Урок русского языка "Тема и основная мысль текста"
понимают, что текст имеет основную мысль; важность уважения и проявление толерантности по отношению друг к другу.
Оборудование: интерактивная доска, слайды; сигнальные карточки (желтый, красный цвета), жетоны за активную работу и «Дерево успеха» (формат. оценивание)
Ход урока:
1. Орг. момент
Деление на группы по частям речи – им. сущ. , им. прил. , глаг. , мест. , предлог.
2. Психологический настрой
3. Актуализация знаний (разминка)
Прием «Корзина знаний»
ГР: Каждая группа совместно вспоминает и обсуждает все признаки своей части речи и записывает на стикерах, прочитывает и кладет в «Корзину знаний»
Прием «Согласен, не согласен» (показывают жетонами красный - согласен, зеленый –не согласен)
1) Наша речь состоит из предложений.
2) Предложения бывают только распространенными.
3) Ребята, больше читайте книг! Это предложение побудительное.
4) Тема текста - это то, о чем говорится в предложении.
5) В тексте бывают разные по цели высказывания предложения.
6) Словосочетание - это 2слова, не связанных между собой по смыслу.
4. Минутка чистописания
Посмотрите на данные слова и определите, какую букву мы будем прописывать? (буква Кк) Почему?
1 строка Кк Ккк Кккк
- Обратите внимание на закономерность, объясните.
2 строка –Запишите открытые слоги с буквой К с гласными буквами, обозначающие твердость согласных.
Устно придумайте слова на эти слоги.
5. Словарная работа
ГР: К рисункам подбери загадки. Запиши отгадки. Составь с любыми словами 2 словосочетания (выдели главное слово) и одно предложение (синтакс. разбор). (Сн…гирь, ласт…чка, скв…рец, с…ва, цапля, в…рона).
Определи, чем отличается предложение от словосочетания
Консультанты проверяют и помогают.
Самопроверка по слайду.
Самооценивание по критериям ( В каждой группе небольшое «Дерево успеха» зел. листок – нет ошибок, желтый листок - 1ош. , кр. листок - 2, 3 ошибки, отметить лучшую команду, в которой больше зеленых листочков)
- Угадайте, что за птичка -
Темна да невеличка?
Беленька с живота,
Хвост раздвинут в два хвоста.
- Чернокрыл, красногруд
Здесь зимой найдет приют:
Не боится он простуд,
- Всю ночь летает -
Спать летит в дупло.
- Чужие песни петь умеет,
Хоть голос собственный имеет.
Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждет.
- Непоседа пестрая,
На весь лес болтунья.
- Встала на ходули -
Лягушат найду ли?
6. Работа над новым материалом
Постановка темы и целей урока
ГР: Разгадывание кроссворда (ключевое слово - текст)
На формате А - 4 в группах и на интерактивной доске сам кроссворд
ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ Разгадывание кроссворда( ключевое слово – ТЕКСТ
1. Часть речи, указывающая на предмет, но не называющая его (местоимение)
2. Общая часть родственных слов(корень)
3. Изменяемая часть в слове (окончание)
4. Слова близкие по смыслу, но разные по написанию (синонимы)
5. Падеж, отвечающий на вопросы кем? чем?(творительный)
- Какое ключевое слово у вас получилось?
- О чем мы сегодня будем говорить?
- Сегодня будем говорить о тексте, основной мысли текста и о других его признаках, научимся определять текст по его признакам, находить главную мысль текста, озаглавливать.
- Что такое текст?
- Что такое основная мысль текста?
Прием «Шкатулка знаний» - сбор информации по теме. В течение урока будем определять признаки текста и собирать в «Шкатулку знаний» (тема, основная мысль, тематическое единство - связность, последовательность развитие событий, завершенность)
ГР (групповая работа): На примере двух текстов выбрать текст.
- - Как вы определили, что это текст? Докажите. По какому признаку? (ПРИЗНАК СВЯЗНОСТИ – тематическое единство, тема – в «Шкатулку знаний»)
А) Ходил верблюд по степи. Таскал на горбах тяжелые вьюки. Наконец привели его домой на отдых. Лежит в хлеву, солому жует. Ты только смотри его не дразни, а то он рассердится и в тебя плюнет.
Б) После дождя на небе появилась радуга. Мне купили электронную книгу. На картине изображены горы. Обычная книга никогда не уйдет из нашей жизни.
- - Ребята, я могу похвастаться что умею, не читая текста предположить то, о чем говорится в тексте. Как я это делаю? Что мне помогает? (название – в шкатулку)
Например: «Мои любимые увлечения» - об увлечениях, «Моя школа» - о школе, в которой я учусь (слайд)
- Озаглавьте запись, которую посчитали текстом.
- Работа с деформированным текстом (для определения других признаков текста)
Восстанови развитие событий, чтобы получился текст. Докажи что это текст. Сколько в тексте абзацев? Озаглавь его (Как собака спасла хозяина)
Так собака спасла своего хозяина и его маленькую дочку.
Вдруг собака рванулась к коляске. Она схватила девочку за рубашку и вынесла ее на улицу. Хозяин очень испугался. Он думал, что собака взбесилась. С ружьем он выскочил из дома. И тут затряслась. Рухнул дом. Началось землетрясение.
Была у одного хозяина собака. Однажды поздним вечером хозяин сидел у стола. Маленькая дочка спала в коляске. В углу дремала собака.
- О каком признаке текста вы узнали? (ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ - в шкатулку)
- Что такое абзац?
- –На что хотел обратить наше внимание автор?
- Как будет называться этот признак? (ОСН. МЫСЛЬ - в шкатулку)
Беседа об интуиции животных.
- ДАВАЙТЕ ПОСМОТРИМ КАКИЕ ПРИЗНАКИ ТЕКСТА У НАС СОБРАЛИСЬ В НАШЕЙ «Шкатулке знаний»( тема, основная мысль, последовательность, связность - тематическое единство, название)
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА ( прием «Добавь следующее» передают мяч друг другу и добавляют по одному слову, называя предыдущие, до тех пор пока будут помнить все слова в последовательности (ЖИВОТНЫЕ - …)
7. Работа по учебнику на закрепление
По учебнику на с. 124 упр. 288
Прочитай. Объясни заголовок текста. Как ты думаешь, какую роль играют выделенные в тексте слова? Спиши, вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
Воробей на часах
В с…ду прыгали м…лодые в. . . робушки. Старый в…робей уселся выс…ко на ветке дер…ва. Он зорко гл…дит, не покажется ли где хищная птица.
Вот л…тит ястреб - разбойник. Он все ближе и ближе. Воробей заметил зл…дея. И закричал маленький дозорный.