юг страны

Изучение нового материала

Работа с картой и дополнительной литературой

Освоить доступные способы изучения природы и общества

Обобщить изученный материал

Работа с дополнительной литературой.

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Предварительный просмотр:

Расширенное тематическое планирование

по основам православной культуры в 4 «Б» классе

Учебно-методический комплекс: «Школа России»

Составитель: С.А. Терскова

1 четверть (9 час)

Россия - наша Родина.

Познакомить с новым предметом, ввести понятия «духовный мир человека», «культурная традиция».

Изучение нового материала

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину

Культура и религия.

Познакомить с историей возникновения и распространения православной культуры

Человек и Бог в православии.

Дать представление о духовных традициях православия.

Изучение нового материала

Работа с дополнительной литературой

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Познакомить с основными определениями православной культуры

Изучение нового материала

Работа с дополнительной литературой

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Библия и Евангелие.

Дать представление о Библии и Евангелии

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Продолжить знакомство с основными определениями православной культуры

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации

Христос и его Крест.

Познакомить с символикой креста

Работа с дополнительной литературой

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Показать связь между религиозной культурой и поведением людей

Работа с книгой

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

Православное учение о человеке.

Продолжить знакомство с основными определениями православной культуры

Изучение нового материала

Использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

2 четверть ( 7 час)

Совесть и раскаяние.

Продолжить знакомство с основными определениями православной культуры

Познакомить с основными христианскими заповедями

Работа с книгой

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Милосердие и сострадание.

Познакомить с основными составляющими религиозных книг

Практическое применение знаний

Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Золотое правило этики.

Познакомить с золотым правилом этики

Изучение нового материала

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Познакомить с устройством православного храма

Изучение нового материала

Работа с книгой

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познакомить учащихся с иконой, ее отличием от картины

Изучение нового материала

Творческие работы учащихся.

Обобщить изученный материал

Самостоятельная работа (сочинение)

3 четверть (10час)

Обобщить изученный материал

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Как христианство пришло на Русь.

Сформировать представление о том, как пришло христианство на Русь, познакомить с обрядом крещения

Изучение нового материала

Работа с книгой

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Сформировать понятие о подвиге как человеческой жертвенности

Развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний

Познакомить с основными составляющими религиозных книг

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Зачем творить добро?

Научить анализировать различные жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения

Изучение нового материала

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Чудо в жизни христианина.

Познакомить с христианскими добродетелями: вера, надежда, любовь

Православие о Божием суде.

Формировать толерантное отношение к представителям различных культур

Работа с книгой

Познакомить с обрядом причастия

Работа с дополнительной литературой

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Дать представление о монахах и их жизни

Работа с книгой

Развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний

Отношение христианина к природе.

Сформировать представление о том, какую ответственность несет человек за сохранение при -роды.

Работа с дополнительной литературой

4 четверть ( 8 час)

Познакомить с обрядом венчания

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Познакомить со святыми защитниками Родины

Работа с книгой

Формирование чувства гордости за свою Родину

Христианин в труде.

Познакомить с заповедью труда

Изучение нового материала

Работа с дополнительной литературой

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

Любовь и уважение к Отечеству.

Формировать чувство любви к Родине, гордости за свою страну.

Работа с дополнительной литературой

Творческий проект. Выступление учащихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие»

Обобщить изученный материал

Работа с дополнительной литературой

Творческий проект. Выступление учащихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина».

Обобщить изученный материал

Работа с дополнительной литературой

Творческий проект. Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»

Обобщить изученный материал

Работа с дополнительной литературой

Творческий проект. Выступление учащихся со своими творческими работами: «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины».

Обобщить изученный материал

Работа с дополнительной литературой

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Предварительный просмотр:

Конспект открытого урока по литературному чтению.

Тема урока: В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

Раскрыть особенности литературной сказки В.Ф.Одоевского в сопоставлении с народной сказкой «Морозко»;
Развивать читательское умение сравнивать произведения, близкие по жанру, теме;
Совершенствовать умение выборочно читать и пересказывать текст для доказательства своих мыслей.

2.Сообщение темы и цели урока.

Звучит «Вальс снежинок» из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик».

Учитель: Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

На календаре зимний месяц декабрь. Ребята, а вы любите зиму? Почему? Зима – волшебное время года, природа наполнена сказочной красотой, и неизвестно, какие чудеса и приключения нас ждут. Как вы думаете, о чем будет речь на сегодняшнем уроке? Сегодня на уроке вы закрепите свои навыки выразительного чтения, умение понимать и анализировать содержание сказки, умение различать жанры народной и литературной сказки, выполнять творческие задания. А зачем вам надо это знать? Где вы можете применить эти знания? На столах у каждого из вас лежит маршрутный лист, по которому вы сегодня будете работать.

Какой самый любимый праздник у детей зимой? А откуда пошла традиция отмечать новый год? Как в старину его праздновали? Вспомните нашу недавнюю экскурсию на завод елочных игрушек. Что вы узнали там о праздновании нового года? Каждая группа выберет сейчас себе задание:

Как отмечали новый год раньше?

Почему елка является символом нового года?

Как появились первые елочные игрушки?

Дети: В древности у многих народов год начинался весной или осенью. В Древней Руси новый год начинался в марте. Его встречали, как праздник весны, солнца, тепла, ожидания нового урожая. Когда на Руси в конце Х века приняли христианство, новый год стали встречать по византийскому календарю – 1 сентября, в самом начале осени. Накануне 1700 года русский царь Пётр І издал указ праздновать Новый год по европейскому обычаю – 1 января. Пётр предложил всем москвичам украсить свои дома сосновыми, еловыми цветками. Все должны были поздравить родных и знакомых с праздником. В 12 часов ночи Пётр І вышел на Красную площадь с факелом в руках и запустил в небо первую ракету. Начался салют в честь новогоднего праздника. Лет триста назад люди верили, что, украшая новогоднюю ёлку, они делают злые силы добрее. О злых силах давно забыли, но ёлка – по-прежнему символ новогоднего праздника.

Учитель: А почему елка является символом новогоднего праздника?

Дети: Согласно старинной легенде, ель стала символом Рождества по желанию небесных сил. Когда в Вифлееме, в убогой пещере, родился Спаситель, под пение ангелов на темном небе зажглась новая яркая звезда. Внемля божественному знамению, к пещере поспешили не только люди, но и животные и растения. Каждый старался показать новорожденному свою искреннюю радость и принести какой-нибудь подарок. Растения и деревья дарили Младенцу свои благоухания, цветы, плоды и листья.

На радостное событие спешила с далекого севера и Ель. Она пришла самой последней и, стесняясь, встала в стороне. Все удивленно спросили ее, почему она не заходит. Ель ответила, что ей очень хочется войти, но ей нечего подарить Божественному Младенцу, и она боится испугать Его или уколоть иголками. Тогда растения поделились с Елью своими дарами, и на ее ветвях стали красоваться красные яблоки, орехи, яркие цветы и зеленые листочки. Ель очень обрадовалась, поблагодарила всех, и тихо подошла к Иисусу. Младенец улыбнулся, увидев красивую, разноцветную, добрую Ель, и тогда над самой ее верхушкой еще ярче засияла Вифлеемская звезда…

Учитель: Откуда пошла традиция украшать елку игрушками?

Дети: Ёлочные украшения — шары или фигурки животных, людей, предметов быта, которыми наряжают новогоднюю ёлку. Помимо игрушек, ёлка может украшаться сладостями, фруктами и орехами.

По некоторым сведениям, первые ёлочные игрушки (стеклянные шары) появились в Саксонии в XVI веке. По другим источникам, первые стеклянные ёлочные шары были сделаны в 1848 году в местечке Лауша в Тюрингии - по той причине, что в этот год был неурожай яблок - а именно ими в основном украшали праздничное дерево, но стеклодувы пришли на выручку традиции и сделали стеклянные шары вместо яблок, затем их начали выдувать в Саксонии в середине XIX века. Позже появились сложные фигурки, птицы, виноградные гроздья.

На Руси первые ёлочные игрушки делали из тряпок, соломы, цветных ленточек, а уже позднее из бумаги и фольги. Этим производством занимались специальные картонажные мастерские. Стеклянные украшения появились позднее.

Учитель: Вспомните, как делали игрушки на заводе, где вы были на экскурсии?

Какие традиции были при праздновании нового года и рождества?

Дети: Молодежь ходила колядовать. Колядование сопровождалось песнями, танцами. Игра русской народной песни на инструментах.

Учитель: Снег, снег, белый снег

Кружит, падает на всех.

Мы из снега ком лепили,

Потом куклу смастерили.

Снег, снег, белый снег,

Вышла кукла лучше всех.

- Как катаются снежки?

- Представьте, что вам случайно попали снежком за воротник, вы съежились, а потом отогрелись и расслабились.

- Все дети любят играть, а еще любят сказки

- Вам нравятся сказки? За что вы их любите?

3. Работа над сказкой В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович».

Учитель: Сказки - мудростью богаты

Сказке - скажем “Приходи”!

Это присказка ребята

Но, а сказка впереди.

Учитель: Что же такое СКАЗКА?

Дети: Сказка – это жанр устного народного творчества.

Учитель: Что вы можете сказать о сказке как о литературном жанре?

Дети: (рассказывают о видах сказок, в чем особенность построения сказок).

Учитель: Какую мы сказку изучали на прошлых уроках? (Мороз Иванович)

Это сказка народная или литературная. А почему? Кто автор этой сказки? (В.Ф.Одоевский)

- Сядьте прямо не шумите и тихонечко сидите вы послушайте сейчас. Какой же герой к нам спешит на урок.

Ученик: Красивый старичок, седой- седой сидит на ледяной лавочке, да снежные комочки ест. Вы узнали, кто это? (Мороз Иванович)

Портрет (Мороза Ивановича)

Учитель: Ребята, он понравился вам в сказке?

Каким он был? (добрым, красивым, справедливым, счастливым, морозным, в красивом тулупе, с белой бородой). А вот и еще один герой сказки?

Ученица: Я очень умная девочка, рано встаю, сама одеваюсь. А, вставши с постельки, за работу принимаюсь. (Рукодельница)

Учитель: А как вы понимаете смысл этого слова? (Все делает своими руками). Идет рукодельница дальше и смотрит перед ней сидит Мороз Иванович.

Сценка (по ролям).

Девочка: Здравствуй, дедушка!

Мороз Иванович: Здравствуй, рукодельница знаю зачем ты ко мне пожаловала, ты ведерко в мой студенец опустила, отдам, отдам, я тебе его, только ты, мне три дня прослужи, будешь умна награжу, а ленива тебе же хуже. А теперь мне пора спать.

Учитель: В это время рукодельница принялась за работу. Найдите в тексте и прочитайте (Рукодельница принялась взбивать снег.

Рукодельница меж тем все в доме убралась, кушать сварила.

Рукодельница принялась чулки вязать да кроить…)

Учитель : Ребята представьте, что вы художники. Какой бы вы нарисовали портрет Рукодельнице?

Так какая она была? ( Добрая, трудолюбивая, руки как солнышко, лицо умное)

Учитель : Когда рукодельница трудилась, то она напевала рукодельную песню. Это тоже русская традиция. Вечерами за работой девушки всегда пели.

Вывод: Вот видите, труд приносит радость людям. “С хорошей песней и дело спорится”.

Пусть дорога нелегка,

И замерзли мы слегка

Руки мы сейчас согреем

Все на свете мы умеем.

Учитель : Как звали втору главную героиню? Какой вы ее себе представляете? Какой портрет вы бы нарисовали? Портрет Ленивицы. Почему автор их так назвал? (В слове «Рукодельница» два корня -рук- и -дел-, т.е. всё умеет делать руками. А «Ленивица» - от слова лень.) Когда мы говорим «считать мух»? (Когда бездельничают или ротозейничают.)

Ответы на вопросы по командам:

1 команда: Какая беда случилась с Рукодельницей? (Она пошла за водой к колодцу, а верёвка оборвалась, ведро упало в колодец.

2 команда: Кто ей встретился в волшебном колодце и о чём её попросил?(Пирожок попросил достать его из печки. Яблочки на яблоньке попросили потрясти).

3 команда: Как рукодельница могла вернуть ведёрко?(За него она должна была три дня прослужить.)

Общий вопрос для всех: Легко ли было девочке взбивать перину Морозу Ивановичу? Почему? (Руки её окостенели и пальчики побелели.)

1команда: Прочитайте, как отблагодарил дед Рукодельницу.

2команда: Что наказывала нянюшка Ленивице?

3команда: Чтение в лицах отрывка со слов: «Вот, по примеру рукодельницы. » до слов: «Старик в самом деле не заметил или прикинулся, что не заметил. ».

Выберите со страниц 205-206 все слова Мороза Ивановича и прочитайте их.

Учитель : В каких словах выражена главная мысль сказки? («Какова твоя работа, такова и награда».)

4. Сравнение сказки Одоевского с русской народной сказкой «Морозко».

Учитель: На какую русскую народную сказку похожа сказка Одоевского? К какому виду сказок можно отнести эти две сказки? Докажите. (чудесные предметы: пирожок и яблочки; сказочный персонаж: Мороз Иванович, говорящий петух; волшебное место действия: дом Мороза Ивановича).

Учитель: Что общего между двумя волшебными сказками: «Морозко» и «Мороз Иванович»? В ходе его обсуждения ведется работа на доске. После коллективного обсуждения учащиеся приходят к выводу, что в сказках много общего, а на доске появляется следующая запись:

волшебный персонаж – Морозко и Мороз Иванович

героини – резко противопоставляются по характеру

финал – одна из героинь наказывается, а другая вознаграждается.

Учитель: Чем различаются эти сказки? Заполнение таблицы.

1. Падчерица и родная дочь

1. Рукодельница и Ленивица. У них нет матери (мачехи), а есть нянюшка Прасковья

2. Падчерицу отправляет в лес мачеха, чтобы погубить ее

2. Рукодельницу отправляет на поиски упавшего ведра няня, потому что Рукодельница потеряла его сама

3. На пути героиням не встретились препятствия, они сразу оказались в лесу

3. Героини по пути к дому Мороза Ивановича встречают печку и яблоню и проявляют свои качества: трудолюбие и леность

4. В лесу падчерица ведет себя скромно, приветливо

4. В доме Мороза Ивановича Рукодельница проявляет трудолюбие, доброту и любознательность

5. Родная дочь ведет себя грубо, невежливо

5. Ленивица в доме Мороза Ивановича проявляет леность, неаккуратность, капризность и глупость

6. Морозко награждает падчерицу и жестоко наказывает родную дочь: она умирает.

6. Сказка заканчивается награждением Рукодельницы и Ленивицы, но у Ленивицы подарки растаяли. Таким образом она наказана

Вывод: : писатель Одоевский использовал элементы разных народных сказок, но все же придумал свою, авторскую сказку. Она отличается от народной сказки следующими особенностями:

Сюжетом: (писатель включил сюжетные мотивы из другой сказки, а также подробно описал пребывание девочек в доме Мороза Ивановича).

Местом действия :(в сказке Одоевского подробно изображен сказочный дом Мороза Ивановича).

Характерами героинь: Их характеры более подробно раскрыты благодаря поступкам, речи, взаимоотношениям с Морозом Ивановичем.

Волшебным персонажем: Мороз Иванович в отличие от мифического Морозко похож на строгого и справедливого учителя.

Концовкой: гуманной и нравоучительной.

Учитель: А чем еще сказка Одоевского отличается от народной? Чтобы ответить на этот вопрос я вам предлагаю следующее задание: ответить на вопросы викторины «Проверь свою внимательность!»

«Зачем Мороз Иванович держит под снежной периной зеленую травку?»

«Почему вода в колодце и летом студеная?»

«Что будет, если печку истопить, а трубу вовремя не закрыть?»

«Как Мороз Иванович напоминает о бедных людях?»

Вывод: сказка Одоевского в отличие от народной еще и познавательная.

Учитель: В. Ф. Одоевский писал свою сказку в начале ХIХ века для дворянских детей, поэтому он ввел в нее познавательные сведения (хорошо известные крестьянскому слушателю, но мало знакомые дворянским отпрыскам, далеким от народного быта), смягчил концовку, сделал сказку нравоучительной (вспомните эпиграф и концовку сказки). Какие познавательные сведения есть в этой сказке?

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎