Виды образования (по разным основаниям):

■ по типу преобладания направленности содержания образования — фор­мальное и материальное, научное и элементарное, гуманитарное и естествен­нонаучное; общее, начальное профессиональное и высшее профессиональ­ное образование и т. д.;

■ по уровню образования — начальное, неполное среднее, среднее, неполное высшее, высшее образование.

Процесс самостоятельного поиска и приобретения человеком новых знаний и умений вне специализированных образовательных систем называют самообразо­ванием.

№27 Содержание образования:понятие.компоненты,принципы отбора. П

Содержание образования - это система научных знаний, уме­ний и навыков, обосновывается перечень знаний, изучаемых в средней школе, и последовательность их усвоения. Первый фактор-Социальные, профессиональные, культурные требования об­щества к выпускнику школы .Вторым фактором отбора содержания образования является степень его удовлетворения принципу научности, а также принципу систематичности, последовательности и ряда других дидактических принципов.Третий фактор - содержание образования должно соответ­ствовать психологическим возможностям и развитию школьни­ков на разных ступенях обучения Четвертым фактором являются потребности личности в об­разовании.

(Содержание образования отражено в ряде документов, учеб­никах, учебных и методических пособиях. Учебный план обще­образовательной школы - это документ, содержащий перечень изучаемых в ней предметов, их распределение по годам обуче­ния и количество часов на каждый предмет. Государственные органы разрабатывают варианты учебных планов, в которых имеются федеральный, региональный и школьный компоненты. Первые два в компетенции государства и регионов; школьный компонент - учебные дисциплины, назначаемые школой. Закон об образовании дает школам право делать индивидуальные учеб­ные планы при том условии, что они отвечают государственным образовательным стандартам. Как правило, все учебные планы школ России в настоящее время предусматривают дифференцированное обучение с 10-го или ранее класса. Это означает нали­чие обязательных для всех предметов и углубленное изучение ряда предметов, которые выражают некоторую специализацию по направлению: естественно-математическое, гуманитарное и пр. Имеется и набор предметов по выбору, факультативных, хотя они мало распространены. Дифференцированное обучение, его сроки и степень составляют проблему теоретического и практического пла­на, поскольку это впрямую влияет на развитие личности и полноту образования.

Учебная программа - документ, характеризующий отдель­ный учебный предмет. Она включает перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему и весь курс; перечень знаний, умений и навыков, формируемых при изучении предмета, методические рекомендации о средствах обучения и контроля. Это документ для учителя школы.

Имеется три принципа расположения материала в програм­ме: линейный, концентрический и спиральный. При линейной структуре части материала расположены последовательно. В концентрической программе отдельные темы или разделы изу­чаются с перерывом, повторяясь на новом уровне несколько раз за все время обучения. Спиральные программы сочетают после­довательность и цикличность.

Учебный предмет - это дидактически обработанные знания по основам какой-либо науки, искусства, деятельности для до­стижения образовательных целей. Предметы объединяются в циклы: естественно-математический, гуманитарный, художест­венный, производственно-трудовой, физкультурно-оздоровительный. Каждая группа предметов имеет свои функции и роль в достижении образовательных целей.

Важен вопрос об объеме часов на каждую группу) .

№28 Носители содержания об-я:учеб.планы,уч.программы,учебники и учебные пособия. П

Содержание образования отражено в ряде документов, учеб­никах, учебных и методических пособиях. Учебный план обще­образовательной школы - это документ, содержащий перечень изучаемых в ней предметов, их распределение по годам обуче­ния и количество часов на каждый предмет. Государственные органы разрабатывают варианты учебных планов, в которых имеются федеральный, региональный и школьный компоненты. Первые два в компетенции государства и регионов; школьный компонент - учебные дисциплины, назначаемые школой. Закон об образовании дает школам право делать индивидуальные учеб­ные планы при том условии, что они отвечают государственным образовательным стандартам. Как правило, все учебные планы школ России в настоящее время предусматривают дифференцированное обучение с 10-го или ранее класса. Это означает нали­чие обязательных для всех предметов и углубленное изучение ряда предметов, которые выражают некоторую специализацию по направлению: естественно-математическое, гуманитарное и пр. Имеется и набор предметов по выбору, факультативных, хотя они мало распространены. Дифференцированное обучение, его сроки и степень составляют проблему теоретического и практического пла­на, поскольку это впрямую влияет на развитие личности и полноту образования.

Учебная программа - документ, характеризующий отдель­ный учебный предмет. Она включает перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему и весь курс; перечень знаний, умений и навыков, формируемых при изучении предмета, методические рекомендации о средствах обучения и контроля. Это документ для учителя школы.

Имеется три принципа расположения материала в програм­ме: линейный, концентрический и спиральный. При линейной структуре части материала расположены последовательно. В концентрической программе отдельные темы или разделы изу­чаются с перерывом, повторяясь на новом уровне несколько раз за все время обучения. Спиральные программы сочетают после­довательность и цикличность.

Учебный предмет - это дидактически обработанные знания по основам какой-либо науки, искусства, деятельности для до­стижения образовательных целей. Предметы объединяются в циклы: естественно-математический, гуманитарный, художест­венный, производственно-трудовой, физкультурно-оздоровительный. Каждая группа предметов имеет свои функции и роль в достижении образовательных целей.

Важен вопрос об объеме часов на каждую группу.

Учебник - это учебная книга, отражающая подробно содер­жание образования, учебную информацию, подлежащую усвое­нию. Вместе с тем учебник надо рассматривать не только как носитель информации, но как средство обучения. Выделяется несколько функций учебника. Основная из них - информаци­онная. Учебник представляет информацию не только в виде текста, но и в фотографиях, рисунках, схемах.

Вторая не менее важная функция учебника - обучающая. С помощью учебника происходит управление познавательными действиями ученика. В учебниках и учебных пособиях даны задания, вопросы, упражнения, что должно обеспечить процесс усвоения. Именно поэтому ученые трактуют учебник как инфор­мационную модель обучения, как своеобразный сценарий учеб­ного процесса, который отражает теорию и методику процесса обучения. С этих позиций в учебнике должны быть отражены цели обучения, описано его содержание, определена система познавательных действий с материалом, формы обучения и спо­собы контроля. Однако современные учебники в основном толь­ко дают учебную информацию и не показывают, как с ней работать, предоставляя это определить учителю или ученику.

Дидактика выделяет еще ряд функций учебника: мотивационную, контрольную, самообразовательную и др.

Дополнением к учебнику являются учебные пособия.которые углубляют и расширяют его содержание.

№26 Внеклассная и внешкольная работа.Виды.Факультативные курсы.

Утитель ИЗО проводитбольшую и внеклассную работу в школе.-это проведение бесед,лекций,докладов,руководство изокружками и факультативами по рисунку,живописи,скульптуре,ДПИ,истории искусств,проведение экскурсий(музеи),на выставки ,мастерские художников.Организация школьных выставок,выходов на природу.

Важнейшей задачей всех видов внеклассной работы-является эстетическое воспитаниеуч-ся,расширение и углублений знаний и представлений о прекрасном,развитие способности понимать и чувствовать прекрасное окружающей действттельности.

Формы: Факультативы,кружки,экскурсии,диспуты,беседы,встречи,Творческие защиты рефераты,кинофильмы,домашнее рисование,школьные вечера или утренники,КВН.виставки,праздники,изостудии.,

Основные формы –кружки,факультативные занятия по ИЗО.

Выделяются как позитивные так и негативные аспекты внешк=й раб

Принципы орган.внеурочной работы поИЗО:-взаимосвязь внеурочных и урочных занятий; - демократизация жизнедеятельности учащихся; - гуманизация отношений между участниками педагогического процесса; - оптимизация учебно-воспитательной работы; - индивидуализации и дифференциация обучения,воспитания и развития школьников.

Цель:создание условий для развития и саморазвития личности школьника.

Задачи: -формирование творческого стиля жизнедеятельности школьника;-расширение и углубление знаний и способов деятельности учеников; - развитие опыта и способов взаимодействия подростка с природно-социальным миром; - формирование потребности в самообразовании и саморазвитии.

Факультативные курсы по ИЗО:-3 варианта.1)ИЗО творчество2)скльптура3)история ИЗО искусства.

Задачи:-дальнейшее расширение и углубление знаний уч-ся по ИЗО; - активное развитие художественного вкуса и художественно творческих способностей шк-я; - умений и навыков самостоятельно анализировать содержание и художественные достоинства произведений мастеров живописи,графики,скульптуры и ДПИ. Следует разнообразить методику занятий.

Отличительная особенность Ф К:-обязательное сочетание практических занятий с анализом репродукций с произведений мастеров живописи.графики.скльптуры,и ДПИ.

Большой воспитательный эффект дает организация общешкольных выставок ученических рисунков.Такие выставки обычно устраивают в конце учебного года как творческий отчет о работе кружков.

№27 Углубленное изучение ИЗО.Доп.образование.Организация выставок.

В Нижневартовске имеется несколько школ с углубленным изучением предметов эстетич цикла, к которым относится ИЗО (№2, №23). В этих школах в учебном плане уроков ИЗО м.б. в неделю от 2 до 6 часов.

К учреждениям доп. Образования относятся ДШИ, ДХШ, ЦДТ, различные кружки и изостудии. В ДШИ и ДХШ учащиеся получают начальное профессиональное худож.образование, что является первой ступенью для поступления в высш. учебные заведения. В кружках и ЦДТ работа ведется по направлениям: лепка, соломка, бумагопластика, ДПИ и т.п..

В учреждениях дп.образования как и в общеобраз.школах необходимо проведение выставок работ учащихся. Выставки м.б. приурочены к какой-либо знаменательной дате, может являться отчетной за уч.год, работы уч-ся могут выбираться как на конкурсной основе , так и по другим принципам отбора (выставка работ определенного класса, тематическая выставка и т.п.). Отбор работ для выставки и победителей (если был конкурс) осуществляет выставком, состоящий как правило из преподавателей и совета школы. Размещение выставки можно расположить в любом пригодном для этого месте (фойе, кабинет, коридор, актовый зал и т.п.).