календарно-тематическое планирование по математике 2 класс ФГОС МОРО календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействий.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результатсравнения. Упорядочивать заданные числа.

Повторение. Числа от 1 до 20.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

№5, 6. 7 (по желанию) тетрадь с печатной основой – с.4.

Десятки. Счёт десятками до 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Тетрадь – с. 7 №12;Составить 8 примеров на слож. и вычит.:1 вариант – с ответом 15, 2 вариант – 14.

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

Учебник: №5, задание на полях с.7

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

допускать возможность существования

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Ориентироваться на позицию партнера в общении, взаимодействий.

Тетрадь: № 9, 10, 11 (по желанию).

Однозначные и двузначные числа.

Устанавливать правило, по которомусоставлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Уметь конструировать мелкие детали. Развивать мелкую моторику.

Учебник: №6, задание на полях с.9. Тетрадь: №16, 17 (с. 9).

Тетрадь: № 19-21 (с. 10).

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.

Контрольная №1 (входная)по теме: «Числа от 1 до 20».

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Текущий Работа над ошибками

Найти пословицы и поговорки с числом 100 (по желанию)

Метр. Таблица мер длины.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Учебник: №3, 5 с.13

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .

Учебник: №4, 6, с.14. Тетрадь: №36, 37 (с. 16).

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Учебник: №5. с.15. Тетрадь: №42, 43 (с. 18).

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

контролировать действия партнера.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя

соотношения между ними.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Тетрадь: №44, 45 (с. 18).

Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Решение задач.

Разные способы 100 р.

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных».

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Придумать интересную задачу и решить.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь решать задачи. Устанавливать правило, по которомусоставлена числовая последовательность.

Тетрадь: №48, 49(с. 20).

Контрольная работа №2 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Анализ контрольной работы. Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных».

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.Нахождение ошибок в работе и их исправление.

Работа над ошибками

Тетрадь: №50-53 (с. 21).

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. (45 ч)

Задачи, обратные данной.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Составлять и решать задачи, обратные заданной. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Тетрадь: №3, 4 (с. 26-27). №2 с. 28 (по желанию)

Сумма и разность отрезков.

Учебник: задание на полях с.27.

Тетрадь: №3, 4 (с. 28).

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Тетрадь: №8, 9 (с. 31).

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Тетрадь: №10, 11, 13 (с. 32).

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Повторение.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

осуществлять синтез как составление целого из частей.

использовать речь для регуляции своего действия.

Закрепить и систематизировать полученные знания.

Учебник: №5, 7 с.30.Тетрадь: №18, 19 (с. 34).

Единица времени. Час. Минута.

Составлять план работы. Знать единицу времени, уметь определять время и длительность часа.

Тетрадь: №12, 15,16 (с. 32-33).

Определять длину ломаной, сравнивать отрезки друг с другом. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Текущий Практическая работа

Учебник: №5,7 с.33.Тетрадь: №21а, (с. 33 по желанию).

Длина ломаной. Решение задач.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

принимать и сохранять учебную задачу.

допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Тетрадь: №21б, 22 (с. 35).

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных».

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Измерить звенья ломанной

Порядок выполнения действий. Скобки.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Учебник: №6 с.39.Тетрадь: №27 (с. 37).

Числовые выражения. Математический диктант №1.

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм.

принимать и сохранять учебную задачу.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

Тетрадь: №28, 29 (с. 37).

Сравнение числовых выражений.

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах.

Тетрадь: №30, 32 (с. 38).

Периметр многоугольник. Графический диктант.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Тетрадь: №36, 37 (с. 40).

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Тетрадь: №39-41 (с. 41).

Свойства сложения. Решение задач.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Свойства сложения. Математический диктант №2.

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Тетрадь: №47 (с. 43).

Проект «Узоры и орнаменты на посуде».

Искать материал в различных источниках. Уметь анализировать собранный материал. Подготовить проекта.

Подготовка к выполнению проекта

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных».

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Учебник: №9, 10, 13 с.53.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Тест

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Учебник: №31, 32 с.56.

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎